1、A8技術支持的方法指導除數是一位數的除法復習 復習目標 1、使學生形成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算基本方法。 2、能根據實際問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練成度。 3、通過在用數學知識解決身邊的實際問題，培養學生用數學眼光觀察事物的興趣和習慣。 重、難點 牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。 學習過程 鞏固練習，引出復習內容：1、我們學校的一塊草地，有一間教室那么大，它一天產生的氧氣夠3個人用，我們學校有90人，多少塊這樣的大的草地產生的氧氣夠全校的學生用？2、王闖家到學校有

2、450米，他每天上學大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？3、學校進了224塊磚，要把2塊空地鋪上瓷磚，平均每塊空地鋪多少塊磚？完成以上練習，思考以下問題（1）在解答以上的問題的過程中，你使用了什么樣的計算方法？（2）為什么選用這樣的方法計算？（3）你用什么方法驗證自己的計算是正確的？（4）用自己的話說一說3題算式的過程。 1、直接導入：同學們，除數是一位數的除法這一單元我們已經學完了，你對這一單元的知識掌握多少呢？現在就請同學們帶著對這部分知識的理解完成學案中的內容。2、個別匯報，集體更正3、根據匯報，教師整理揭題：除數是一位數的除法整理和復習 梳理溝通，構建知識框架：通過解決問題的這個過程，

3、你又想到了哪些以前學過的知識呢？請用適當的方式將本單元學習的內容作一個概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識結構。方法：（1）看小標題：對照課本中的小標題，總體上分為哪幾個小節？（2）再看例題：看看每小節有幾個例題，具體有哪個知識點？知識之間有什么聯系？（3）同桌合作，用自己理解的方式畫出知識結構圖。 1、同桌合作整理，教師巡視。2、選擇整理得較全面、有條理性的學生作品班內展示。3、師生評價展示作品。4、教師展示作品 引導復習，交流深化：獨立思考鞏固練習中三個問題的算式，思考以下問題。（1）這3個問題的解答有什么共同點？ （2）你是用什么方式來完成這3道題的計算的？（3）這3

4、個問題的解答有什么不同點？說一說過程。（4）你有哪些不懂的問題？有哪些成功的體會？ 1、獨立思考2、完成思考題問題（1）都用除法計算，根據除法含義直接列式。問題（2）第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。問題（3）分別是用口算、估算、筆算（1）口算除法：整十、整百、整千的數除以一位數可以把被除數看成幾個十、幾個百、幾個千。（2）估算除法：把被除數、除數看作整十數，再計算。（3）筆算除法：A.一位數除兩、三位數從被除數最高位除起，除到哪位商哪位，余數要比除數小，一位不夠看兩位，不夠商就商。B.除式中的零：商中間、末尾有零的除法學生說計算過程要注意什么？C.除法的驗算-利用乘法驗算除法師總結有余數和沒余數兩種情況的驗算方法。 回歸生活，解決實際問題1、口算競技場7203= 5845 60002= 4907=2、筆算我能行5175=87633063=5647=3、小小裁判員1588商一定小于20。（ ）一位數除三位數，商一定是兩位數。（ ）被除數末尾有兩個0，