1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁2022部編版人教版四年級上冊2.走月亮（教案）2走月亮(精讀課文) 【教學目標】 1.認識“鵝、卵”等5個生字，會寫“牽、鵝”等11個字,正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語.2.摘抄描寫月光下美麗的景象的句子, 感受月光下美麗的景象，體會作者在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。3.體會反復的寫法對表情達意的強調作用。培養善于積累生活中寫作材料的習慣。4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。【教學重點】 必備品格 指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生

2、活的能力。關鍵能力 【教學難點】充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等15個字。(重點) 2.正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語，摘抄描寫月光下景象的句子。(重點) 3.初步感知文意，了解課文內容。(難點) 【教具準備】 榮德基小學課件資 （筆順動態演示、朗讀音視頻）【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 導入類型：談話導入。教師口述：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什

3、么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？ 今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，來感受一下她獨特的體驗吧。（教師板書：走月亮）二、作者介紹 吳然：中國作家協會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創作。主要作品有：歌溪風雨花集一碗水走月亮天使的花房等。資料介紹 走月亮：也指中秋時吳地的一種風俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。三、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況 （1）認讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。鵝

4、卵石、風俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄 重點指導生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mo”；穗：不要只讀一半，不要讀成“hu”；填：讀二聲，不要讀成一聲；葡萄：在詞語中“萄”讀輕聲。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。（2）理解詞語 練把詞語和意思連起來。淘洗 形容地面或器物表面高一塊低一塊。坑坑洼洼 社會上長期形成的通行的風尚、習慣、禮儀等。風俗 洗濯。澆灌 澆水灌溉。鍍亮 一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。招待 形容說話吞吞吐吐。閃閃爍爍 稀奇巧妙（多用來形容令人感興趣的新奇事物）。奇妙 對賓客或顧客表示歡迎并給以應有的待遇。（3）

5、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？ 本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。（2）梳理課文思路。加彩字需要重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。練填空：課文寫了明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過（村頭），走過（大道和小路），走過（小溪和水塘），走過（溪岸和拱橋），走過（果園和菜地）一切的一切無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。四、學習“會寫字” 牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄 1.學生字。認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組

6、詞和造句。2.指導書寫。（1）觀察生字書寫特點，交流。“哦、填、稼、俗、躍”是左右結構，左窄右寬；“牽、葡、萄”是上下結構，上小下大；“莊”是半包圍結構，書寫時要注意筆順；“鵝、卵”是左右結構的字，書寫時左右等寬。（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“鵝、卵”和上下結構的字“牽、葡”，學生練寫。鵝：右面是“鳥”不是“烏”。卵：左右里面各有一點。葡：里面是“甫”，不要忘記有一點。牽：中間的禿寶蓋要寬一些。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、課堂小結 本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識

7、字、理解詞語的方法。并且在反復誦讀中，真切地感受到了月光下美麗的景象。六、當堂檢測 建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。七、課后作業 請課后完成典中點本課的“基礎練習”板塊的習題。（3）（4）（5）（3）（4）（5-12）（13）（14）（15）（16）（17）第二課時 【學習目標】 1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。（重點）2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。（重點）3.體會反復的寫法對表情達意的強調作用。培養善于積累生活中寫作材料的習慣。（重點）4.充分調動學生的生活體驗，發

8、揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。（難點）【教具準備】 榮德基小學課件資 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、課前導入 1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放歌曲月亮船）怎么樣，好聽嗎？ 聽完這首歌曲，你有什么體會？ （媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續學習第2課走月亮（板書課題:走月亮）【設計意圖：從學生們熟悉的歌曲出發，讓他們感受到學習的樂趣，幫助學生更好

9、地理解課文。】 二、自讀課文，整體把握 1.自由讀課文，思考：我和阿媽走過了哪些地方? 2.小組討論，交流。3.全班交流。（點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地）三、精讀課文，深入理解 請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的語段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。1.秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。這一段告訴我們月亮是從哪兒升起來的？ （洱海）2.月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路 秋天月夜有著怎樣的美景？ （月光明亮而柔和，灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這

10、迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（教師板書：月盤明亮 月光柔和）學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？體會省略號的用法。指導朗讀：體會月色下的美好意境。3.這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著啊，我和阿媽走月亮! “這時候”指什么時候？重點體會：這時“我”的心情怎么樣？ 4.細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！ 香味在流，月光在流，怎么可能？ 引導學生想象月光下小溪、山草、野花構成的畫面，體會擬人、生動的語言，才將本無情感的自然之物賦予了甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。（教師板書：看到 山 樹

11、 草 花）方法指導：（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀抒發看到這般美麗的景色時的心情。把真真切切的情，相容相沫的愛表現出來。）5.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃從果園那邊，飄來果子的甜香。引導學生合理想象: （1）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？想象一下果園里的景色吧！ （2）哪些句子你覺得很美，觸動了你的心靈？畫出來讀一讀，讀出自己的感受。讀給大家聽一聽，師生適時評價。（3）談一談，這些句子為什么會那么吸引人？師生共同品味語言的魅力。（4）引導學生想象第六自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。【設計意圖：（引導學生回想和自己的媽媽在一起時

12、的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。】 6當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到 洗衣裳 做小船 看水塘）（教師引導學生回想自己

13、和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到 阿媽的氣息）第八自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。（教師板書：星星閃爍 ）（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）7.也可能學

14、生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）【設計意圖：讓學生發現：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。】 8.練習背誦第四自然段。四、拓展延伸、體會情感 同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。五、課堂小結 這篇文章用優美的文字，領我們走過小溪、村道、果園、田埂，走過很多很 多地方，欣賞了月光下詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到濃濃的親情。這種表達方法叫做：借景抒情。（板書“借景抒情”。）其實親情就在我們身邊，希

15、望大家要做生活的有心人，把自己在生活細微之處感悟的親情，像作者這樣用心、用筆記錄下來。就會發現我們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣的溫暖、幸福、快樂。六、當堂檢測（選做）1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”你的頭腦中浮現出怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學們交流（教材課后題第2題。）2.句中用了哪些修辭手法？引發了你怎樣的想象？ 七、課后練筆 你還記得月光下的某個情景嗎？仿照課文第六自然寫一段話。八、課后作業（選做）1.推薦閱讀有關名勝、景色，完成點撥1+_閱讀攻略的練習。2.請完成本課典中點“主題探究”“拓展提升”板塊

16、的習題。（3）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17 板書設計 2走 月 亮 月盤明亮 月光柔和 “我”和阿媽 看到: 山 樹 草 花 星星閃爍美好景色濃濃親情 聞到：阿媽的氣息 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 課后反思 成功之處 1.在課堂上應充分利用多媒體教學，給學生最直觀的感受。并創設情境，引導學生聯系自己的生活實際，一起暢談與家人的美好時光。2.在教學本文時，我想調動學生的經驗，情感和想象，讓學生不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設計的是引導學生透過語言文字，發揮想象，讓畫面浮現于學生的腦海之中。其中有一個環節是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”，這一問題將學生的思維拉向了他們的生活，學生的生活各種各樣，學生的回答繽紛多彩，學生如果展開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。不足之處：在教學“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時，遺憾的是學生的朗讀或者發言閃光點不是很多，