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2、財務預測的編制第二天企業估值基本方法企業價值驅動因素理論與現實附錄1:建模中的tps附錄2:EXce快捷鍵匯總 但是，初中階段是學生人生中的美好時期，在這一階段，學生的價值觀和世界觀逐漸形成，因而教師不能錯過對學生進行美育教育。美育教育指的是通過審美的方式培養一個人的藝術情操，讓人對審美的對象進行評價、欣賞與判斷，在不知不覺中生理結構和心理結構受到感染和熏陶，特別是在精神與氣質方面得到一定程度上的提高。初中音樂基礎教育與美育教育息息相關，通過對音樂欣賞和一定技巧的掌握讓廣大青少年的身心凈化、升華，培養學生豐富的想象力和生動的表現力，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發學生熱愛生活，追求真、

3、善、美。 一、當前農村初中音樂教學現狀分析 1.注重技巧而忽視學生對美的感受 實際上自初中音樂開始，學生就已經步入學習音樂的系統性階段。音樂教育一方面為了讓學生掌握一定的作曲技巧，另一方面則是為了讓學生在學習音樂過程中享受美的熏陶，體會到藝術的神圣。很多教師在進行音樂教學的時候特別注重對學生知識的灌輸，例如在讓學生學習豎笛的時候，一味的要求學生反復練習，學生則不懂美的欣賞，學習效果根本達不到教學的目的。 2.教師講課習慣“一言堂”，忽視學生的主體性作用 目前在初中音樂教學課堂上依然存在著一部分教師喜歡“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式，將學生做為傳授知識的工具與載體，希望在有限的時間內向學生傳輸

4、大量的知識信息，這種教學方式幾乎成為普遍現象，特別是臨近期中期末考試，以上可就印發講義，不管學生懂不懂，讓學生大量的背誦音樂家的生辰年月，代表作等等，這雖然對已應付考試，提高整體成績具有一定的推動性作用，但是長期采用這種方式教學只會讓學生對音樂極度的厭煩，本來是一門輕松愉快的科目，只會讓學生產生抵消情緒。 3.教學觀念依然時代前進的步伐 傳統的音樂教學顯然違背了音樂藝術以感受與體驗為主的客觀規律，在一定程度上束縛了學生想象與自由發揮的空間，長期以來對學生的健康發展與推廣素質教育顯然是不利的。新課程標準明確指出：教學過程是師生交往，積極互動，共同發展的過程，如果沒有交往，沒有師生之間的互動既不存

5、在或者是無法發生教學。教師在教學過程中如果不是笑臉形迎，按照已經備好的課件教學，教學效果必然不會好到哪里去，因而教師在音樂課堂上要更新以往的教學觀念，與學生進行心靈上的溝通與融合。 二、農村初中音樂教學應對策略 音樂作為一種高雅的藝術，一起普遍性與感染力的藝術表現形式可以給人們帶來美的享受，基礎新月教育對提高中華民族音樂素養有著至關重要的作用，學生在初中階段一定不要放松對他們的音樂教育，采用很好的方法讓學生學會在生活中發現美。 1.學會關切學生，培養學生的學習興趣，重視美育教育 “親其師，信其道”，很多時候學生會因為喜歡某位任課老師而喜歡上他的課程，只有讓學生感受到老師的魅力，學生才會對課程充

6、滿興趣。我常常思考：教師尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心，學生才會喜歡上你的課程，如果師生關系不融洽，學生即使上課也是備受壓抑的。教師用豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生對知識的需求，才會在無形中促使學生對音樂充滿興趣，自覺的去鑒賞、思索和品位，進而在對美欣賞方面獲得啟迪。 2.更新教學觀念，嘗試設計音樂活動，注重學生思維的發散 教師在音樂課上授課的時候不應該局限于課本上的內容，而是需要進行一些利于學生主動參與的音樂活動，讓學生盡情發揮歌唱水平及表演能力，充分調動學生的積極性。我又一次在

7、課堂上舉辦“我最喜愛的一首歌討論會”，要讓學生說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡,好在哪里等,在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等，說的好的學生會額外得到一份獎勵，學生在課堂上七嘴八舌的議論開來，大膽的表達出了自己對音樂的看法,對音樂的感受，這樣經過討論每個學生都可以充分吸收別人的長處，聽取他們的意見，分析思維由此得到了散發。 3.注重學生主體作用，用積極客觀的評價鼓勵 人人都渴望自己能夠成功，成功會在無形中催人奮進，讓人擁有無窮的力量。音樂本來就是一門輕松愉快的課程，在教學中要及時的用鼓勵、肯定的言語來激發學生學習的動力，激發他們對學習音樂的信心。俗話說：好言一句三冬暖。在學生沒有

