1、第五課長(zhǎng)征節(jié)選）測(cè)試題1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（A、猝然（c ）泥濘（n ng） 韁繩（ ji ng） 溢出（y ）B、驀地（m ）哽咽（y ）扳機(jī)（ bn）刨地（po）C、愕然（ ）急驟（zhu） 牦牛（ mo）掠過(guò)（l ）D、篝火（gu）先驅(qū)（q ）哀鳴（m ng）絢麗（xun）2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、絢麗 猶豫 哀鳴 翩翩起舞B、籠罩 有傾 凝視 萬(wàn)籟俱寂C、韁繩 漫長(zhǎng) 道歉 馬賽曲D、疲憊 顫抖 旋即 灰心喪氣3、給下列句子填上合適的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）劉少奇走到擔(dān)架前，（）地停在了腳步，自語(yǔ)地：“ 擔(dān)架上的人呢？”警衛(wèi)員低聲哭泣：“ 首長(zhǎng)，糧食 ” 彭德懷（）地

2、抬起頭，望著戰(zhàn)馬。周團(tuán)長(zhǎng) 沉吟片刻， 突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，（）從擔(dān)架上爬下來(lái)，艱難地向水塘爬去。A、下意識(shí) 慢慢 毅然 B、不自覺(jué) 緩緩 堅(jiān)決C、下意識(shí) 緩緩 堅(jiān)決 D、下意識(shí) 緩緩 毅然4、下列句子中的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。B、班主任一走進(jìn)教室，原先人聲鼎沸的教室里立刻萬(wàn)籟俱寂。C、北部灣以它得天獨(dú)厚的旅游資源，吸引著眾多投資者前來(lái)投資開(kāi)發(fā)。D、詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)，為我們描繪了一副色彩鮮明、情景交融的山水畫(huà)。5、下面這段文字中畫(huà)線句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)改正。網(wǎng)絡(luò)謠言，不僅損害了公民權(quán)益，而且擾亂了社會(huì)秩

3、序。事實(shí)表明，網(wǎng)絡(luò)謠言的泛濫和滋生，會(huì)擾亂許多人，使其成為受害者。開(kāi)展“ 綠色網(wǎng)絡(luò)” 進(jìn)校園，是保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的需要。6、下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、彭德懷：“ 你冤枉他了。”B、劉少奇：“ 我和彭軍團(tuán)長(zhǎng)的炒面呢？”C、循著歌聲，只見(jiàn)蔡暢面對(duì)夜空縱情歌唱“ 馬賽曲”。D、“ 主席！” 眾人異口同聲地喊。7、毛澤東同志說(shuō)：“ 長(zhǎng)征是宣傳書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”，請(qǐng)仿照這個(gè)句子以“ 課堂” 為本體寫(xiě)一組比喻句。課堂是課堂是課堂是8、下列對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是（）A、本文的體裁是電視劇本，文章再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征中的一些情景。B、本文運(yùn)用了有詳有略的寫(xiě)法，主要刻畫(huà)了彭德懷、

4、周團(tuán)長(zhǎng)等人的 形象。C、本文歌頌了紅軍將士不畏艱苦、獻(xiàn)身革命、嚴(yán)守法紀(jì)的精神。D、特寫(xiě)是影視藝術(shù)的一種手法，拍攝人或物的某一部分，使之特別 放大（多為人的面部表情） 。9、文章濃墨重彩地刻畫(huà)了紅軍戰(zhàn)士在傳奇般的長(zhǎng)征中可歌可泣的精 神品質(zhì)，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充完整下聯(lián)。上聯(lián)：周團(tuán)長(zhǎng)舍己赴死，崇高氣節(jié)比山高。下聯(lián)：10、警衛(wèi)員急忙以身護(hù)馬，伸出雙手大聲喊： “ 不！不！ ” 之后，電視鏡頭上是“ 長(zhǎng)時(shí)間的靜寂”。請(qǐng)你和班上的同學(xué)討論討論，此時(shí)，劉少奇同志、彭德懷同志、警衛(wèi)員同志各在想些什么 ?然后再互相評(píng) 定一下，看誰(shuí)的答案最符合人物各自的性格，也最符合劇情的發(fā)展。劉少奇同志：彭德懷同志：警衛(wèi)員同志

5、 : 11、“ 特寫(xiě)” 是影視藝術(shù)的一種手法，目的是為了突出某個(gè)人物、某 個(gè)細(xì)節(jié)。請(qǐng)你分析下面兩句“ 特寫(xiě)” 的作用。（）草地上倒下各種頭向著北、拼命掙扎前進(jìn)的紅軍烈士。答：（）劉少奇懷中的戰(zhàn)士拿著那袋所剩不多炒面的手漸漸松開(kāi)，啪 的一聲，那袋所剩不多的炒面掉在了草地上。答：12、長(zhǎng)征節(jié)選中草地之夜這個(gè)場(chǎng)景與前三個(gè)場(chǎng)景所渲染的氣氛有何不同？答：13、 在物質(zhì)條件奇缺的情況下，那就用精神來(lái)填補(bǔ)它！這句話的意 思是什么？你有類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。第五課長(zhǎng)征節(jié)選 測(cè)試題1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（B ）A、猝然（c ）泥濘（n ng） 韁繩（ ji ng） 溢出（y ）B、驀地（m ）哽咽（y

