1、名師精編優秀教案19 皇帝的新裝知識目標 學習快速閱讀初步了解主要內容的方法。能力目標 情感目標領悟課文中大膽的夸張和豐富的想象。學習通過語言、動作、心理等多角度描寫表現人物性格的藝術手法。把握文章所揭示的主題，培養敢說真話的好品質。第 1 課時1把握本文的故事情節。2把握文章所揭示的主題，培養敢說真話的好品質。一、導入新課近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣 服呢？皇帝的服裝又給你什么感覺呢？( 威嚴、高貴 ) 可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢？今天，我們就來學習童話皇帝的新裝。二、教學新課目標導學

2、一：初讀課文，概括情節聽課文錄音，注意邊聽邊想象，在腦海里形成一幅完整的畫面，并思考下列問題。1課文寫了哪些人物？誰是中心人物？明確：人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇帝。2文章以什么為線索？寫了哪幾個情節？名師精編 優秀教案明確：以“ 新裝” 為線索，依次寫了：愛新裝做新裝看新裝穿新裝揭新裝。3接龍復述課文：提示： (1) 皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛新裝的？(2) 兩個騙子怎樣設的圈套？(3) 皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布，面對新裝，老大臣有何心理活動？他 回去是如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？(4) 皇帝面對新裝，想了什么？說

3、了什么？(5) 為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的？如何說的？(6) 最后誰說出了真話？(7) 結果如何？目標導學二：理解內容，探究主旨分角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。員一人，小孩一人，其余所有角色一人 ) 仔細思考下列問題：( 旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官1在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術能步步行通？明確： (1) “ 任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服” 這句話在故事 情節發展中起著關鍵作用。(2) 騙子說那件衣服具有一種“ 奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸無能卻又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住

4、了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術能步步行通。2后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內 臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？明確：“ 仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現的虛偽的繼續和深化。如果讓“ 戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續“ 演” 下去，是為 了維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內心的怯弱虛偽。3這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相？明確： 在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“ 天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“ 新裝” 頓時失去神奇

5、的作用。說明了 增強 小孩子既天真又大膽、率真的性格，從一個側面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，了童話的神奇色彩和作品的現實意義。4這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么？明確：諷刺了封建統治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無所畏懼， 敢于說真話。三、板書設計織新裝皇帝的新裝愛新裝( 引子 ) ( 開端 ) 看新裝( 發展 ) 穿新裝( 高潮 ) 揭新裝( 結局 ) 以“ 新裝” 為主線名師精編 優秀教案第 2 課時1學習通過語言、動作、心理等多角度描寫表現人物性格的藝術手法。2了解童話的特點，領悟課文中大膽的

6、夸張和豐富的想象。一、教學新課目標導學一：人物賞析1請用下面一句話說明文中塑造了一個怎樣的皇帝。我認為這是一個 _的皇帝，因為 _。示例：一個愚蠢的皇帝，因為那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服， 只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當受騙，所以我認為他是個愚蠢的皇帝。 示例： 一個不可救藥的皇帝，因為他整天想的是穿新衣，從來不關心國家大事，這樣統治國家，國家必將走向滅亡。示例：一個昏庸的皇帝，他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙

7、子的謊話，他還聽信大臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有，所以我認為他是個十分昏庸的皇帝。結論：本文塑造了一個昏庸無能、愚蠢之極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。2說說大臣、騙子、百姓分別是什么樣的人。明確：大臣虛偽、愚昧、阿諛奉承。騙子狡猾、善鉆空子、行騙有術。百姓膽小怕事、人云亦云。孩子天真無邪、敢說真話。3你如何評價這兩個騙子？明確： 兩個騙子代表了社會上靠行騙為生的一個群體，是一種社會病態，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會的病態。騙子不值得肯定，純粹是為了撈取個人錢財。目標導學二：語言品析安徒生童話中的語 言如山中一股涓涓細流，滋潤了一代又一代孩子的心靈

8、，下面一起去仔細品味下列句子的表達效果。1許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊， 也不喜歡去看戲， 也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。明確：用“ 不惜”“ 所有” “ 都” “ 既不” “ 也不” “ 除非” 等詞語把皇帝愛穿著的癖好夸張到極點。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。2他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“ 皇上在更衣室里。 ”明確： 采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文騙子行騙做了鋪墊。3“ 這是怎么一回

9、事呢？” 皇帝心里想，“ 我什么也沒有看見！這可駭人聽聞 了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道 我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事名師精編 優秀教案情。” “ 哎呀，真是美極 了！” 皇帝說，“ 我十二分地滿意！”明確：作者運用了心理描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，一句“ 駭人聽聞”，一句“ 最可怕的事情”，兩個“ 難道” 的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了“ 極”“ 十二分” 等程度非常深的修飾語。這表現了皇帝的虛偽和荒唐、昏庸。4皇上在鏡子面前轉 了轉身子，扭了扭腰肢。明確：一“ 轉” 一“ 扭” 寫

10、出了皇上做作的丑態，也表現了皇帝的自欺欺人。5“ 上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” 大家都說，“ 多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”明確：四個“ 多么” 寫出了眾人的虛偽。目標導學三：寫法探究1老大臣、官員和皇帝都去看布料，場面相同，但寫法各不相同，不同在哪里？明確： 描寫上： 寫老大臣一再寫眼睛睜得怎樣大，寫其心理多用悲嘆的語氣，語言突出衰朽的特點；寫官員心理活動運用不肯定的語氣，突出其狡猾；寫皇帝心理用了反問，既寫其恐懼，又突出其虛偽。2文中提到老大臣、官員以及后面提到皇帝的隨員時，用了以下褒義詞，“ 誠實” “ 有理智” “ 稱職” “ 善良” “ 高貴” ，

11、特別是多次提到“ 誠實”，用意是什么？真的是在贊揚嗎？明確： 諷刺。他們為了保全自己的利益而欺騙皇帝不誠實、不稱職；他們為虎作倀不善良； 他們在皇帝面前奴顏婢膝不高貴；他們的理智就是用來保全自己利益，又是多么自私。3你也用夸張的手法，想象一下“ 皇帝回宮以后會發生什么事” ？替安徒生續寫一篇皇帝的新裝吧！皇帝游行回來，知道人們在議論 他什么衣服也沒穿，所以他非常生氣，便 派人把“ 御聘織師 ” 叫來，過了一會兒， “ 御聘織師” 來了，皇上問他們：“ 百姓們議論的事，你們怎么解釋？” 織師們說： “ 皇帝，因為你的百姓都很愚蠢，所以他們看不見這衣服，而您聰明絕頂， 所以您能看見。為了證明我們的清白，我們要再做一件衣服，凡是有野心的人才能看見這件衣服。 ” 皇帝非常高興，讓他們快點做。一個月以后，另一次游行大典開始了，皇帝穿著這件衣服在大街上游行，大臣和百姓們都裝出吃驚的樣子說：“ 皇帝怎么不穿衣服？”大家都知道只要有人說這 件華麗的衣服多么漂亮，那么皇帝肯定把他當叛國者斬死。皇帝回到宮中，收到了一封信：愛漂亮的皇帝，也許您正在更衣間，我只是想打擾您幾分鐘。您嘛， 好比一艘大船，而我們平民百姓則是海水，我們既可以把您托得高高在上，可 是我們也能淹沒您，希望您能當個好皇帝，讓我們永遠托著您。一個天真的孩子。皇帝讀完非常感動，開始專心治理國家，并放逐了織師。從此人們在提起皇帝