8、信心的時候，做教師的更應該給與學生莫大的鼓勵和支持。 作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文能力的重要體現，如何恰當有效地進行作文教學，快速提高學生的作文水平，是擺在語文教師面前的一個永恒課題。而農村小學作文的教學，更是難上加難。農村孩子擁有豐富的寫作天然素材。山川田野、自然風光、風土人情、農家生活等都是小學生取之不盡、用之不竭的天然素材,可以說有先天優勢；但農村學生的智力開發和語言訓練以及寫作水平與城市學生相比有一定的距離，尤其受方言的影響，語言表達不夠規范，發音不夠準確，語病多，因此又有后天劣勢。如何提高農村小學作文教學質量呢？ 一、激趣：讓學生愛上作文 愛玩好動是兒童的天性。教師不妨讓

9、學生在玩的過程中激起靈感的火花。為了讓學生寫好我喜歡的一種游戲，筆者讓學生根據愛好分成若干組，讓他們“玩”游戲。有跑步的、有放陀螺、有跳皮筋的然后我讓學生把游戲的分工、合作、過程、感受記下來，之后加以整理，全班沒有一個皺眉頭的。小學生喜歡聽生動有趣的故事。教師應該投其所好，經常講一些優美動聽的故事或放故事錄音，要求學生在聽時盡量記住一些優美的詞句，然后認認真真地寫下來，就感人的地方寫出自己的體會和感受。實踐證明，這是激發學生作文興趣，提高學生作文水平的有效途徑。此外，引導學生養成收集整理自己文章的好習慣，將自己所寫的文章裝訂成冊。每學期教師對有新穎有創意的習作，推薦給有關報刊雜志發表。這樣學生

10、對自己的作文就有了信心，學生自然就愛上作文了。 二、設境：讓學生融入作文 課堂實錄：鈴聲響之前，師生在快樂的交流。鈴聲響起，教師快步走上講臺，發現有個別學生還處于剛剛的興奮之中，便用教棍使勁地敲了幾下講桌。（學生很快安靜，聽課教師一臉茫然：這可是有許多聽課人員的，怎能如此不拘小節？）教師嚴肅的巡視教室，大聲嚷：*，你沒聽到鈴聲嗎？為什么還講話？（教室一片安靜，學生多數都低下了頭。）師繼續高聲：大家把頭抬起來看我，又不是開斗爭會，低頭干嘛？（師生互視大約一分鐘）師走下講臺，目光柔和，面帶微笑，用平和的語調提一個問題：同學們，你們覺得老師剛剛怎么了？（短暫沉默后）生：老師剛剛生氣了。師：還有誰這樣

11、認為？（不同的學生在偷視其他學生后舉起了小手）師：你們怎么知道的？生：老師課前和我們一起有說有笑，挺和藹的，鈴聲一響就變了，聲音提高了；使勁敲教棍，聽到啪啪的聲音。師：嗯，這是從聲音來判斷的。（師板書：聽）還有誰知道老師生氣了？生：您的眼睛睜的大了，目光嚴厲，臉上沒笑容；您不和我們交流了。師：哦，這是從表情來判斷的。（板書：觀察）還有誰知道老師生氣了？生：今天有這么多的聽課老師，就因為個別同學節奏慢了一拍，您就大聲說話，表情嚴肅，我想，老師怎么了？是我們真的做不好丟了老師的面子才會生氣嗎？師：我明白了，你是通過聽，觀察，經過自己的思維判斷，得出老師生氣的結論。（板書：思考）現在老師向你們道個歉

12、，不是你們做得不好，而是老師故意設下的“陷阱”今天呢，我們的任務就是學習“把抽象的情緒寫具體”板書(把抽象的情緒寫具體)。同學們再回憶和歸納一下，剛才大家是怎么判斷老師生氣的？生小組討論，得出結論：聽、觀察、思考。接下來是片段練習、交流、師生互評、再練習。一堂妙趣橫生的習作課就這樣完成了。教師通過創設情境，結合學生實際和當時教學環境，積極調動了學生的思維，讓學生不再下筆時無話可說，寫出來又言之無物。 三、練口：讓學生大膽表達 說和寫有密切的聯系，指導學生口述所見所聞，說明事物，發表意見等不但可以提高的口頭表達能力，而且對提高書面表達能力也有重要的作用。因此，教師首先要上好口語交際課，口語交際訓

13、練要貫穿于語文教學的各個環節，如朗讀，復述，背誦等過程。其次，重視教學方法的更新。例如。幾年來我堅持讓學生課前三分鐘演講訓練，現在學生口語表達能力大大提高。高爾基曾經說過：“做起來容易說起來難”，確實，在小學生寫作文時往往有此同感，即把日常生活的事件若要條理清晰、用詞得當的表達出來，殊非易事，所以鍛煉學生的口頭表達能力是培養學生寫好作文的重要基礎。 四、修改：讓學生自我完善 學生自改作文不僅能促進“寫”，而且能讓學生在不斷品嘗成功的過程中養成認真學習，勤于思考，精益求精的良好習慣，使學生在作文方面達到一定程度的“自我”管理，并逐步形成熱情主動的書寫品質，真正使作文由“要我寫”變成“我要寫”。首

