1、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？ 每個(gè)同學(xué)都有自己的讀書目的。我們敬愛的周恩來總理在跟大家一般大小時(shí)，也提出了他的學(xué)習(xí)目的?25 為中華之崛起而讀書R 四年級上冊 周恩來（18981976）：偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安。1921年參加中國共產(chǎn)黨。1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理，直到逝世。1954年日內(nèi)瓦會(huì)議上的周恩來。1924年黃埔軍校的周恩來。字詞積累judchnkn qin崛起帝國主義模范巡警叫嚷懲處鏗 鏘fnxnrn【崛起】興起。【諸生】文中是

2、敬辭，總稱教室里的所有學(xué)生。【焦點(diǎn)】比喻引人注意的集中點(diǎn)。【疑惑不解】懷疑困惑，不明白。【風(fēng)和日麗】微風(fēng)柔和，陽光明媚。形容天氣晴好。【耀武揚(yáng)威】炫耀武力，顯示威風(fēng)。【鏗鏘有力】形容聲音響亮而有力。【得意揚(yáng)揚(yáng)】形容非常得意的樣子。【懲處】處罰。【抱負(fù)】遠(yuǎn)大的志向。【胸懷】胸襟。文中指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。【踴躍】形容情緒熱烈，爭先恐后。妙語連珠，根據(jù)所學(xué)詞語填空。 清朝末年，帝國主義列強(qiáng)在我們的國土上為非作歹、（ ）。每一個(gè)（ ）祖國，有理想、有（ ）的中國人都義憤填膺，發(fā)出（ ）的吶喊：要打倒帝國主義，實(shí)現(xiàn)中華（ ）。耀武揚(yáng)威胸懷抱負(fù)鏗鏘有力崛起聽范文，邊聽邊思考： 仔細(xì)閱讀課文，說

3、說課文講述了哪幾件事情？第一件：12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。第三件：在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第二件：周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到“中華不振”的含義。事件一 “為什么？”周恩來不解地問。 “那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。課文解讀有感情地朗讀課文第1-6自然段。 你覺得應(yīng)該用什么語氣來讀？思考：從兩個(gè)“為什么”中可以看出什么? 可以看出周恩來內(nèi)心的不解和急于想知道答案的心理，也可以看出少年時(shí)期的周恩來愛問問題，好奇心強(qiáng)。 “租界地

4、是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎” 省略號在這兒的作用是列舉省略，表明周恩來還有很多疑問。 周恩來帶著疑惑，背著大伯來到了外國租借地。他看到了什么？明白了什么？租界燈紅酒綠、熱鬧非凡。百姓的生活落后、貧窮。 他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。事件二對比 深刻地揭露了帝國主義列強(qiáng)在中國為非作歹的強(qiáng)盜行為。衣衫襤褸的婦女的“哭訴”大個(gè)子洋人的“得意揚(yáng)揚(yáng)” 一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)

5、斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義。 中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把受欺凌的婦女訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌感到憤怒、難過、痛恨，但他們備受外國人欺凌，受巡警的壓迫，敢怒而不敢言。 思考：中國巡警是怎樣做的？圍觀的中國人為什么都緊握拳頭？婦女衣衫襤褸、哭訴中國巡警訓(xùn)斥婦女圍觀的中國人握緊拳頭、 不敢怎么樣中華不振思考：“中華不振”的含義是什么？你是從哪些地方體會(huì)出來的？ “中華不振”是指中華民族貧窮落后，遭受帝國主義列強(qiáng)的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不

6、敢言。從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里大多數(shù)是外國人中，從婦女的哭訴中，從洋人趾高氣揚(yáng)、得意揚(yáng)揚(yáng)中，從中國巡警狗仗人勢、耀武揚(yáng)威中，從圍觀的中國人敢怒不敢言中，可以體會(huì)到“中華不振”。 從租界回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。他在想 ，他在想 。事件三 那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出一個(gè)問題：“請問諸生為什么而讀書？” 周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道: “為中華之崛起而讀書！”思考：聯(lián)系上文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？從這句話中可以看出周恩來是一個(gè)怎樣的人

