七年級語文上冊7散文詩兩首教學設計新人教版主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要一起走進七年級語文上冊的第七課，來學習兩首美妙的散文詩。這兩首詩分別是《再別康橋》和《雨巷》。它們都是新月派詩歌的代表作品，充滿了詩意和哲理。我們不僅要學會欣賞這些美妙的詩句，還要學會如何去理解和感悟詩人的情感。通過學習這兩首詩，我們能夠更好地體會詩歌的魅力，提升我們的文學素養哦！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養和審美情趣，提升他們的語言表達能力和文化理解力。通過學習《再別康橋》和《雨巷》，學生將學會欣賞詩歌的韻律美和意境美，增強對古典文學的興趣和熱愛。同時，通過分析詩人的情感表達，學生能夠提高自己的情感感知和表達能力，培養批判性思維和創造性思維，為形成健全的人格奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌的意象和象征意義，如《再別康橋》中“康橋”的象征意義，以及《雨巷》中“雨巷”和“丁香”的象征手法。

②掌握詩歌的抒情手法，包括直接抒情和間接抒情，以及如何通過詩歌的語言和結構來體會詩人的情感。

③分析詩歌的結構特點，如《再別康橋》的節奏和韻律，《雨巷》的節奏變化和意境營造。

2.教學難點，

①深入理解詩人內心情感，把握詩歌的主旨，這對于初學者來說需要較高的文學鑒賞能力。

②理解詩歌中的隱喻和象征，這些往往需要學生具備一定的文學背景知識。

③將詩歌中的情感和意境與自己的生活實際相聯系，進行個性化解讀，這要求學生有較強的自我反思和創新能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統）、電子教材、紙質教材。

-課程平臺：學校圖書館資源、網絡學習平臺。

-信息化資源：與詩歌相關的視頻資料、網絡詩歌朗誦音頻、在線詩歌解析文章。

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、詩歌朗誦、思維導圖制作。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進詩歌的世界，去感受兩位詩人的情感世界。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們在詩歌的旋律中放松心情，做好準備。（停頓片刻）現在，請大家打開課本，翻到第七課，讓我們一起來看看這兩首散文詩。

二、初步感知

（1）自由朗讀

現在，請大家自由朗讀這兩首詩，感受一下詩歌的韻律和意境。朗讀完畢后，請大家分享一下你的感受。

（學生分享感受）

（2）詩歌大意

三、深入探究

（1）詩歌意象

①《再別康橋》

同學們，我們來看看《再別康橋》中的意象。詩中的“康橋”象征著詩人的青春歲月，而“金柳”則代表著詩人對美好時光的留戀。那么，大家覺得詩人為什么會對康橋有這樣深的感情呢？

（學生討論）

②《雨巷》

（學生討論）

（2）詩歌情感

①《再別康橋》

同學們，詩人在《再別康橋》中表達了對康橋的眷戀和不舍。那么，大家認為詩人為什么會有這樣的情感呢？

（學生討論）

②《雨巷》

在《雨巷》中，詩人表達了自己的孤獨和哀愁。那么，大家覺得詩人為什么會感到孤獨和哀愁呢？

（學生討論）

（3）詩歌結構

①《再別康橋》

《再別康橋》的結構較為簡單，主要分為三個部分：首段點題，中間部分描繪景象，末段抒發情感。大家覺得這樣的結構有什么特點呢？

（學生討論）

②《雨巷》

《雨巷》的結構較為復雜，主要分為三個部分：首段描繪雨巷景象，中間部分表現詩人情感，末段總結全詩。大家認為這樣的結構有什么好處呢？

（學生討論）

四、課堂小結

五、作業布置

1.請大家課后再次閱讀這兩首詩，嘗試用自己的語言概括詩歌的主旨。

2.結合自己的生活實際，談談你對詩歌中意象和情感的理解。

六、課堂總結

同學們，今天我們一起學習了《再別康橋》和《雨巷》這兩首散文詩。通過學習，我們了解了詩歌的意象、情感和結構，提升了自己的文學素養。希望大家在今后的學習中，能夠更加關注詩歌中的美，感受詩歌的魅力。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學素養的提升**：通過學習《再別康橋》和《雨巷》，學生對詩歌的韻律、意象、象征手法有了更深入的理解，這有助于提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

