1、我們的民族小學 學習目標 1認識“ 壩、傣” 等 5 個生字。會寫“ 坪、壩” 等 12 個字。能正確讀寫“ 坪 壩、穿戴、打扮” 等 19 個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各 民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。學習難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。課前準備1課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。 2、詞語卡片。第一課時 學習目標：1、我能正確讀寫課后字詞，并默

2、寫生字。2、我能正確流利地朗讀課文。學習過程：一、揭示課題，范讀課文。1在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民 族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀 一下？2板書課題：我們的民族小學。3、教師范讀。二、初讀課文，掃除生字。1、學生自由讀課文 大家自由讀課文，遇到不認識的字做出標記，同桌互相請教，3 分鐘后進行比一比 看誰認識所有的生字。2、指名讀 指名同學讀課文 . 其他同學仔細聽，記下錯誤，及時糾正。3、師生共糾易錯字 學生糾錯，師板書師生共同解決易錯字。 （戴、舞）（1）、學生讀字。（2）、學生解決不會的，師生共同解決，

3、認讀。（3）、檢測。（穿戴、蝴蝶、孔雀舞、坪壩 b ）三、再讀課文，要求流利。現在同桌互讀課文，看看誰能讀得最正確，最流利。1、 同桌互讀。2、 指名讀 四、學會寫生字。現在我們來比誰能正確地默寫生字。1. 結合課后，自由學生字。2. 檢測指名讀，練讀。出示帶生字的詞語。坪壩傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹3、檢測 做游戲鞏固字詞。（找朋友、摘蘋果 ）指名上臺寫，其余在本上寫。4、學生糾錯。（坪壩、傣族、摔跤、銅鈴）師生共改。（阿昌族、招引、蝴蝶、粗壯）補錯。（穿戴、德昂族）五、作業：詞語表中前 10 個詞語每個抄寫 2 遍于作業本上。教學反思第二課時 一、板題、示標：今天

4、我繼續來學習第 1 課我們的民族小學 ，相信大家一定能更好地完成本節課 的任務。二、學習過程：1、生自由讀課文 請同學們細讀課文，想一想：我們的民族小學和我們現在的小學有什么不同？ 2 、指名學生回答。（多民族團結、服裝不同、語言不同）3、師板書 師生共同補充 4、師生評議三、分段讀議，加深感悟 1、這座民族小學的美，從哪里能看出來？同學們找一找，畫一畫，說一說。學生讀后，說的可能有：環境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學校打扮 得絢麗多彩。古老的銅鐘， 掛在大青樹粗壯的枝干上， 鳳尾竹的影子， 在潔白的粉墻上搖晃。大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外 人的美：有傣族的，

5、有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。2、這是一座美麗的學校，還是一座怎樣的學校？再讀再議。學生讀后，說的可能有：團結、友愛。讓學生從課文中找出相應的地方來讀一 讀，培養從閱讀中感悟內容，體會思想感情的學習習慣。3、這座小學是一座邊疆的民族小學，校不同之處。你從哪里看出來的？提示： 找與我們的學四、整體回顧，細讀品悟，感情朗讀。1、“ 我們的民族小學” 給你的印象怎樣？交流感受。學生說后，老師引導學生感情朗讀。讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。展示讀并說說喜歡的原因。2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。a“ 當，當當！當，當當！” 大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課

6、了。請各自輕聲朗讀第二、 三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b. 學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么 認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都 被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關 句子。3、小結：通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情 景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆

7、小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對 那里的學生說幾句話吧。五、布置綜合性學習作業。1、把喜歡的部分背下來。2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用 日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。如果用表格的形式，可以參考課本第 11 頁的做法。板書：1、我們的民族小學多民族團結 服裝不同語言不同自豪、贊美 動物、美上課：專心 生活幸福下課：有趣 小結：不同民族 , 同一教室 教學反思金色的草地教學目標：1. 會認 2 個生字 , 會寫 13 個生字 . 正確讀寫“ 盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目” 等詞語。2有感情地朗讀課文。3 讀懂課文內

8、容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4 初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學重難：初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。教學時數： 2 課時 第一課時 一、導入新課 1齊讀課題：金色的草地 2課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！二、檢查預習 1開火車讀生字。2小老師教讀：多音字： “ 假” “ 朝”字形：“ 絨”“ 耍”3交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。4抽讀課文。三、初讀課文，感知全文。課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？歸納總結： 1 哥倆在草地上玩耍。 2 草地會變色

9、的原因。四、理解課文1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“ 長滿”變為金色” 體會蒲公英的多。“ 盛開后2、朗讀。教學反思 第二課時 一 復習導入：齊讀第一自然段 草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？二感知第二自然段1 自讀第二自然段 . 2 演一演 : 根據第二自然段的內容 , 同桌分角色進行表演 . 3. 匯報表演 . 4. 想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地 的感覺怎么樣 ? 5 朗讀 : 讀出歡樂的氣氛 . 三. 理解第三自然段 . , 說一說 , 在這樣一個地方 , 你1 自讀第三自然段 . 思考 : 忽然有一天 , 我們發現了什么 ?對了, 金色的草地

10、在悄 悄的變化 , 說一說 , 它是怎么變的 ? 早上 : 綠色白天 : 金色晚上 : 綠色2 它變化的原因是什么 ? 小組討論 , 在書上勾出句子 , 讀一讀 , 再說一說 , 自己讀懂了什么 . 3 匯報 : 4 蒲公英的花瓣可以張開 , 合上, 所以草地也就跟著變色了 . 5 朗讀 : 體會草地的變化的原因 . 6、齊讀 4 自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣 的感情。五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲 公英的可愛。六、有感情地朗讀。隨堂檢測教學反思爬天都峰教學目標：初讀課文，讓學生通過查字典， 認識生字，了解字義，并聯系上下文