7、？ “為中華之崛起而讀書”是指為中華民族的強(qiáng)大興盛，能像巨人一樣挺立于世界民族之林而讀書學(xué)習(xí)。從這句話可以看出周恩來是一個(gè)胸懷大志，心系中華振興的人。 使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？ 少年周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他充滿疑惑，想弄個(gè)明白。在外國租界他又目睹中國人受洋人的欺負(fù)，中國巡警不為民申冤，反而訓(xùn)斥那位婦女，圍觀的中國人敢怒不敢言，這使周恩來深刻體會(huì)到中華的確不振。他便一直思考，并明確讀書的目的就是要振興中華。主旨?xì)w納 本文主要寫少年周恩來目睹了中國人在租界受到洋人的欺凌卻無處說理，領(lǐng)悟到“中華不掁”的含義，從而立志要“為中華之崛起而讀書”

8、的事情，表現(xiàn)了他的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。板書設(shè)計(jì)“中華不振”疑惑不解租界查看博大胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)燈紅酒綠，熱鬧非凡婦女含冤，無處申辯同學(xué)讀書：升官發(fā)財(cái)恩來讀書：振興中華深刻體會(huì)中華不振滿足自己心系祖國立下宏志讀書目的為中華之崛起而讀書閱讀鏈接大江歌罷掉頭東 周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 氣勢豪邁的歌剛唱完，便東渡日本，為挽救國家危亡而精心研讀各種科學(xué)。十年苦讀是想為祖國和人民做一番大事業(yè)，即使目的達(dá)不到，理想無法實(shí)現(xiàn)，投海殉國也是英雄。課后作業(yè)1.閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。2.將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手

9、抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。帝伯租帝王意義伯父租界義我會(huì)寫闖巡嚷闖入非凡巡警吵嚷凡振振興婦懲婦女懲處范模范 同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大家來檢驗(yàn)一下，點(diǎn)擊下面的視頻開始聽寫吧！新課導(dǎo)入 想一想，我們之前學(xué)過一篇描寫爬山虎的文章，叫什么名字？爬山虎的腳 今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎。26 那片綠綠的爬山虎R 四年級上冊走進(jìn)作者 肖復(fù)興，1947年生。曾任小說選刊副主編，現(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。 主要作品：長篇小說中學(xué)生三部曲，中短篇小說集四月的歸來北大荒奇遇，長篇報(bào)告文學(xué)與當(dāng)代中學(xué)生的對話等。 葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、

10、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。 主要作品：童話集稻草人，小說集隔膜火災(zāi)，長篇小說倪煥之等。相關(guān)人物推薦 刪掉 動(dòng)詞 融洽黃昏 余暉 楷模jinshnqihnhukic字詞積累【燥熱】（天氣）干燥炎熱。【迷離】模糊而難以分辨清楚。【推薦】把好的人或事物向人或組織介紹，希望任用或接受。【莫名其妙】沒有人能說明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。【春風(fēng)拂面】指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。【搖曳】搖蕩。【余暉】傍晚的陽光。【融洽】彼此感情好，沒有抵觸。【楷模】榜樣，模范。【閃爍】（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。初讀感知有感情地朗讀課文，思考：課文講述了哪兩件事？（1）葉老先生幫“

11、我”改作文。（2）“我”應(yīng)邀做客。再讀感悟默讀課文1-5自然段，思考： 葉老先生是怎樣修改“我”的作文的？“我”有什么感受？ 畫出相關(guān)的語句，并作些批注。 我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎(jiǎng)的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。思考：從這句話中可以感受到什么？ 可以感受到葉老先生對“我”的作文修改得很仔細(xì)，反映了他做事認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的品質(zhì)。 回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。

12、有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？一張畫像 一幅畫像思考：作者舉出這個(gè)例子有什么作用？ 通過具體事例，說明葉老先生對“我”的作文修改得非常仔細(xì)，不僅使作者本人，也使讀者對葉老先生產(chǎn)生了親切之感、敬佩之情。 想想你從葉老的批改中，學(xué)到了哪些修改作文的方法？用字準(zhǔn)確、確切；長句斷成短句；刪除多余的字詞，使句子干凈、規(guī)范； 此時(shí)此刻，我們又想到了

