1、PAGE PAGE 418廣玉蘭教學目標：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解詞語。3、培養學生的審美情趣，激發學生喜愛廣玉蘭，學會到生活中去感受美。教學重點、難點：1、正確、流利地朗讀課文，了解每個自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個方面描寫廣玉蘭的，整體感受廣玉蘭的“美”。2、引導學生憑借具體的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，體會作者的“愛”之情。教學過程：第一課時一、點擊圖片，導入新課1、春暖花開的季節里，百花爭艷。看，老師為你們帶來了什么？（點擊圖片）欣賞了這些圖片，你有什么話想說呢？（談欣賞后的感受）2、知道這是什么花嗎？這是廣玉蘭。（

2、板書課題：廣玉蘭）3、通過課前搜集資料，你對廣玉蘭知多少呢？（學生交流搜集的資料）4、本文是根據陳荒煤的廣玉蘭贊改寫的廣玉蘭，在贊美廣玉蘭什么呢？走進此文，一起閱讀、收獲。 二、點擊內容，感知整理1、自由輕聲朗讀課文2至3遍，讀準字音，讀通句子，讀順課文，讀懂大意。2、課文共有6個自然段，你最喜歡讀哪個自然段，為什么？然后請美美地讀給同學們聽。3、同學們都有自己喜歡的內容，看來此文值得大家一讀。請快速瀏覽整篇課文，想想作者從哪幾個方面來寫廣玉蘭的？（可以從廣玉蘭的花與葉來說，也可以具體說，寫廣玉蘭的幽香，花瓣的色彩與質感，花開的各種形態，葉片的獨特情趣。相機板書，理清課文條理。）4、讓我們來聽

3、一聽這位老師的朗讀。（播放范文朗讀）5、捕捉聆聽的感覺：聽這位老師的朗讀，你有什么感覺呢？（一種美的享受，廣玉蘭真美呀，舒服等等。）6、把這種美好的感覺帶到課文中，自己美美地讀一讀，把感覺寫在臉上。三、點擊中心，溢出情感1、本文是由廣玉蘭贊改寫的，不禁想問問大家，作者贊美廣玉蘭什么呢？2、點擊出示最后一段文字：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。有感情地朗讀這句話。你讀出了什么？這句話是作者的傳情之筆，情從哪里傳出來了？（“愛”“更愛”）一個“愛”，一個“更愛”，讓作者的情感赤裸裸地流露出來，能讀出這份“愛”嗎？（學生練習朗讀）這句話在全文的末尾，有什么作用？（總結全文，點明中

4、心）除此之外，還能想到什么，比如說作者對廣玉蘭的愛是通過認識、熟悉后逐漸加深，體現了一個“愛”的過程。課文是如何寫廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力的，下節課再細細品味。四、點擊生字，書寫掌握1、指導書寫生字“漾”要注意右上方“”字的中豎和右下方“永”字橫折鉤的折畫要在一條豎中線上。“蕊”要注意草字頭下面的三個“心”的大小與位置。“嬰”要注意上面的兩個“貝”應寫得小些，下面的“女”要寫得寬些，托住兩個“貝”。2、完成習字冊。五、點擊作業，預設內化1、摘抄文中優美的詞語和句子。2、搜集描寫廣玉蘭的寫作片斷。 第二課時一、追隨作者，為愛旅行 1、有這樣一種樹，高大挺拔，雄偉壯麗，與松拍為伍，四季

5、常青。每年的五、六月份開著白色的花朵，它就是廣玉蘭。（板書課題，齊讀課題。） 2、通過上節課的學習，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。這是怎樣的一種情感？（板書：愛，更愛） 這節課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會廣玉蘭的這份“美”，經歷一次“愛”的旅行。二、眾里尋芳，幽香蕩漾 1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過這樣的“幽香”嗎？（引導學生聯系自己的生活經歷，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹的香

6、，等等，強調作者愛此香，醉在此香中。學生做“聞”的狀態。） 2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發出來的。看看這些廣玉蘭花，說說你的第一印象。（指生說一說，廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香。） 3、是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。 4、作者兩次說“無法用文字準確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？其實作者已經用生動形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質感，讀來如見其色，如見其質。廣玉蘭的美無法用語言文字來表

7、達，只能用心去朗讀體會。（配上舒緩的音樂，學生深情朗讀。） 5、好美呀！難怪作者會說我愛廣玉蘭的幽香與純潔。（媒體出示這句話）三、欣賞畫面，暗香浮動 1、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。讓我們一同學習課文的第三自然段，仔細欣賞廣玉蘭花開的不同形態。請邊讀邊思考：你看到了哪些形態的廣玉蘭花？（學生自讀思考） 2、匯報：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經開過四種形態的廣玉蘭花。（媒體出示圖片） 3、請四位同學分別為我們朗讀描寫這四種形態的花的語句，想一想：你最喜歡哪種形態的廣玉蘭花，在書上作上標記，說說喜歡的理由。 4、學生交流自己喜歡的一種形態。 5、含羞待放的

8、鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開的潔白柔嫩，已經開過的生命依然旺盛，你能用朗讀讀出你的喜愛之情嗎？比一比，誰讀得最好，“愛”得最深？（學生練習朗讀） 6、你們讀得真好，遠遠望去，展現在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，而且也是一株充滿生機的樹，更分明就是一個數世同堂、生生不息的大家族。（從哪里看出是“數世同堂”。） 7、經作者這么一寫，這滿樹的玉蘭花就活起來了，笑起來了，香味就在林蔭道上蕩漾開來，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺。 8、這怎么不讓作者“愛”呢？難怪作者會說我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（媒體出示）四、善用空白，葉香飄溢 1、俗話說“紅花還需要綠葉襯”，襯托著潔凈高雅的廣玉蘭花的樹葉也別有一番情趣。（出示實物）是怎樣的情趣呢？以小組為單位觀察手中的葉，再對照課文讀一讀，然后匯報。 2、匯報交流 葉片富有光澤，好像涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。 密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。 “終年不敗”指的是什么？密集油亮的綠葉在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來形容什么的？在這里指什么？ 3、有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格