1、 匯龍小學(xué)2011學(xué)年上學(xué)期教師研討課資料1匯龍小學(xué)教師研討課課前說(shuō)課表一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明：復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生整理和鞏固圓的周長(zhǎng)和面積的知識(shí), 理解概念、歸納計(jì)算法則；提高計(jì)算正確率和速度。通過(guò)前后知識(shí)的對(duì)比、整合，歸納出圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算法則，使學(xué)生自主參與構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)問(wèn)題的解決，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和情感。二、說(shuō)課（一）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 本課學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)和面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，特制定如下目標(biāo)。1.根據(jù)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生靈活、

2、全面地運(yùn)用知識(shí)的能力，及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）、說(shuō)教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積的公式的推導(dǎo)過(guò)程和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的計(jì)算出生活中實(shí)際問(wèn)題。（三）、說(shuō)教學(xué)策略及教法：教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了圓的面積和周長(zhǎng)一章中所學(xué)內(nèi)容，并歸納總結(jié)圓的周長(zhǎng)和面積之間的聯(lián)系與區(qū)別，再讓學(xué)生通過(guò)分層次典型練習(xí)對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法的以鞏固。（四）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、問(wèn)題討論重組回憶概念和計(jì)算公式入手，緊緊抓住面積與周長(zhǎng)公式推導(dǎo)過(guò)程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己動(dòng)手，回顧、整理，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的重組建構(gòu)，同時(shí)突出了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。2、復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。3、練習(xí)拓展

3、生活中與圓有關(guān)的問(wèn)題很多，設(shè)計(jì)中所選取的素材都是學(xué)生比較熟悉的生活事例。通過(guò)分層次練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，而且培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生求出陰影部分的周長(zhǎng)和面積，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、總結(jié)讓學(xué)生共同回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生講講自己有什么收獲。匯龍小學(xué)數(shù)學(xué)科第十一冊(cè)圓的周長(zhǎng)和面積整理與復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)A案執(zhí)教者： 匯龍小學(xué) 曾曉燕2012年11月20日教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能自己回顧總結(jié)圓的周長(zhǎng)與面積計(jì)算公式。2、 會(huì)利用公式進(jìn)行圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。3、 會(huì)變通使用公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面

4、積的公式的推導(dǎo)過(guò)程和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的計(jì)算出生活中實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)1、問(wèn)題討論：關(guān)于“圓”你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？二者之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？2、各組展示課前準(zhǔn)備好的本單元知識(shí)的成果。3、交流、補(bǔ)充、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖.教師隨機(jī)板書：二、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題（一）、基礎(chǔ)練習(xí)。求出下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積。（單位：分米） 2.56師：這三道題有什么不同？在解題過(guò)程中要注意什么問(wèn)題？（二）、綜合練習(xí)。1、判斷：（1）、小圓的圓周率比大圓的圓周率小。（ ） （2）、把一張圓形紙片對(duì)折若干次，所有折痕相交于圓心。 （ ）（3）、半圓的周長(zhǎng)等于圓周長(zhǎng)的一半。 （

5、 ） （4）、經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)個(gè)圓。 （ ） 2、選擇題。將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（1）周長(zhǎng)相等的圖形中，面積最大的是（ ）。 圓 正方形 長(zhǎng)方形（2）圓周率表示（ ） 圓的周長(zhǎng) 圓的面積與直徑的倍數(shù)關(guān)系 圓的周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系（3）圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的面積就擴(kuò)大（ ）。 3倍 6倍 9倍3、一個(gè)圓形餐桌面的直徑是2m，它的周長(zhǎng)是多少米？它的面積是多少平方米？如果一個(gè)人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能做多少人？4、用一根長(zhǎng)126cm的鐵條焊接成一個(gè)圓形鐵環(huán)，它的半徑大約是多少厘米？（接頭處忽略不計(jì)，得數(shù)保留整數(shù)。）5、一個(gè)圓形花壇，直徑是10米，在它的外墻鋪一條1米寬的小路，

6、這條小路的面積是多少米？（三）拓展練習(xí)淘氣和笑笑練習(xí)競(jìng)走，淘氣沿長(zhǎng)為9米，寬為4米的長(zhǎng)方形花壇走，笑笑沿直徑為8米的圓形花壇走。他們的速度相同，誰(shuí)先走完一周？ 三、課堂小結(jié)，感受收獲1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我記住了根據(jù)條件的不同，圓的周長(zhǎng)可以用下面的公式進(jìn)行計(jì)算。（ ）；根據(jù)條件的不同，圓的面積可以用下面的公式進(jìn)行計(jì)算（ ）。2、我認(rèn)為計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積的時(shí)候要注意：3、我對(duì)今天本堂課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是（ ）；同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)是（ ）；老師對(duì)我的評(píng)價(jià)是（ ）學(xué)生通過(guò)自己回憶，自行解決概念知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)概念的記憶和理解。 通過(guò)練習(xí)可以進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握，并且學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