13、葉老在百忙之中為“我”修改作文的情景，你有什么感受？（用課文中的話回答） 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 “春風(fēng)拂面”這里指葉老的認(rèn)真、平和及溫暖像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，使“我”感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻形象地表達(dá)出自己對葉老先生的親切之感，表現(xiàn)了葉老先生的人格魅力。春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？溫暖、舒服 這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。閱讀葉老給“我”的評語。從這評語中，你感受到了什么？作家對一個(gè)中學(xué)生的肯定，幫助“我”樹立了寫作

14、的信心。當(dāng)我翻到我的那篇作文時(shí)，我（ ）。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（ ）。當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（ ）。一下子愣住了樹立了寫作的信心平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面感受到他的認(rèn)真、 肖復(fù)興是幸運(yùn)的，他的作文得到葉老的修改，那年夏天，他還有幸走進(jìn)了葉老的家，在那里，他再一次被深深地打動(dòng)了。請大家讀課文6-10段，畫出讓你感動(dòng)的句子。通過“我”的感受寫出葉老平易近人的句子：見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。 課文幾次寫到爬山虎

15、，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。 第一處剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。不僅說明了葉老先生家的爬山虎長得蔥郁、茂盛，而且充滿了詩情畫意。比喻陽光溫柔的小精靈 思考：這兩句話描寫的是什么時(shí)候的爬山虎？此時(shí)的爬山虎有什么特點(diǎn)？此處對景物的描寫，表達(dá)了“我”怎樣的心情？ 這里描寫的是下午剛進(jìn)院時(shí)見到的陽光照耀下的爬山虎。此時(shí)的爬山虎充滿生機(jī)和活力，“綠蔥蔥的”，甚至連陽光都被染綠了。此處對景物的描寫表達(dá)了“我”快要見到受人尊敬的大作家時(shí)那份激動(dòng)、興奮的心情。 第二處落日的余暉染紅窗欞

16、，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。爬山虎一片濃濃的湖水 語言生動(dòng)而有詩意。同時(shí)通過對爬山虎的描繪抒發(fā)了“我”內(nèi)心的感受。比喻 思考：這句話描寫的是什么時(shí)候的爬山虎？此時(shí)的爬山虎又有什么特點(diǎn)？這里對爬山虎的描寫表達(dá)了“我”怎樣的心情？ 這里描寫的是黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。此時(shí)的爬山虎更加深沉，更有生命力，“綠得沉郁”“不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣”。此時(shí)的“我”內(nèi)心充滿信心和力量。“我”因葉老先生的教導(dǎo)而深受鼓舞，樹立了寫作的信心。 我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。 正因?yàn)橛辛巳~老

17、的幫助，肖復(fù)興才走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，成為了中國當(dāng)代著名的作家。所以，他感慨道在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶在我的眼前，那片爬山虎為什么總是那么綠著？葉老先生的音容笑貌，親切教誨，一直留在自己的腦海里，激勵(lì)著我前進(jìn)。 課文以那片綠綠的爬山虎為題，用借景抒情的表達(dá)方式表達(dá)了作者對葉老先生由衷的感激與欽佩之情。文章通過兩次具體描寫葉老家院子里那片綠綠的爬山虎，情景交融，讓人不禁發(fā)出景美人更美的感嘆！作者把自己的情感蘊(yùn)含在這綠綠的爬山虎之中。討論：課文為什么以那片綠綠的爬山虎為題？板書設(shè)計(jì)文品修

18、改作文那片綠綠的爬山虎一絲不茍人品邀“我”做客平易近人堪稱楷模 談起葉老，我覺得與他相對，永遠(yuǎn)如沐春風(fēng)！他那謙和慈藹的言談、態(tài)度和容顏，永遠(yuǎn)懸掛在我的面前。他的“愛護(hù)后代就是愛護(hù)祖國的未來”之類的發(fā)言，永遠(yuǎn)在我心中震顫。 葉老一生從事教學(xué)和編輯工作，他的桃李遍天下，就不能細(xì)述了。他在編輯工作發(fā)現(xiàn)和獎(jiǎng)掖的作家就不知其數(shù)。丁玲和巴金曾對我講過，他們的處女作，都拓展閱讀是在葉老主編的小說月報(bào)上發(fā)表的，言下不勝感激。 對于葉老的歌頌是寫不完的！那張?jiān)谒虾Ｌ幕ㄏ碌奈覀兊恼掌F(xiàn)在就供奉在我的書柜上面，和我的父親的相片依傍在一起。葉老永遠(yuǎn)活在我心靈的最深處！冰心懷念葉圣陶先生課后作業(yè)有感情地朗讀課文，