11、理解詞義。教學過程：一、學生初讀課文，查字典自學生字。回顧自學生字詞的方法步驟。1讀：自讀課文。2畫：畫出文中生字詞。3查：用音序查字法從字典中查找所學的生字。4找：根據詞義，從字典中找出難解字的字義。二、指名按自然段讀文，檢查自學情況。1讀準字音：2注意字形：3理解詞意。（1）讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。（2）引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。鼓舞：使振作起來，增強信心或勇氣。終于：經過種種變化或等待以后出現的情況。奮力：充分鼓起勁來。本文指努力向上登攀。汲取：吸取。猶豫：拿不定主意。居然：表示出乎意料。本文指白發蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出 乎意料，令人敬佩。三、自由

12、讀文，鞏固生字詞。隨堂檢測 : 聽寫詞語 : 教學反思第二課時 教學目標：1講讀全文， 教育學生善于從別人身上汲取奮發向上的勇氣和力量，培養他們從小不怕困難的品格。2掌握聯系上下文理解重點詞語的方法。教學過程：一、談話導入，交流資料。同學們去過天都峰嗎？誰能介紹一下有關天都峰的資料？（去過天都峰的同學 可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網上或其它地方所 查找到的資料。）1840 米，登 如：天都峰：是黃“ 七十二峰” 中的最險峻的三大奇峰之一。海拔 山石階約有 1.5 公里長，坡度在 70 度之上，最險處近乎于 90 度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望

13、而生畏。索。解放后又修鑿了 1000 多級石階。1934 年才修鑿了石凳，增設了鐵天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過 1 米的狹長光滑的石 脊，石脊兩旁是萬丈深淵。二、圍繞課題，質疑。1誰爬天都峰？2怎樣爬天都峰？3在爬天都峰的過程中發生了什么事？4寫這篇文章的目的是什么？三、帶著問題學習課文。1了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“ 我” 去爬天都峰， “ 我” 與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫 我 和老爺爺。）2理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5 自然段）哪幾個自然

14、是寫爬天都峰之中的事？（6-7 自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（ 8-10 自然段）3抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“ 我” 的心理。“ 我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！” 告訴我們峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“ 再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的， 真叫人發顫！”寫出了石級壁陡實指天都峰之險。“ 掛”是直上直下的意思，作者用“ 我爬得上去嗎？” 寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用“ 發顫” 寫出了當時害怕的心理。在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔心。4抓住“ 奮力而攀” ，通過朗讀體

15、會登峰之艱難。“ 我奮力向峰頂爬去。 ” “ 奮力” 讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。“ 一會兒攀著鐵鏈上；一會兒手腳并用向上爬 ” 兩個“ 一會兒” 讀出作 者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。“ 爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。”“ 爬呀爬” ，爬 山是何等的不容易。“ 終于” 是奮力的結果，還能表現出“ 我們” 經過巨大努力之后 爬上了天都峰的快慰心情。把帶點詞的語氣讀出來， 從而體會到： 要攀登高峰，必須奮力向上， 勇于攀登，才能達到目的。5抓住“ 互相道謝” ，通過討論，明白登山成功之理。同桌交流，談談自己對“ 我” 及爺爺說的話

16、的理解。 要不是你的勇氣鼓舞我， 我還下不了決心哩！ 現在居然爬上來了！ 這句話肯 定了“ 我” 爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。 “ 居然” 是說老爺爺能爬上天都峰是出 乎意料，根本沒有想到的。“ 我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！” 這句話告訴我們“ 我” 由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺的行為鼓舞。通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。6有感情地朗讀，體會爸爸的話。（1）自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，（2）爸爸說的話“ 真有意思” 你怎么理解？“ 汲取” 是什么意思？（吸取）（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。）（3）爸爸為什么

17、說這句話？ （這句話告訴我們， 在人與人相處中， 要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。 ）四、總結全文 在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善于 從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。五、課外拓展。開展以“ 當我們遇到困難時” 為話題的討論會，可搜集一些典型事例交流 隨堂檢測 教學反思槐鄉的孩子學習目標：1、有感情朗讀課文；2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；學習重難點：引導學生自己讀懂課文內容，陪養自讀能力，并使學生感到勞動是快樂的。學習時間：12 課時 學習準備：1、學生自己讀熟課文，利用查字典

18、的方法學習詞語，并提出疑問；2、教師準備學習網站；學習過程：一、引導認識略讀課文，略知學習方法；1、從“*” 認識略讀課文 2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。二、引導自己讀懂課文 1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；2、再讀課文。思考：（1）課文主要講了什么事？（2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；三、利用網站，交流反饋：1、打開網站：（1）積累詞語；（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉（3）利用網站學習解疑，然后組內交流；2、反饋學習情況：從課文詞句體會課文內容：槐鄉孩子的可愛體現

19、在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以 苦為樂；3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。四、鞏固練習 1、完成網上練習：交流學習體會。2、積累自己喜歡的句子；3、說說自己課余所從事過的勞動內容；隨堂測驗教學反思語文園地一第一課時 日積月累 我的發現1各自輕聲朗讀課本中的詞語， 注意每一行兩個詞語中的加點字，什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。想想自己有2指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的 學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該 大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。4