1、精品教學教案金魚 教學目標：科學概念：1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法 1、用實驗的方法證明自己的猜想。2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態度、價值觀 培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。教學重點： 通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。教學難點： 學生有想法時用實驗的方法進行驗證。教學準備： 每組： 2-3 條金魚，裝載玻璃缸里。 1 只滴管、少許使用色素調 制的紅水、少許魚食。教學過程：（一） 視頻導入，激發興趣 師：同學們，今天，老師想向大家介紹一些新

2、朋友，瞧，他們來了！課件播放音樂視頻 快樂的魚 （教師提前準備的視頻資料，內容為魚缸里 的金魚在快樂的游蕩）。師：同學們，你們喜歡金魚嗎？（生：喜歡）你們想和金魚做朋友嗎？（生：想）。那么 , 你們了解金魚的特征和習性嗎？今天就讓我們一起來了 解他吧?。?板書：金魚）設計意圖： 用視頻中金魚快樂的神態吸引學生的注意，激發他們了解金魚，認識金魚的興趣。）（二） 提問設疑，探究學習精品教學教案師：同學們，你們想不想視頻里的魚游出來？（生：想）好，請同學們 閉上眼睛，老師就讓小金魚從視頻中游出來。（學生閉眼，教師拿出提前準備好的 5 缸金魚）師：好了，同學們請睜開眼睛，看看誰來了?，F在，每位組長可以

3、領走 一缸魚，拿到你們小組，和你的組員們一起細細的觀察。1 觀察魚的外形和運動（課件出示）師：同學們，金魚是一種常見的觀賞魚，細細觀察，金魚的身體是什么 樣的？身上長了什么？它是怎樣運動的？并把自己觀察到的金魚畫下來！學生匯報：（根據學生的匯報逐一總結出以下特征）師：同學們，你們觀察到的金魚的外形是什么樣的？把你畫中的金魚給 大家說說吧！學生匯報：特征： 金魚的體軀由頭、軀干、尾三部分組成。頭部的最前端為口，其后有鼻、眼、鰓蓋；軀干及尾柄部有鱗片覆蓋；身體兩側各有一條略彎曲的側線，尾柄基部止；側線起自鰓蓋后緣向后延伸至（此處特征學生不易找到， 教師可以引導學生找到， 并讓學生猜 想側線的作用

4、: 感覺器官，感知危險。教師也可對側線的作用加 以講解）胸部有胸鰭 1 對，背鰭一般位于背中央，腹部有腹鰭 1 對，腹鰭 之后有臀鰭 1 對，尾部包括尾柄和尾鰭。師設疑： 同學們觀察的太仔細了。那么，請同學們思考一下：你認為金魚和其他小動物比起來最大的差別是什么？生答： 魚鱗和魚鰭（此處設疑，是為重點引導學生了解金魚的鱗片和魚鰭，感受魚類不同于其他動物的明顯特點。 ）精品教學教案設計意圖： 本環節由學生自主探究， 激發學生自主學習的興趣， 讓學生體會到自 己觀察后得到收獲的可貴性。師過渡：同學們真是了不起， 簡直像一群小小觀察家， 下面請同學們再說說 金魚是如何運動的呢？運動： 鰭動，尾搖，身

5、體擺。師：同學們能不能用手模仿一下，魚兒游動時的樣子呢？（讓學生親身感受金魚游動時的動作）師設疑：同學們模仿的非常的像，可是，金魚的魚鱗和鰭我們用手卻模仿不了，那么，魚鱗和魚鰭在金魚的游動過程中起到什么作用呢？( 生猜想并回答 ) 師講授：魚鱗可以保護魚的身體， 魚鰭可以幫助魚的游動。 （此處學生簡單了解，主要引導學生將魚的特征與魚的運動連接起來，構建知識的連貫性和整體性。2. 觀察金魚的捕食（課件出示）師：同學們，金魚是人工培育的，品種很多，它也是常見的家養動物。相信很多 同學家里都養過金魚。 那么，你們喂過金魚嗎？你們知道喂金魚都應該注意些什 么嗎？生：輕輕地放進魚缸，量要少，金魚飯量很小

6、，容易撐死。（此處由學生自己總結出喂食的方法。方便下面的喂食操作）師：同學們知道的真多?。∧蔷妥屛覀円黄鹑ソo金魚喂食吧。（組長領回魚食）同學們在喂金魚時仔細觀察，金魚是如何捕魚的？學生匯報： 金魚進食的方式是吞食。師提問： 同學們，老師還有一個小問題，仔細觀察一下，魚缸中除了魚食還有一 些沉淀物，猜猜這些沉淀物是什么？（糞便）師再問： 糞便從哪里排出去的呢？是什么樣的呢？（生猜想）教師講解：金魚也有肛門，糞便從肛門排除，是短短細細的一條一條的，有的還 成顆粒狀。3. 觀察金魚的呼吸精品教學教案師：同學們你們知道金魚靠什么呼吸嗎？（魚鰓） 你想知道魚鰓一分鐘能開合多少次嗎？老師記時，你們數，注意

7、別嚇到金魚。（師計時，學生數）（學生回報次數）師：老師又有不明白的地方了，金魚不斷的喝水會脹破肚皮嗎？（生：不會）讓我們做一個 實驗 來驗證一下我們的猜想吧！ （由問題引出猜想， 再由猜想引出 實驗）教師示范實驗過程，學生仔細觀察，并記錄教師的實驗步驟。師：老師是如何做的實驗？學生口述實驗過程及步驟：用滴管吸了一些調制的紅色液體，悄悄的深入水中，在金魚的嘴前擠出紅色液體。師：同學們觀察的很仔細，其實我們的水中是含有少量空氣的，而魚兒也是靠 水中的這些空氣生存的。那么，在老師擠入紅色液體師，你看到了什么現象？這種現象又能說明什么呢？學生根據自己的觀察講述現象：紅色的液體從嘴中進入，又從鰓部流出，說明 魚不是在喝水，而是再呼吸。（教師適時的指導，使學生對金魚的呼吸過程逐 漸清晰。）教師總結：金魚呼吸時，水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼 吸。（三） 鏈接舊知，比較學習 師：同學們，還記得我們上節課認識的螞蟻朋友嗎？讓我們比較一下螞蟻和金魚 有什么相同點和不同點吧？ （課件出示螞蟻和金魚的維恩圖）請同學們小組討論 完成。（學生匯報完成維恩圖）（四） 總結提升美麗的海底世界（邊放視頻 美麗的海底世界 ，教師邊用語言激發學生對魚類的熱愛和好 奇）精品教學教案師：同學們， 金魚只是魚類的一種，