19、背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。練習(xí)用本課學(xué)過的修改方法修改自己的習(xí)作。篇翻簾篇章推薦翻閱眼簾薦我會(huì)寫詞握洽動(dòng)詞燥熱握手融洽燥頁書頁昏廳黃昏客廳刪刪掉糊模糊 同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大家來檢驗(yàn)一下，點(diǎn)擊下面的視頻開始聽寫吧！法國 艾菲爾鐵塔 巴黎圣母院凱旋門奧地利瑞士威尼斯米蘭佛羅倫薩希臘 你們喜歡旅游嗎？你們到過哪些地方？是和誰一起去的？ 27* 烏 塔R 四年級上冊洗漱 愜意 號碼反駁 邏輯字詞積累shqimbluj【筋疲力盡】形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有了。【蒙眬】快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。【反駁】說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意

20、見。【語塞】由于激動(dòng)、氣憤或理虧等原因而一時(shí)說不出話。聽朗讀： 1.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.思考：課文主要講了什么事？ 課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩獨(dú)自一人去歐洲旅游的事。自由讀課文，思考： 1.你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么？ 2.烏塔去了哪些地方？她還準(zhǔn)備去哪兒旅游？ 3.你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？課文解讀 1.你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么？一個(gè)人游歐洲。 2.烏塔去了哪些地方？她還準(zhǔn)備去哪兒旅游？ 法國、瑞士、奧地利、在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。她還準(zhǔn)備以后去中國旅游。 3.你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？請同學(xué)們默讀課文，找出相應(yīng)的段落或語句，并寫下自己的

21、理解，然后全班交流。自理能力強(qiáng)，獨(dú)立 正對門的地上放了一張席夢思床，上面躺著一個(gè)金發(fā)小姑娘，睡得正香。 小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準(zhǔn)備外出。 這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。熱情、活潑 她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來她一聽，高興得大叫生活經(jīng)驗(yàn)豐富 這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。有計(jì)劃，生存能力強(qiáng) 烏塔說，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。有責(zé)任

22、感再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。做事有主見 烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白。你的話不合邏輯。”從這段話可看出烏塔怎樣的性格特點(diǎn)？ 烏塔認(rèn)為愛孩子和不讓孩子單獨(dú)出門之間不存在因果關(guān)系。她的話不多，但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明，讓我們感受到了烏塔不僅生活上獨(dú)立，而且思想上、精神上也獨(dú)立。烏塔：自理能力強(qiáng) 熱情、活潑生活經(jīng)驗(yàn)豐富 有計(jì)劃，生存能力強(qiáng)有責(zé)任感 做事有主見討論交流： 1.我們是不是也要像烏塔一樣獨(dú)自一人去國外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?2.從烏塔身上你受到什么啟示？烏塔的說法和做法好不好？為什么？我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？

23、 3.如果讓你一個(gè)人到祖國各地甚至出國旅游，你應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？ 4.如果烏塔到中國來旅游，你向她介紹哪些地方呢？教師建議： 1.我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。 2.一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。 3.我們要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。烏塔旅游初始（起因）睡得正香熱愛生活獨(dú)立自主談話了解（經(jīng)過）游歷歐洲與“我”道別（結(jié)果）板書設(shè)計(jì)收拾行裝經(jīng)驗(yàn)豐富考慮周全準(zhǔn)備三年外出游覽見解獨(dú)到熱情、自立去波恩拓展延伸關(guān)于自立的格言有勇氣做真正的自己，單獨(dú)崎立，

