1、學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué) 重點 衍 難點 而 流程二、初讀課 文，認(rèn) 識生字學(xué)習(xí)生字的字音、字形，理解課文內(nèi)容1、猜謎語。2、帶著問題自由 朗讀課文。1、帶著問題自由 朗讀課文。2、識記生字生詞。3、思考：小畫家畫 了哪四個顏色的太 陽？課題課文4四個太陽年級一年級備課人課時2課時1、知識與技能：認(rèn)識“太、陽、道、送”等13個生字，會寫“太、陽”2個生字2、過程與方法：（1）能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（2）了解小畫家畫了哪四個顏色的太陽，分別送給了誰。3、情感態(tài)度與價值觀：感悟作者通過畫太陽想要表達(dá)的美好心愿，體會作者的想象之美。感悟作者通過畫太陽想要表達(dá)的美好心愿，體會作者的想象之美。學(xué)

2、習(xí)內(nèi)容要點學(xué)生學(xué)習(xí)活動1、猜一猜師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：”一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”C（學(xué)生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）師：太陽只有一個，可我們的小畫家卻畫了四個太陽。（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽1、學(xué)生自由讀課文。讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。（1）借助拼音，自由讀生字。（出示帶拼音的生詞）你們想和這些生字寶寶交朋友嗎？快快與它

3、們打個招呼吧！請同學(xué)們自己借助拼音讀生字，口頭組詞。（學(xué)生自己讀）（2）小老師帶讀（3）送太陽（詞語）（4）游戲：火眼金睛（認(rèn)讀詞語）3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？請大家再讀課文，思考：小畫家畫了哪四個顏色的太陽，用“一一”畫出表示顏色的詞0（1）誰來告訴老師小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？分別送給了誰？（2）（匯報交流：小畫家分別畫了四個太陽綠色、金黃色、紅色、彩色的太陽）依次在黑板上貼出對應(yīng)的四個太陽及相關(guān)季節(jié)。三、再 讀課 文，理 清脈絡(luò)1、小組交流：自己 最喜歡哪個顏色的 太陽，為什么？2、初步感知四個 季節(jié)的太陽，有感 情地朗讀。1、哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽

4、，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。讀完和小組成員交流自己喜歡的原因。設(shè)計意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。（一）夏天的太陽1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀？師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？生：我覺得很熱，身上都是汗。生：我覺得快要中暑了。師：這時候你最大的愿望是什么？生：我希望吹一陣風(fēng)過來，要不就躲在空調(diào)房不出門。生：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解

5、渴。師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？生：我感覺很涼快。3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）師：你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。（二）秋天的太陽。1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰來了？來干嗎呀？師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉？你想邀請哪些小伙伴

6、呢？生：我想請小蜻蜓設(shè)計意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞,融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。(三)冬天的太陽1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？紅紅的太陽給冬天帶來了什么？(溫暖)多種方式朗讀(四)感悟春天1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為

7、什么？2、播放課件：你覺得春天怎樣？欣賞春景圖3、感悟“多彩”師：你眼中的春天有哪些色彩？學(xué)生根據(jù)圖片或結(jié)合生活經(jīng)驗作答4、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？(各種形式指導(dǎo)朗讀)設(shè)計意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的務(wù)四、指導(dǎo)觀察，書寫生字1、寫“太”字觀察“太”字在田字格中的位置學(xué)生匯報書寫要點，書空3)練寫2、出示“陽”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先左后右。(1)認(rèn)識筆回“橫撇彎鉤”(2)觀察“陽”字在田字格中的位置(3)學(xué)生匯報書寫要點，書空(4)練寫3、書寫展評(1)評一評誰寫得好，好在哪里？(2)寫的不足的怎樣更正？生觀察、點評設(shè)計意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。1、觀察生字。2、書寫生字。3、點評同學(xué)作業(yè)。五、總結(jié)回 顧，作 業(yè)拓展1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。2、你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么心愿？我也來說：我想畫個（）的太陽，送給