1、英語課堂教學技巧課堂教學是教學的基本形式，英語課堂教學也不例外。英語作為一種語言，學起來有一定的難度。作為英語老師要怎樣利用課堂來組織自己的教學，并且能夠提高學生的學習效率呢？我認為除了必須按照教學規律科學地組織教學過程外，英語課堂教學仍有一定的技巧與藝術。 首先，要培養學生的興趣，調動學生的學習積極性。 教師是教學過程的組織者，是實現教學目標的引導者，在教學過程中起指導作用。講課時教師正確的語音語調，親切和藹的教態，準確生動的表情達意以及工整規范的板書都能激發學生的求知欲。在英語課堂中，鍛煉的就是學生的聽、說、讀、寫的能力。所以從第一節課起，我就堅持用英語組織課堂教學，并教給學生會話，鼓勵他

2、們在課堂上講英語，增加聽說的機會，集中他們的注意力。用英語上課，開始學生聽不懂，不習慣，但我配以動作、表情或適當的解釋。這樣堅持下來，他們都能很快地理解我的語言，并且跟著模仿。對發音好，語調準確的學生及時給予表揚；對發音差，語調不準的同學給予耐心、及時的幫助。特別是對于差生，更要增強他們的自信心。這樣多說英語就會養成動口、動腦的好習慣。當他們有了點滴的進步就馬上表揚，以激發他們的興趣，調動他們學習的積極性。然后循序漸進，在此基礎上培養他們的讀寫能力。 其次，運用多種教學方法和多媒體的教學手段。 學生是教育的主體、是課堂中的主角。我們要放手讓學生多實踐。如課前，我們可請一個學生到講臺前用英語講一

3、條新聞、一個故事，用簡易的英語來解釋一個單詞等。 多做游戲，直觀的教學手段不僅能給學生感官印象，誘發學生的學習興趣，而且還能使他們對事物形成正確的概念，以便牢固記憶。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把直觀性看作是年齡較小的學生腦力勞動的一條普遍性原則。初中學生喜歡游戲，教材中安排了不少游戲，如：數字游戲。為了幫學生記憶繁多的數字，我帶了一朵小紅花，放了一段打鼓的音樂，叫他們隨著音樂成丁傳遞紅花，然后我按下暫停鍵，拿到紅花的同學就得回答同學們提出的問題：“Whats your number?”這樣反復大家都有機會回答這個問題，都在思考怎樣回答這個問題。再如課本中安排的”Who has the coin?

4、”,學生通過做游戲，掌握了游戲規則，又學會了一些有用的詞匯，如：keep your eyes closed, stand in front of the class,等等。 學唱英文歌曲，歌能怡情，學生喜歡表現自己，在上課前，放放音樂，讓他們感受英文歌曲中的優美旋律。Happy birthday to you!這些通俗易唱的歌曲，可以生活中加以運用。這樣學歌，學生學習英語的興趣大大提高了。 多增加小組活動，傳統的英語教學往往注重課堂紀律。課堂上學生靜靜地坐在聽老師講，跟老師讀，這樣很容易失去學習英語的興趣。小組活動能讓學生自由發揮，相互學習，主動學習。利用討論進行學習。討論學習是利用集體的智慧

5、進行討論學習來解決問題，獲得知識。這里重要的問題是如何培養學生的自信心，參加集體討論學習。平時一定要鼓勵學生，也可在課前利用一些時間讓他們自己開口說，時間一長，在課堂中的小組討論中，自然也能敢于提出自己的看法了。 不斷變換操練方法。無論哪種教學手段如果總是千篇一律地重復，學生也會厭煩的。可以是兩人一組的“pair work”，也可是多人的“group work”。簡單的句型可布置學生備課，讓他們自己來講，教師適當給予幫助，這樣學生的積極性會相當高。語言是交際工具，學習某種語言，只有在它的語言環境或模擬它的語境中，學習者才能學得生動，更有信心。初中英語的教學目的是培養學生具有初步的交際能力，讓他

6、們開口說口語是培養他們的興趣和調動他們的積極性的一個重要途徑。如：對話中的Question and answer，可以讓學生創新，Free talk，事先準備好的推薦演出等，讓學生有一顯身手的機會。這樣不僅鍛煉了學生的聽說交際能力，而且活躍了課堂氣氛。 在課堂上要采用多種教學方法，改變傳統的“一本書，一支粉筆加上一張嘴”的教學模式。現在最提倡的就是英語活動教學法了。活動教學法就是在教學中創設情景，讓學生進行語言操練，并開展多種交際性活動，使課堂生動活潑。我所教的初中英語的第二冊中，內容大多是以對話、交際的形式出現的，這時用活動教學法就可以使課本中的單詞、詞組、句型得到操練、掌握，加強他們的記憶

7、力。比如教會學生下面句型：A:May I borrow your.,please?B:Certainly. Here you are. 在這里我首先用ruler做一個示范，然后讓兩位同學對練，接下讓同桌之間就任一件事物進行練習，然后在全班同學面前表演，要求他們語調正確，形態自然。這樣，很自然地學生們就記住了這個句型。在上課前的23分鐘內也是培養學生聽說的好機會。上課前我先讓值日生到黑板前面來作自我介紹，比如姓名、年齡、愛好等，然后讓任一位同學提問，比如：A:What day is it today?B:Its Monday(Tuesday.).A:Whats the weather like

8、today?B:Its rainy (sunny.).A:How do you came to school today?B:I come to school by bike(on foot.). 在這樣極短的時間內，學生加深理解和鞏固課內曾學會的知識，增強他們聽說的能力。英語教學需要營造英語語言環境，這樣需要運用多媒體的教學手段，利用實物、圖片、掛圖、錄音機、投影機、語音室、錄像等直觀教具和電化教學設備，這樣教學形象直觀、生動活潑，使學生直接理解英語。比如：我用投影機放映L17Part2的彩色圖片時，學生們饒有興趣地議論紛紛，指著圖中幾個人的動作，使他們明白了holding the ladd

9、er,climbingup the ladder,picking apples,lift a basket on to the truck,carrying the basket,working hard, etc. 第三，幫助學生掌握正確的學習方法。教師要用生動活潑的正確教法來引導學生掌握正確的學法。指點學習方法必須貫穿于教學全過程，在學習過程中幫助學生一點一滴進行歸納，比如：all wall small call tall ball 在這里al都發 字母OO一般在t、d、k前發u，但foodfu:d除外V+er 表示是這個動作的執行者，比如：workworker工人，read-reader

10、讀者，write-writer作者，play-player選手，etc.修飾adj的比較級只有much和a little兩個Thank you for 和Its time for后只能接名詞和動名詞等等一系列的規則和習慣，當學生掌握住這些后，在學習過程就減少出錯的機會。這樣日積月累，他們就會有正確的學習方法。當學生記住了一些單詞、句型、詞組，會感到有所收獲，這樣英語成績就會提高。 課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭

11、論、辯論既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當學生對這類討論性問題產生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創新教學氛圍。素質教育是培養21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養創新的意識，提高創新能力的目的。主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