24、不要想做別人。（林語堂）智者一切求自己，愚者一切求他人。（卡萊）誰要是游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，他就永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。（歌德）課后作業(yè) 1.把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。 2.小調(diào)查中外小學(xué)生的不同。查找資料，分析原因，互相交流。28* 尺有所短 寸有所長R 四年級上冊新課導(dǎo)入你寫過信或是收到過信嗎？知識備查 柯巖：原名馮愷，柯巖是其筆名，滿族人，當(dāng)代詩人、作家，全國政協(xié)委員，中國作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員。1929年生于河南鄭州，1949年開始文學(xué)創(chuàng)作，從事多種文學(xué)形式的寫作，已出版專著50余部。字詞積累昧mi 愚昧睦m(xù)和睦患hun患者寞m寂寞析x分析匪fi受益匪淺逾y年逾古稀【

25、碰釘子】比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。【患難與共】在不利處境中，共同承受困難或 災(zāi)禍。【受益匪淺】得到的好處很多。【年逾古稀】年齡超過七十歲。古稀，指人七 十歲。【形單影只】形容孤獨(dú)，沒有伴侶。 認(rèn)真聽課文朗讀，說一說：課文采用什么形式來寫的？寫了什么事？ 本文由兩封書信組成。一封是張國強(qiáng)同學(xué)向柯巖訴說了自己的煩惱，另一封是柯巖的回信。回信中，柯巖幫張國強(qiáng)同學(xué)分析了原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告訴他“尺有所短，寸有所長”的道理。張國強(qiáng)同學(xué)寫信給柯巖，目的是什么？張國強(qiáng)遇到了怎樣的困境？他的心情怎樣？他認(rèn)為出現(xiàn)這個(gè)問題的原因是什么？自由讀第一封信，思考： 我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽

26、中得了獎(jiǎng)，縣報(bào)、市報(bào)都有記者來采訪我。本來是件高興的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn)，總是自己一個(gè)人，看著同學(xué)們勾肩搭背，有說有笑地走來走去，我感到很寂寞。1.張國強(qiáng)同學(xué)寫信給柯巖的目的是什么？ 向柯巖請教，希望擺脫困境。2.張國強(qiáng)遇到了怎樣的困境？他的心情怎樣？ 張國強(qiáng)在作文比賽中獲獎(jiǎng)后，他感覺同學(xué)們因?yàn)榧刀适柽h(yuǎn)了他，他感覺很寂寞。他很傷心、難過，也很生氣。3.他認(rèn)為出現(xiàn)這個(gè)問題的原因是什么？ 他認(rèn)為同學(xué)“嫉妒”他獲獎(jiǎng)。柯巖是否認(rèn)同張國強(qiáng)同學(xué)所說的

27、，同學(xué)是因?yàn)槌煽儽怀^而疏遠(yuǎn)他？柯巖認(rèn)為問題出在哪里？柯巖老師給張國強(qiáng)同學(xué)提出了什么建議？你從兩封信中悟出了什么？自由讀第二封信，思考： 如果我猜得不錯(cuò)，那就讓我們接著往下分析：既然同學(xué)們不可能一下子突然都變成了“紅眼病”患者，那么，是不是我們自身出了毛病呢？“紅眼病”在這里是什么意思？ 柯巖老師用“紅眼病”形象地說明嫉妒，既親切自然，又幽默風(fēng)趣。 1.柯巖是否認(rèn)同張國強(qiáng)同學(xué)所說的，同學(xué)是因?yàn)槌煽儽怀^而疏遠(yuǎn)他？不認(rèn)同。 2.柯巖認(rèn)為問題出在哪里？柯巖老師認(rèn)為問題出在張國強(qiáng)身上。 讓我們一起記住“尺有所短，寸有所長”這句名言吧！一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還

28、會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。你愿意試一試嗎？如何理解？ “尺有所短，寸有所長”意思是尺比寸長，但是和更長的東西相比，就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻事物各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。3.柯巖老師給張國強(qiáng)同學(xué)提出了什么建議？ 柯巖老師告訴國強(qiáng)，要明白“尺有所短，寸有所長”的道理，正視自己的長處，不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，這樣就會(huì)擁有很多朋友，會(huì)使自己飛快地進(jìn)步，從而擺脫困境。4.你從兩封信中悟出了什么？ 每個(gè)人的成長都會(huì)遇到這樣那樣的煩惱、