2.**情感共鳴能力的增強**：學生在理解詩歌情感的過程中，能夠更好地體會詩人內心的情感波動，從而增強了自身的情感共鳴能力。

3.**語言表達能力的提高**：通過對詩歌語言的分析，學生學會了如何運用豐富的詞匯和修辭手法來表達自己的思想和情感，這對于提高他們的語言表達能力大有裨益。

4.**文化理解力的深化**：通過對詩歌中文化元素的解讀，學生能夠更好地理解傳統文化，增強對中華文化的認同感和自豪感。

5.**批判性思維的培養**：在討論詩歌意象和情感的過程中，學生學會了如何提出自己的觀點，并進行合理的論證，這有助于培養他們的批判性思維。

6.**個性化解讀能力的鍛煉**：學生在嘗試將詩歌中的情感和意境與自己的生活實際相聯系時，鍛煉了自己的個性化解讀能力。

7.**學習習慣的改善**：在課堂討論和自主學習中，學生養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、主動提問等。

8.**合作學習能力的提升**：通過小組合作學習，學生學會了與他人合作，共同完成任務，這有助于提高他們的團隊協作能力。

9.**情感感知和表達能力的發展**：通過詩歌的學習，學生能夠更加敏銳地感知生活中的情感，并學會以恰當的方式表達自己的情感。

10.**閱讀興趣的激發**：通過對詩歌的學習，學生對文學產生了濃厚的興趣，這可能會激發他們進一步閱讀和探索文學作品的欲望。教學反思與總結嘿，親愛的同學們，今天的課就快要結束了。在我們一起走過的這節課里，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我得說，我對這節課的教學效果是挺滿意的。我發現，同學們在理解詩歌的意象、情感和結構上都有了顯著的進步。大家能夠通過自己的語言來表達對詩歌的感悟，這讓我很欣慰。

1.教學反思：

-在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如自由朗讀、小組討論、角色扮演等，這些方法讓同學們在輕松的氛圍中學習，效果很好。

-在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們積極發言，分享自己的看法。這樣的策略讓同學們在課堂上的參與度非常高。

-在課堂管理上，我盡量保持課堂秩序，確保每位同學都能集中注意力。不過，我也注意到，有些時候課堂討論可能會有些混亂，我需要在今后的教學中更好地引導和調控。

2.教學總結：

-在知識方面，同學們對散文詩的基本結構和表達方式有了更清晰的認識，能夠準確把握詩歌的主旨和情感。

-在技能上，大家的語言表達能力有了提升，能夠用恰當的詞匯和修辭手法來表達自己的思想。

-在情感態度上，同學們對詩歌的興趣更加濃厚，對文學的熱情也有所增加。

當然，這節課也存在一些不足之處。比如，我在引導學生進行個性化解讀時，可能沒有給出足夠的指導和幫助，導致一些學生的解讀不夠深入。另外，我也意識到，在課堂討論中，我應該更積極地參與，激發學生的思維火花。

為了改進這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點調整：

-在課堂討論中，我將更加注重引導和提問，幫助學生深入思考。

-我會提供更多樣化的教學資源，如詩歌視頻、音頻資料，以豐富學生的知識儲備。

-我會加強與學生的互動，及時了解他們的學習需求和困難，給予個別輔導。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：在課堂上，我會通過提問的方式，檢查學生對詩歌內容、意象、情感的理解程度。例如，我會問：“同學們，誰能分享一下《再別康橋》中‘康橋’這個意象的具體含義？”通過學生的回答，我可以及時了解他們對詩歌的把握情況。

-觀察記錄：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、發言積極性以及合作學習的情況。比如，在小組討論環節，我會留意每個學生的發言情況，以及他們之間的互動。

-課堂測試：為了更全面地評估學生的學習效果，我會在課堂上進行一些小測試，如填空題、選擇題等，這些測試可以幫助我了解學生對詩歌知識的掌握程度。

2.作業評價：

-作業批改：我會對學生的作業進行認真批改，不僅關注他們是否完成了作業，還會關注作業的質量。例如，在學生完成詩歌鑒賞的作業后，我會檢查他們是否準確理解了詩歌的主旨和情感。

-點評與反饋：在批改作業的過程中，我會給予學生具體的點評和反饋，指出他們的優點和不足。對于做得好的地方，我會給予鼓勵和表揚；對于做得不夠好的地方，我會提出改進建議。

-及時反饋：我會確保作