1、 夜鶯的歌聲課文解讀 1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。 時代背景 夜鶯又名黃鳥，體長二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。 杜鵑又名布谷鳥，屬于夏候鳥。它們喜歡棲居在開闊的林地，常常隱在茂密的樹上鳴叫，聲音響亮，但很少會讓人看見?？芍^“不見其人，只聞其聲?！毕魑股谕λ顾μ邩尫拦頋h滾毀慣xiowishotnghushui

2、tqinggunfngguhngns口哨 喂食 斯文 踢球 燒毀 習慣 滾開 甩胳膊 兩挺機關槍 鬼子 以防萬一 沉寂 輕蔑 耷拉 木屑 蘑菇 呻吟 宛轉 凝神 擰下來 釘釘子 木塞 堵塞 剝削 削木頭我會多音字削Xio 削皮、削筆Xu 削減、剝削釘dng 釘鞋dng 釘扣子詞語理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。 垂頭喪氣：盤查，仔細地問。 盤問：耷拉：向下垂?？床黄?、輕視。 輕蔑：聚集、集中地看。 凝神：形容聲音優美、動聽。 宛轉：興致極高；興趣很大。 興致勃勃：小組合作： 思考、討論每一部分的主要內容。誘敵 帶路林中 傳信密林 殲敵村口 再等事情發展的順序 思考： 1、“夜鶯”是怎樣巧妙地

3、和敵人周旋，為游擊隊傳送情報的？ 2、找出小男孩回答德國兵的話，想想是什么意思？ 3、在給敵人帶路時，小男孩有哪些言行？你如何體會的？ 理解了第一部分“誘敵帶路”。有感情的分角色朗讀這一部分。注意讀出小孩的機智勇敢、軍官的兇惡殘暴。旁白 小孩 軍官 理解了第一部分“誘敵帶路”。有感情的分角色朗讀這一部分。注意讀出小孩的機智勇敢、軍官的兇惡殘暴。旁白 小孩 軍官分角色讀課文軍官：“村子里就剩下你一個了嗎？”夜鶯：“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”軍官：“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人?！币国L：“人呢?戰爭一開始這里就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火

4、了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了?！避姽伲骸按罇|西！”軍官：“你們這里有游擊隊嗎?”夜鶯：“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳送情報的？ “夜鶯”利用自己的孩童身份，使敵人放松警惕，還通過裝傻使敵人誤以為他真的什么都不知道，從而確認了密林的安全性，相信了“夜鶯”帶的路是正確的?！耙国L”還巧妙地利用鳥叫聲給游擊隊員傳送情報，在敵人不懷疑他的情況下將情報準確傳達，最終使游擊隊員全殲了敵人。理解課文 “怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃

5、小鵝！”小男孩回答德國軍官的話： “怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！” “人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。 這是“小夜鶯”在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話?？此菩『⒆犹煺娴脑捳Z，再加上一系列頑皮的動作，在不易覺察覺中戲弄、謾罵敵人。體現了“小夜鶯”的機智和對敵人的憎恨。 在給敵人帶路時，小男孩有哪些言行？你從中體會到了什么？ 小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。 體會：小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是為了讓德

6、國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痹敵人，以便后來他用鳥聲和游擊隊聯系時就不會引起懷疑了。 體會：小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈，反映了他的機智。 “你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。” 體會：小夜鶯在答非所問，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點顧慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。理解課文“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。這里的蠢東西是罵的小男孩。反映了軍官相信了小孩是天真無邪的，以為小男孩不知道這句話的意

7、思。實際是在罵軍官自己。實則小孩是知道意思而故意這么罵的。人物特點的句子或段落：理解課文 “好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你。”軍官說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？”軍官的威逼利誘人物特點的句子或段落： 大道兩旁盡是黑色的碎瓦。空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。 “黑色、燒焦”點明戰斗剛剛結束。 “盡”表現了法西斯入侵蘇聯給村莊帶來的破壞程度。 “垂頭喪氣”用擬人的手法寫出了樹遭到了破壞。 說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊和花園，如今已破爛不堪。作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。 空曠的花

8、園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。 這句話寫出了戰爭帶來的破壞是非常嚴重的，同時也說明了蘇聯人民對德國侵略者的憤恨。 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。 從“快活”可看出什么？ “快活”是指小孩子的性格特點，快樂、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮定、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現得如此鎮定自如、依然快活，可見孩子的膽量大。 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。這歌聲停了一會兒又響了起來說明了什么？ 說明“小夜鶯”已經發覺敵人，經過思考，決定去接觸敵人，把敵人引入埋伏圈，消滅敵人。說明他很機智，會引誘敵人

9、。 3、討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？ 提示：衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。 這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對他的信任，讓他帶路。小結： 學習第二部分：“小夜鶯”用歌聲為游擊隊傳遞敵情。 看看這一部分又是怎樣表現“小夜鶯”的機智勇敢的？ 點撥：這部分直接寫“小夜鶯”的文字多不多？既然如此，那又怎樣來表現的？ 樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝縫

10、里向外望，能夠看見那曲 折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開 樹枝，聚精會神地望著遠方。 思考題： 1、游擊隊員是怎么知道情況的，說明了什么？ 2、課文的開頭和結尾都寫了“夜鶯的歌聲”，它們有什么聯系呢？ 游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？ 那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四”一邊數一邊用手打著拍子。 夜鶯的叫聲停止了?！?2個鬼子”那個人說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。接著傳來兩聲杜鵑叫?！皟赏C關槍?！彼盅a充說。 游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經把敵人帶來，通過有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個，用兩聲

11、杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。說明了小夜鶯同游擊隊用這種方式聯系，已經不止一次了，他曾多次協助游擊隊消滅敵人。 槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊殺聲，一時充滿了樹林。 第三部分：游擊隊在“小夜鶯”的幫助下全殲敵人。 這一部分里面，對“小夜鶯”的描寫也很少，只有一句話。 但同樣表現了“小夜鶯”的機智勇敢。 “孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了?！?同學們，學到這兒，你們想過沒有，是什么力量讓他這么機智勇敢呢? 對自己祖國的熱愛讓他這么機智勇敢。 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠色上衣，坐在原來那海岸邊削東西，并且不時回過頭去往往那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。 從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也察覺不出跟真夜鶯的有什么兩樣。 說明勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰斗中，小夜鶯又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。 看看課文的開頭三個自然段和結尾兩個自然段，發現了什么？ 文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣更加突出了“