7、板書設(shè)計(jì)： 圓的周長(zhǎng)和面積的整理與復(fù)習(xí)周長(zhǎng) 面積 1.意 義 不 同：圍成圓的曲線的長(zhǎng)度 圓所占平面的大小 2.計(jì)算公式不同： C=d 或 C=2r S=r 3.單 位 不 同：長(zhǎng)度單位 面積單位 分米 厘米 米 平方厘米 平方分米 平方米 匯龍小學(xué)數(shù)學(xué)科第十一冊(cè)圓的周長(zhǎng)和面積的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思教師： 曾曉燕 2012年11月20日1、從自主回憶概念和計(jì)算公式入手，緊緊抓住面積與周長(zhǎng)公式推導(dǎo)過(guò)程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己動(dòng)手、回顧、整理，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的重組和構(gòu)建，同時(shí)突出了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。2、在點(diǎn)撥中梳理。梳理知識(shí)是復(fù)習(xí)課中很重要的一環(huán)。讓學(xué)生在老師點(diǎn)撥下小組整理，同時(shí)教師把自己放在與學(xué)生

8、平等的位置上，與學(xué)生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的思維，獲得成功的體驗(yàn)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，互助互補(bǔ)，活躍思維。及時(shí)反饋，從而理清知識(shí)間的脈絡(luò)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)圓的周長(zhǎng)與面積的意義、計(jì)算公式，有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3、在合作中建構(gòu)。有意義的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。在課堂教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見、與人合作的精神。學(xué)生把自己小組的整理結(jié)果與大家交流，師生互評(píng)。在合作中整理，在評(píng)議中完善。對(duì)知識(shí)進(jìn)一步高度概括，還滲透了學(xué)法指導(dǎo)；最后讓學(xué)生比較辨析周長(zhǎng)與面積的不同處。至此，學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)已

9、形成。4、在實(shí)際中應(yīng)用。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)，它最終目的在于應(yīng)用，解決問(wèn)題。通過(guò)應(yīng)用，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解，提高能力，促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)。用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體現(xiàn)了知識(shí)的運(yùn)用，遵循了由淺到深、由易到難的規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)口答、動(dòng)手算、動(dòng)腦想中扎實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)水平。匯龍小學(xué)數(shù)學(xué)科第十一冊(cè)圓的周長(zhǎng)和面積的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)B案執(zhí)教者： 匯龍小學(xué) 曾曉燕2011年11月22日教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能自己回顧總結(jié)圓的周長(zhǎng)與面積計(jì)算公式。2、 會(huì)利用公式進(jìn)行圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。3、 會(huì)變通使用公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積的公式的推導(dǎo)過(guò)程和計(jì)算方法

10、。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的計(jì)算出生活中實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)1、問(wèn)題討論：關(guān)于“圓”你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？二者之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？2、各組展示課前準(zhǔn)備好的本單元知識(shí)的成果。3、交流、補(bǔ)充、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖.教師隨機(jī)板書：二、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題（一）、基礎(chǔ)練習(xí)。求出下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積。（單位：分米） 2.56師：這三道題有什么不同？在解題過(guò)程中要注意什么問(wèn)題？（二）、綜合練習(xí)。1、判斷：（1）、小圓的圓周率比大圓的圓周率小。（ ） （2）、把一張圓形紙片對(duì)折若干次，所有折痕相交于圓心。 （ ）（3）、半圓的周長(zhǎng)等于圓周長(zhǎng)的一半。 （ ） （4）、經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫

11、無(wú)數(shù)個(gè)圓。 （ ） 2、選擇題。將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（1）周長(zhǎng)相等的圖形中，面積最大的是（ ）。 圓 正方形 長(zhǎng)方形（2）圓周率表示（ ） 圓的周長(zhǎng) 圓的面積與直徑的倍數(shù)關(guān)系 圓的周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系（3）圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的面積就擴(kuò)大（ ）。 3倍 6倍 9倍3、一個(gè)圓形餐桌面的直徑是2m，它的周長(zhǎng)是多少米？它的面積是多少平方米？如果一個(gè)人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能做多少人？4、用一根長(zhǎng)126cm的鐵條焊接成一個(gè)圓形鐵環(huán)，它的半徑大約是多少厘米？（接頭處忽略不計(jì)，得數(shù)保留整數(shù)。）5、一個(gè)圓形花壇，直徑是10米，在它的外墻鋪一條1米寬的小路，這條小路的面積是多少米？（三）拓展練習(xí)淘氣和笑笑練習(xí)競(jìng)走，淘氣沿長(zhǎng)為9米，寬為4米的長(zhǎng)方形花壇走，笑笑沿直徑為8米的圓形花壇走。他們的速度相同，誰(shuí)先走完一周？ 三、課堂小結(jié)，感受收獲1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我記住了根據(jù)條件的不同，圓的周長(zhǎng)可以用下面的公式進(jìn)行計(jì)算。（ ）；根據(jù)條件的不同，圓的面積可以用下面的公式進(jìn)行計(jì)算（ ）。2、我認(rèn)為計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積的時(shí)候要注意：3、我對(duì)今天本堂課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是（ ）；同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)是（ ）；老師對(duì)我的評(píng)價(jià)是（ ）學(xué)生通過(guò)自己回