1、班主任工作方法初探摘要：本文以自己當班主任的親身實踐經驗，闡述了班主任工作的思路和方法。重點是班主任在工作中應該幫助學生確立“學習目標”；堅持“一個標準”；依靠“三個方面”的力量；發揮“四套班子”的作用；創造“愉快的氛圍”。關鍵詞：班級管理；工作方法班級作為學校的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。在幾年的班主任工作實踐中，我有這樣一個體會，要搞好班級工作，應該幫助學生確立“學習目標”；堅持“一個標準”；依靠“三個方面”的力量；發揮“四套班子”的作用；創造“愉快的氛圍”，使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自

2、己的個性特長。1、幫助學生調整心態，確立學習目標，揚起理想之帆職業教育并非單純為傳授技術，還應有助于養成青年自求知識的能力，鞏固其意志，優美其感情，職業教育倡導的是一種素質教育。作為一名從事職教工作的教師，其班主任工作的核心理應是幫助學生調整好心態，盡快完成由應試教育向素質教育的心理轉型，迅速適應職教學校全新的生活、學習方式，開始全方位、多角度、多手段的學習生活，重點應放在協助學生重拾自信，揚起理想之帆上。在開學后的第一次班曾上，我就對學生進行了一次動員，指出：過去的都已成過去，成敗得失都付于歷史，全新的生活之路始于足下，只有不斷挑戰自我，戰勝自我，才能夠成為強者。針對由于初中階段學習成績差而

3、引發的、普遍存在于學生之中的畏難厭學情緒，我并沒有空言安慰，而是實事求是地分析了本專業的前景、專業課設置情況，提供了一些學習本專業的有效的學習方法，幫助他們重新樹立自信心，對于消除他們的自卑、迷惘起到了一定作用。最近我發現他們精力充沛，于是立即召開一次班會，介紹了自學考試的專業情況和考試方法，提供自學考試信息，鼓勵他們參加自學考試，希望他們在畢業時，能取得本科文憑，在雙向選擇中占領優勢。同時，我也嚴肅地聲明，進入職校，要求的是另一種學習方式，只有不畏艱險的人才能采擷到最甜美、最豐碩的果實。2、堅持一個標準，一視同仁在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受

4、到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如果處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。全班同學都應參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，各盡其責，為管理好班級獻出自己的一份力量；同時也兼顧部分走讀生的實際困難，家離校較遠，7點鐘趕到校做值日他們有一定的難度，但責任他們也要盡，我安排了擦黑板的任務，并督促他們認真完成。在各項活動中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。我們班組

5、織了元旦聯歡晚會、去蘇州樂園、常州恐龍園游玩等活動，每次都是人人參與，同學們在活動中體會到了大家庭的歡樂，增強了集體的凝聚力。3、調動三個方面的力量，充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。我班的大部分學生除了寒暑假，平時的生活基本在學校。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學雖然家離學校并不遠，騎自行車只需15分鐘，但父母忙于開工廠，平時照顧不到他，所以母親要他住校。但該名同學的自制力較差，

6、經常晚自習玩手機不認真學習。我多次找他談心，他每次都能深刻認識到自己的錯誤，并保證改正，但過后沒多長時間又徹夜上網。根據這一情況，一方面我請一名同學專門督促他，另一方面我與家長聯系：有的時候請他母親來校和我一起做工作，以杜絕他通宵上網；平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步，團支部也將他作為培養對象，準備幫助他加入團組織。在班級管理過程中，我們還結合時事政治以及學校學生處的安排，強化思想教育和班級管理工作，堅持正面教育和引導。本學期學生處多次組織召開學生大會，教育全校學生要遵紀守法，會議結束后，我們班立即組織學習，撰寫心得體會，制定自己

7、的努力方向。實踐證明這種方法是行之有效的。4、發揮四套班子的作用，提高班級管理工作的成效四套班子即指團支部、班委、課代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，對班級管理的成效如何至關重要。在這些干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的這四套

8、班子，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。5、創造“愉快的氛圍”，營造出樂觀、向上的良好氛圍,營造出樂觀、向上的良好氛圍什么樣情境，可以產生什么樣情感。人處于樂觀的情境中，可以產生愉快的情感；處于壓抑的情境中，可以產生痛楚的情感。作為班主任老師相對來說和學生接觸最多，學生特別在意班主任的一言一行，和學生建立一種民主、平等、協商的關系，這是班主任在班級工作中要致力以求的。試想，學生在班主任欣賞、鼓勵的目光下學習和生活，能平等地和班主任交流和探討，學生的心境會是怎樣？在這樣愉快的氛圍下，新設想、新觀點、新問題都會噴涌而出，創新的能力也在這潛移默化中得到加強。要做到這一點班主任要充分認識到在班級工作中，學生是主體，師生在人格上是平等的，同時班主任應努力在班級中營造出樂觀、向上的良好氛圍，帶動全班進步。六、總結在日常管理工作中，我認為我們班主任應堅持寬嚴結合，寬嚴有度的原則，將管理活動規范化、制度化；堅持“三勤四到四及時”。即腿勤、腦勤、口勤；上學到，課間操到，衛生大掃除到，班會課到；及時把握動態，及時發現問題，及時解決問題，及時講評反饋。只有這樣，我們的班級才會健康發展。參考文獻：李健民.班主任工作心理學M.北京：學苑出版社，1989.4.44?-59張念