1、淺談小學教育面臨的問題和改革方向2600字 隨著近年來素質教育的不斷開展，以及新課程改革的不斷深化，如今，教育的開展迎來了黃金時期，給我們學校的管理提供了更為廣闊的空間。但是，在學校的管理中也出現了一些需要我們反思的問題，較為突出的就是在學校的建立和開展中違背了可持續的科學開展觀，不利于學校、老師和學生安康和諧的開展，應該引起我們的足夠重視。 /3/view-13037559.htm 小學教育；問題；改革方向一、小學教育中進展教學管理的必要性小學教育是學生開展教育的初級階段，在這一期間對學生沒有進展良好的引導，會導致學生在將來的生活和工作中將面對更大的困難。比方，學生個人素養很難得到提升，缺乏

2、自主學習的意識、沒有團隊協作才能等，甚至創新思維的培養也將成為問題。小學教育必須跟上新課程改革的步伐，對教學管理方式進展改革和創新。二、新課改背景下小學教育教學管理問題一缺乏先進管理理念管理理念是教育教學管理的重點，也是管理工作的指南針。新課程改革背景下的小學，許多老師沒有轉變教學觀念，沒有深化新課程教學理念的經歷，在實際的教學工作沒有與先進理念的結合，最主要的原因是老師和管理人員都受到傳統思維的束縛，無法從傳統的思想中跳躍出來。先進的理念認識缺乏，從而增加了管理改革的難點。二師資力量無法滿足教學實際需求在小學教育的全面開展是當前的重點，要求老師要有多方面的、專業性強的教學才能、管理才能、溝通

3、才能、協調才能，而現實是，小學老師教學才能的重要教學才能，專業的素質并不能完全滿足當前小學教育實際需要和現狀，實際中存在了懶惰、懈怠等不良思想，在很大程度上影響了小學教學質量和學生學習興趣的進步，導致效率低下的小學教育教學管理。三教學形式需要改良盡管我國在新課改的背景下小學教育有明顯的改善，可是傳統的應試教育還是對我國教育有非常明顯的影響。老師在教學的流程中比擬多的關心的還是學生的應試教育，關注學生的考試成績，作為評價學生的標準。三、小學教育教學管理改良方法一加強老師隊伍建立，進步教育教學質量加強小學老師隊伍的建立使提升小學教育教學管理程度的根底，小學老師隊伍的建立，主要是要求老師具有較高的個

4、人素質及道德程度，合理的采用現代化教學方式提出個人的觀點。學校應該為老師的建立提供時機，實在落實新課程改革的要求，加強教學隊伍建立。二轉變教學管理理念在新形勢下社會對人才的需求提出了較高的要求，學校是為社會培養和輸送人才的主要場所，要培養高素質人才就要對教學管理程度進展不斷提升，更好的滿足學生對學習的需求，同時要求老師要對傳統教學方式及教學理念進展創新和完善，鼓勵學生主動積極的融入到教學中，充分發揮學生在學習中的地位，不斷進步學生的學習積極性。老師在制定教學管理制度之前，與學生進展有效的溝通，掌握學生個性特點，結合學生實際情況，制定相應的教學管理方案，對其實現有效管理。此外，老師還需要對教學評

5、價體系進展完善，不能只把考試成績作為評價學生的標準，老師要全面的對學生進展教學評價，對學生在教學中的參與度加以重視。同時，教學評價不僅包括老師對學生的評價，還包括學生與學生之間的自我評價，學生在自我評價匯總找出自身學習的缺陷，采用針對性的問題進展調整。老師可以培養學生養成良好的學習習慣，促進學生學習效率的不斷提升。三加強師生德育教育在小學教育教學中要加強對學生的德育教育，這是提升校園文化的根底。學校管理者要加強對師生的德育教育工作，可以聘請一些的與專家進校為學生和老師進展對于知識講座，這樣可以讓師生之間面對面的進展交流，有助于解答師生之間經常遇到的問題。還可以合理使用學校的資源，利用學校播送站

6、和宣傳欄，向師生宣傳一些德育方面的知識，爭取提升師生對德育教育的認識，保持良好的精神相貌。小學教育教學管理工作主要是為了實現教育人才為目的，將教學管理和德育進展結合，表達了教學的有效性。四完善小學教育教學管理制度系統具有很強的標準性，以促進小學教育管理創新，必須將小學教育教學管理關進制度的“籠子，不僅要進一步健全和完善管理制度，同時也進步了系統的執行效果。這就要求在小學教育教學管理工作，對不能適應當前的“新課程的管理制度進展清理，并根據新課標的要求，按照教育教學目的管理，制定新的教育管理制度，更與“新課程要求的教育教學工作的管理。除了完善的管理系統，最重要的是要進步這方面的“執行制度，除了增加

7、鼓勵措施，最重要的是進步質量管理程度，加強師資隊伍管理、教育和培訓，使他們全面提升管理才能，并能在教學管理中發揮更大的作用，促進小學教育管理進入一個更加良性的開展軌道。五課堂要多元互動在傳統課堂教學中，學生的主體地位被無視，老師一味的進展講課，學生聽講，老師在教室里是演講者，學生是聽眾，導致師生互動缺乏雙向交流，不利于構建和諧課堂，甚至會使學生失去了主動學習，浪費了學生的好奇心和創造力。小學教育背景下的?n堂教學應該提倡學生參與新課程教學改革的全過程，明確課堂的主體是學生而不是老師，老師的引導，將學生引入到教學的施行現狀，老師和學生的互動，討論解決教學目的的問題。老師要在教學中做良師益友，必須是好朋友，與學生一起交流合作，營造和諧安康的課堂。每一位教育工作者都應該意識到，在新的課堂教學中，多元互動是教學的亮點。只有多元互動，才能把教學進步到一個更高的層次，才能讓學生全面開展，才能使課堂教學事半功倍。四、結論教育的目的是讓受教育者在教育中身心獲得安康全面開展，應當充分發揮小學教育教學的力量，為培養德智體美勞全面開展的學生有著只管重要的作用。因此，需要解決當前小學教育教學中存在的問題非常有必要。小學教育者需要轉變傳統的應試教育觀念，進步自