29、困惑。我們要學(xué)會(huì)以正確的心態(tài)去面對，取他人之長，補(bǔ)自身之短，用真誠澆灌友誼，用微笑面對生活，戰(zhàn)勝自我，快樂成長。尺有所短寸有所長張國強(qiáng)給柯巖的信訴說苦惱成長之中遇困惑取長補(bǔ)短出誤區(qū)柯巖回信分析原因板書設(shè)計(jì)尋求幫助現(xiàn)身說理相關(guān)知識稱呼正文結(jié)尾署名日期 （1）稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。 （2）正文。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“月日的來信已收到”等內(nèi)容。書信的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期 （3）結(jié)尾。結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。其中

30、，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。 （4）署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時(shí)可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。 （5）日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。課后作業(yè) 給你的好朋友或父母寫封信，交流一下對成長中遇到的一些問題的看法。語文園地七R 四年級上冊口語交際成長的故事 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成

31、長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!.讓同學(xué)們在交流了成長的故事和讀了烏塔后能有所感悟、有所啟發(fā)。.從王虹同學(xué)的信中歸納有關(guān)成長的問題，思考并解決成長中的困惑。交際內(nèi)容口語交際一： 講述自己或別人的成長故事。回憶一下自己的成長經(jīng)歷，或者留心周圍人的成長小故事，說出成長帶給自己的啟示。同桌間互相交流，然后選代表在全班進(jìn)行交流。童年的成長記憶口語交際二： 交流學(xué)習(xí)烏塔的想法。回憶一下課文的主要內(nèi)容以及烏塔的性格特點(diǎn)，圍繞大家感興趣的話題，確定交流內(nèi)容，然后圍繞選擇的話題展開討論。從烏塔想到的 今天，我讀了烏塔這篇課文，深有感觸，受益匪淺。 這篇文章主要講了年僅1

32、4歲的德國小女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事。烏塔特別細(xì)心，她總是在家就設(shè)計(jì)好旅行路線和日程，每到一地就先查警局的電話號碼。她自立，不怕苦，也不怕一個(gè)人力量單薄。 她自強(qiáng)。中國人認(rèn)為孩子都是家里的小皇帝小公主，都得捏在手心里，不能讓他們受苦受委屈，但烏塔的父母卻覺得，愛孩子，就必須讓他們經(jīng)受挫折和磨煉。 讀了本文，我想了很多很多。我們同樣是孩子，卻有截然不同的生活態(tài)度。我已上四年級了，日常生活還需要爸爸媽媽打理，而烏塔，卻獨(dú)自一人游歷各國；我，總是跟爸爸媽媽要零花錢吃吃喝喝，而烏塔卻自己打工掙錢周游世界；我，自己一人走在馬路都驚惶失措，而烏塔一人游歷各國卻鎮(zhèn)定自若。 烏塔就像一棵小草，為了爭取更多

33、的陽光和雨露，奮力生長，無論遇到怎樣的困難和挫折她都坦然面對，讓自己在磨煉中成長。 讀了這個(gè)故事，烏塔的所作所為深深地感染了我，我雖然不能像烏塔那樣去跨國旅游，但一定要學(xué)習(xí)她那種自強(qiáng)、自立、自信的精神，做一個(gè)合格的好少年！口語交際三： 討論王虹的信中的問題。仔細(xì)讀信，明白王虹同學(xué)的苦惱。弄清楚她苦惱的原因。然后想一想如何幫助她解決苦惱。同學(xué)們在班上討論，各抒己見。 我來講一個(gè)曾國藩小時(shí)候的故事。他是我國近代史上有名的人物，然而小時(shí)候天賦卻不高。有一天晚上，他在家讀書，一篇文章反復(fù)讀了多遍也沒背下來。有個(gè)小偷潛伏在屋檐上，想等曾國藩睡覺以后偷點(diǎn)東西。可是等啊等，就是不見他睡覺。小偷實(shí)在等不及了，