14、先要指導學生把握自改竅門。在學生明確修改方法后,讓學生自己動手動腦修改。這對于提高學生的習作水平，培養學生修改作文的能力和習慣是非常重要的。教師著眼整體提出“六看修改法”，即：一看中心是否明確，敘事是否完整；二看段落是否分明、條理是否清楚；三看前后是否連貫，語句是否通順；四看用詞是否準確、搭配是否得當；五看寫字是否正確，書寫是否規范；六看文筆是否加點，標點是否恰當。同時教師要教給學生增、刪、調、換的“四字修改法”。增，是指增減內容說的。凡中心不夠突出，內容比較空洞，應增減一些必要內容。對于不具體、不生動的語句也需要潤色。刪，是指去掉內容說的，凡與中心無關或無關緊要的材料，應該刪去，有些句子拉雜

15、、重復累贅的，也應該毫無保留的刪掉。調，是指調整文章的段落或層次、語句或字詞的先后順序，使文章更符合情理和人們的語言習慣。換，是指發現字、詞、標點符號用得不恰當的可進行更換，這樣會更好的表情達意。然后啟發學生聯系平時的所見所聞，充分讓學生發表意見，這就是葉老所說的：“教師只給些引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮去決定。”這樣，學生就處于“改”的主動地位了，同時通過一些學生的發言，打開了全體學生自改作文的思路，課堂氣氛也會十分活躍、和諧。最后自改后，教師要對每位學生的自改情況進行全面的檢查，通過批語或修改符號進一步指出問題，要求學生再改。這樣堅持下去，學生自改作文的能力就會愈來愈強。 總之，只

16、要我們選擇適合農村小學生特點的教學方法，讓學生參與，大膽嘗試，才能真正培養學生的創新精神和實踐能力，從而提高農村小學作文教學質量和整體語文素養。企業估值基本原理與方法2010年5月課程目錄與安排第一天企業估值基本原理企業估值基本流程財務預測的編制第二天企業估值基本方法企業價值驅動因素理論與現實附錄1:建模中的tps附錄2:EXce快捷鍵匯總課程目標理解企業估值的基本原理:為什么要佔值?掌握企業估值的基本流程:先做什么,后做什么?三.掌握財務預測的編制及評估其合理性:如何編制財務預測?編制的財務預測合理嗎?四.掌握企業估值的基本方法:如何估值?五.理解企業價值的主要驅動因素:是什么驅動企業價值增

17、加?企業估值基本原理為什么要估值?估值對于投資的意義在于通過將企業內在價值與其當前股價相比較,確定投資的“安全邊際”前提假設:價格圍繞價值上下波動,即在長期情況下不會偏離價值什么是企業價值?企業的價值取決于未來的現金流入,而非歷史己經取得的績效,更非成本計價的公司資產企業價值+富余現金+非經營性資產價值負債+權益價值企業非經管富余體權益價值性資產現金價值企業估值基本原理企業價值的分類經營價值:持續經營假設下的企業價值,是企業價值創造的實質來源清算價值:破產清算假設下的企業價值,是企業各項資產的現值之和并購價值:被收購假設下的企業價值,由于收購者的協同效應,一般會較被收購企業內在價值有一定溢價企

18、業估值的基本流程收入法市場法計算經營價值明確并評估非經營列非權益索求權性資產的價值并計算其價值分析歷史績效富余現金和有價負僨EV/EBITDA經營性租賃股EV/EBIT進行財務預測或有負債缺乏流動性的投資,如不進入合優先股值計算現金流與并報表的子公司員工期權折現率少數股東權益進行計算企業經營比較價值判斷理論上用各種方法計算出來的殿權價值應當相差不大財務預測的編制一編制步驟1、準備和分析歷史數據2、進行收入預測3,預測損益表4、預測資產貞債表C和非經營資產5、瑞齣現金流量表現金和融資缺口(配平報喪)檢驗:各種指否合理范圍6、計算ROc財務預測的編制、準備和分析歷史數據一重組財務報表,以反映公司的

19、經濟績效(并非會計績效)將企業資產與負債分為經營性與非經營性:為什么要這樣分資角度經營性流動資產貨務融資經營性營長期借款(只包括付息債務)近於本經營性流動負債少數股東權益固定資產股本及資本公積殷權融資經營性長留存收益期於產無形資產現金、有價證券、長期投資非經營性投入資本投入資本經營性流動資定資產等;經營性流動負債:應付賬款、預收賬款、應付票據應付工資、應付稅款等;非經營性資證券、富余現金、不并表的子公司和其他權益投資等財務預測的編制、準備和分析歷史數據一分析財務指標重要財務指標NOPLAT-Net Operating Profits Less Ad justed Taxes,扣除調整稅后的凈營業利潤,指扣除與核心經營活動相關的所得稅后公司核心經營活動產生的利潤N