1、謙卑型指導與“自下而上指導方式的比擬分析3000字 摘要：謙卑型指導是新近出現的一個廣受管理學界關注的指導主題，但其作為一種新型的自下而上;指導方式，與其他指導方式的關系目前尚不明晰。本文旨在討論謙卑型指導與其他自下而上;指導類型的區別及聯絡，以期豐富和拓展自下而上;指導行為的研究范疇。關鍵詞：謙卑型指導；自下而上;指導方式；比擬分析1.謙卑型指導的內涵謙卑在我國有著深沉的歷史文化底蘊，謙;在我們傳統典籍里，一般被釋義為柔;、下;、敬;、恭;、讓;、遜;等；在?現代漢語詞典?中，謙卑;意為謙虛、不自滿、不自高自大、肯承受意見、批評; 。在西方，謙卑對應的英語單詞是humility;，來源于拉丁

2、文humus和humi，意味著以一種接地的、根底的觀點來審視別人和自我。可見，謙卑在東西方不同文化中均含謙下;或低處;之意，因此，謙卑型指導本質上亦是一種自下而上;的指導方式。有研究者發現，自下而上;的指導方式諸如公仆型指導、開展型指導、參與型指導、分享型指導、倫理性指導及道德型指導等都強調謙卑，并將謙卑作為其特質之一，學者Collins2001更是強調指出，謙卑是自下而上;指導方式的核心。鑒于此，本文將對謙卑型指導與自下而上;指導方式進展異同點比照，進一步豐富和拓寬自下而上;指導行為的研究范疇。2.謙卑型指導與自下而上;指導的比擬2.1 開展型指導和公仆型指導開展型指導擅長細心觀察并記錄下屬

3、的成長，幫助下屬制定職業生涯規劃，鼓勵下屬參加技能培訓，注重拓展下屬知識層面和技能程度，他們重點關注的是下屬的職業開展，而非心理或思想方面的成長。與此不同的是，謙卑指導那么更強調下屬心理層面的開展，并會主動地為下屬的成長盡可能地創造時機和條件，通過認可和欣賞下屬的優點和奉獻，以及與下屬之間雙向平等溝通來影響下屬的心理感知，從而推發動工個人的開展。公仆型指導并非首先將自己視為指導者，而是視為仆人。他們把下屬的開展與成長視為其最終目的，而非實現組織或指導目的的手段;公仆型指導與謙卑型指導有很多共同點，譬如公仆型指導重在滿足下屬的需求，將其利益放在首要位置，而謙卑型指導亦欣賞下屬，為下屬的開展創造條

4、件，實現下屬的利益。高度謙卑的指導會自然而然產生公仆型指導行為，謙卑的重要性也在公仆型指導相關研究中被屢次強調。二者的主要區別在于：謙卑型指導與員工之間是雙向互動的關系，其虛心向下屬學習以不斷進步自身才能和程度，而公仆型指導那么并不會如此自私; ，其完全以別人為導向。另外，在外部持續變化的動態環境下，謙卑型指導行為可以加大指導與下屬的心理自由，必要時指導與下屬還會進展角色轉換，而這也不是公仆型指導所強調的重點。2.2參與型指導和分享型指導分享型指導是指指導者尊重考慮員工的意見和建議，建立適當的機制讓團隊成員間實現知識及經歷的共享，類似的，參與型指導也重視并欣賞員工的智慧，謀求與下屬共同決策的過

5、程。雖然這兩種指導也強調分享和學習，但未必能做到像謙卑型指導那樣不恥下問; 。事實上，這三種指導方式都強調謙卑的重要性，謙卑品質能促進指導者與下屬形成支持性關系，并表現出更多的分享或參與型行為；但這種分享型與參與型指導側重于反映團隊成員之間的共享行為，而謙卑型指導那么更偏向于反映指導與員工間的人際關系及行為，以及這些行為是如何來影響下屬的心理及認知的。2.3倫理型指導和真實型指導謙卑型指導、真實型指導和倫理型指導等指導理論均受益于積極心理學的開展，將謙卑、真實以及美德等積極心理才能高度開發并運用于組織管理情境的過程中。謙卑型指導的內涵包含自知局限、欣賞別人、追求進步、行事低調、崇高使命、超越自

6、我等；倫理型指導那么會表現出大公無私、正直誠信、模范表率和正直盡責等行為；真實型指導可以正視自身的主體性，客觀認識自己，包括自己的優勢和缺乏，并以一種開放且真實的態度與別人相處，促進指導與下屬彼此真誠透明地共享信息。可以看出，三者存在許多類似或重疊之處，真實型指導即使在面臨強大的壓力和誘因時，也會選擇與自身價值觀和信念相一致的行為，具備高度正直的特征，這與倫理型指導一致。謙卑型指導與真實型指導一樣，都強調自我意識，并對這一核心維度進展延伸和擴展，而倫理型指導的內涵那么并不包含自我成分，僅注重別人意識和道德管理。此外，謙卑型指導更擅長欣賞員工的長處和奉獻，可以敞開心扉虛心學習，并且行事低調，追求

7、自我超越，而真實型指導的內涵并未涉及這些維度。因此，真實型指導未必能做到像謙卑型指導那樣求賢假設渴;、追求上進;以及低調無爭;。3.研究意義與展望自下而上;指導是一種自利性很低的指導方式，這種指導方式大多以別人為導向，可以引發指導和下屬的親社會行為，促進高質量的指導成員關系的形成，并且有利于維系良好的組織內部成員關系，是一種關系導向型;指導，在這一點上，謙卑型指導與自下而上;指導方式并無二致。同時，謙卑型指導是一種全新而獨立的指導方式，其核心內涵區別于上述所提到的自下而上;的指導方式，不依附于其他指導風格而自成一套指導理論。將來的研究可以進一步加強謙卑型指導與其他指導方式的比照，深化討論謙卑型指導相對于其他自下而上;的指導方式而言，其作用機制和影響效果是否有顯著的差異。參考文獻：1唐漢瑛，龍立榮，周如意.謙卑指導行為與下屬工作投入： 有中介的調節模型J.管理科學，2022，283： 77-89.2王海花.謙卑指導行為研究前沿探析與將來展望J.管理現代化，2022，361： 124-126.3曲慶，何志嬋，梅哲群.謙卑指導行為對指導有效性和員工組織認同影響的實證研究J.中國軟科學，202207： 101-109.4Owens B P，Johnson M D， Mitchell T R.Express