34、怒氣沖沖地從屋檐上跳下來說：“這種水平讀什么書?”然后將那篇文章背誦了一遍之后揚(yáng)長而去。交際示范 我講講我第一次做飯的事吧。有一次，媽媽不在家，我就想自己嘗試著做飯。我先淘米，本以為很容易，結(jié)果每次倒水，米總是往外溜。好不容易淘好了米，我把米倒進(jìn)電飯鍋里，加上水，插上電源，就跑去看電視。半小時(shí)過去了，我估計(jì)飯應(yīng)該熟了，打開電飯鍋一看，米飯成了米粥，原來是水放多了。唉，看著這一鍋粥，我真后悔平時(shí)沒有跟著媽媽學(xué)。 我覺得烏塔的父母是愛她的，愛的方式有很多，關(guān)心是愛，嚴(yán)厲也是愛，但愛的最高境界是理解和支持。烏塔的父母支持烏塔做她自己喜歡做的事，這樣的愛是崇高的！ 我認(rèn)為王虹應(yīng)該向同學(xué)們解釋清楚，并不

35、是她不珍惜友誼，不信守諾言，而是她也得尊重父母的意見。同學(xué)間的交往是很純潔的，不應(yīng)該因?yàn)橐淮紊站蹠?huì)便產(chǎn)生矛盾。我想對王虹的同學(xué)說：對待朋友要寬容。習(xí) 作習(xí)作內(nèi)容 這次習(xí)作為大家提供了三個(gè)可供選擇的寫作角度：寫自己或別人的成長故事；寫“從烏塔想到的”；討論信中的問題，寫一封回信。這三個(gè)題目都貼近我們的生活，同學(xué)們可以憑著自己的感悟，選擇自己最感興趣的話題。第一步：審題 1.寫成長中的故事。自己在成長過程中體驗(yàn)到的成功，經(jīng)歷的磨難，生活中的酸甜苦辣，都可以成為寫作的素材。2.寫“從烏塔想到的”。寫之前先回顧課文內(nèi)容，再寫出對烏塔在14歲就獨(dú)自一人游歐洲這件事的想法和感受。3.給王虹寫回信。首先要

36、弄清楚王虹遇到的問題，在回信時(shí)，要把自己幫助她解決煩惱的辦法寫清楚，注意書信的格式。寫法指導(dǎo)第二步：立意 .寫成長中的故事：通過具體事例表現(xiàn)人物的成長收獲。.寫“從烏塔想到的”：寫出自己的想法和感受，進(jìn)行自我反思。.給王虹寫回信：提出解決辦法。第三步：選材 選擇的材料要生動(dòng)、具體。比如成長中有趣的、記憶深刻的、有一定啟發(fā)或教育意義的事情。第四步：思路（以范文為例） 讀烏塔想到的結(jié)尾：點(diǎn)明主題，對比總結(jié)，提出希望。中間：闡明感想，并用具體事例說明中國孩子的現(xiàn)狀。開頭：簡介原文內(nèi)容，點(diǎn)明人物品質(zhì)。第五步：方法 聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，通過具體事例表達(dá)自己的感受和看法。讀烏塔想到的 最近，我們學(xué)習(xí)了烏塔這篇課文，文中的烏塔14歲時(shí)就獨(dú)自一人游歷歐洲，她的勇氣和獨(dú)立自主能力令我非常敬佩。 學(xué)了這篇文章之后，我的心里掀起了巨浪，同時(shí)也產(chǎn)生了疑問：為什么中國的孩子不可以獨(dú)立自主呢? 想想我自己，在家里不做任何家務(wù)，無論范文欣賞開篇交代所閱讀的文章，點(diǎn)明人物品質(zhì)。總寫讀完課文后的感想，并提出疑問。是整理房間，還是洗洗涮涮，都由媽媽一人全部承包，我只要“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”就好了。每當(dāng)我學(xué)習(xí)閑暇時(shí)，想去幫媽媽做點(diǎn)什么，總是被她婉言拒絕。結(jié)果，我變成了十足的書呆子。引用恰到好處，真實(shí)地反映了中國孩子的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀。 在