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文檔簡介

1、安慶市外國語學校小學部電子備課紙學科數學班級501授課教師授間12 月 7 日課 題分數的基本性質課型新課安排1教學目標(三維目標)1、經歷探索分數的基本性質的過程，理解分數的基本性質。2、能運用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。3、經歷觀察、操作和等學習活動，體驗數學學習的樂趣。教學重點掌握分數的基本性質教學難點抽象概括分數的基本性質教學方法學習、合作交流輔助教具課件教學過程（一）創設情境，引起學生參與出示三只可愛的小猴，故事引入有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給第一只小猴一塊，第二只小猴見到說：“太小了，我要兩塊。

2、”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給第二只小猴兩塊。第三只小猴更貪，它搶著說： “我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切 12 塊，分給第三只小猴三塊。，你知道哪只猴子分得的多嗎？出示三塊大小一樣的餅，通過師生分餅，觀察驗收后得出結論：三只猴子分得的餅一樣多。聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？ 想知道有什么規律嗎？1、 動手操作、形象感知（1） 折 請 拿出三張同樣大的長方形紙，把每張紙都看作一個整體。用手分別平均折成 4 份、8 份、16（二）探究新知份。畫在折好的長方形紙上，分別把其中的 3份、6 份、12 份畫上陰影。剪把長方形中的陰影部分剪下來

3、。比把剪下的陰影部分，結果怎樣。2、 觀察比較、探究規律通過動手操作，誰能說一說圖中陰影部分用分數表示各是幾分之幾？你認為它們誰大？請到展示臺上一邊演示一邊講一講。既然這三個分數相等，那么可以用什么符號把它們連接起來？這三個分數的分子、分母都不相同，為什么分數的大小卻相等的？能找出它們的變化規律嗎？請小組討論。匯報情況。啟發點撥。通過從左到右的觀察、比較、分析，你發現了什么？分數的分子、分母都乘以或除以相同的數，分數的大小不變。這里“相同的數”是不是任何的數都可以呢？請舉例說明。板書： （零除外）你認為這句話中哪些詞語比較重要？（都、相同的數、零除外）化成分母是 12 而大小不變的分數。思考：要化成分母是 12 而大小不變的分數，分子怎么變？變化的依據是什么？讓學生后獨立解答。（8）：猴王運用什么規律來分餅的？如果小猴子要8 塊，猴王怎么分才公平呢？在（）內填上合適的數（后，要求說出是怎樣想（三）練習實踐四）全課小結的？）在這節課中收獲？板書設計：分數的基本性質3/4=6/8=12/16分數的分子和分母都乘或除以相同的數（0 除外），分數的大小不變。板書設計分數的基本性質分數的分子和分母都乘或除以相同的數（0 除外），分數的大小不變。教后反思教師運用語言的調動，用變魔術這一，激發起學生的學習熱情之后，教師拿出一張

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