6、 ）扳機(jī)（ bn）刨地（po）C、愕然（ ）急驟（zhu） 牦牛（ mo）掠過(guò)（l ）D、篝火（gu）先驅(qū)（q ）哀鳴（m ng）絢麗（xun）2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B ）A、絢麗 猶豫 哀鳴 翩翩起舞B、籠罩 有傾 凝視 萬(wàn)籟俱寂C、韁繩 漫長(zhǎng) 道歉 馬賽曲D、疲憊 顫抖 旋即 灰心喪氣3、給下列句子填上合適的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）劉少奇走到擔(dān)架前，（）地停在了腳步，自語(yǔ)地：“ 擔(dān)架上的人呢？”警衛(wèi)員低聲哭泣：“ 首長(zhǎng)，糧食 ” 彭德懷（）地抬起頭，望著戰(zhàn)馬。周團(tuán)長(zhǎng) 沉吟片刻， 突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，（）從擔(dān)架上爬下來(lái)，艱難地向水塘爬去。A、下意識(shí) 慢慢 毅然

7、 B、不自覺(jué) 緩緩 堅(jiān)決C、下意識(shí) 緩緩 堅(jiān)決 D、下意識(shí) 緩緩 毅然4、下列句子中的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）A、對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。B、班主任一走進(jìn)教室，原先人聲鼎沸的教室里立刻萬(wàn)籟俱寂。C、北部灣以它得天獨(dú)厚的旅游資源，吸引著眾多投資者前來(lái)投資開(kāi)發(fā)。D、詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)，為我們描繪了一副色彩鮮明、情景交融的山水畫(huà)。5、下面這段文字中畫(huà)線句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)改正。網(wǎng)絡(luò)謠言，不僅損害了公民權(quán)益，而且擾亂了社會(huì)秩序。事實(shí)表明，網(wǎng)絡(luò)謠言的泛濫和滋生，會(huì)擾亂許多人，使其成為受害者。開(kāi)展“ 綠色網(wǎng)絡(luò)” 進(jìn)校園，是保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的需要。把“ 泛濫”

8、與“ 滋生” 調(diào)換順序。在“ 校園” 后加“ 活動(dòng)。 ”6、下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）A、彭德懷：“ 你冤枉他了。”B、劉少奇：“ 我和彭軍團(tuán)長(zhǎng)的炒面呢？”C、循著歌聲，只見(jiàn)蔡暢面對(duì)夜空縱情歌唱“ 馬賽曲”。D、“ 主席！” 眾人異口同聲地喊。7、毛澤東同志說(shuō)：“ 長(zhǎng)征是宣傳書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”，請(qǐng)仿照這個(gè)句子以“ 課堂” 為本體寫(xiě)一組比喻句。課堂是輕松的游戲。C）課堂是快樂(lè)的舞臺(tái)。課堂是美味的佳肴。8、下列對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是（A、本文的體裁是電視劇本，文章再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征中的一些情景。B、本文運(yùn)用了有詳有略的寫(xiě)法，主要刻畫(huà)了彭德懷、周團(tuán)長(zhǎng)等人的 形象。C、本文

9、歌頌了紅軍將士不畏艱苦、獻(xiàn)身革命、嚴(yán)守法紀(jì)的精神。D、特寫(xiě)是影視藝術(shù)的一種手法，拍攝人或物的某一部分，使之特別 放大（多為人的面部表情） 。9、文章濃墨重彩地刻畫(huà)了紅軍戰(zhàn)士在傳奇般的長(zhǎng)征中可歌可泣的精 神品質(zhì)，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充完整下聯(lián)。上聯(lián)：周團(tuán)長(zhǎng)舍己赴死，崇高氣節(jié)比山高。下聯(lián)： 彭德懷割?lèi)?ài)殺馬，熱愛(ài)戰(zhàn)友比海深。10、警衛(wèi)員急忙以身護(hù)馬，伸出雙手大聲喊： “ 不！不！ ” 之后，電視鏡頭上是“ 長(zhǎng)時(shí)間的靜寂”。請(qǐng)你和班上的同學(xué)討論討論，此時(shí)，劉少奇同志、彭德懷同志、警衛(wèi)員同志各在想些什么 ?然后再互相評(píng)定一下，看誰(shuí)的答案最符合人物各自的性格，也最符合劇情的發(fā)展。劉少奇同志：彭德懷軍團(tuán)長(zhǎng)為了戰(zhàn)

10、友不再倒下竟然忍痛割?lèi)?ài)要?dú)⒌魫?ài)馬，可見(jiàn)其對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)革命事業(yè)的深情。彭德懷同志：事到如今， 最重要的是保全戰(zhàn)士們的生命，雖然心痛，但是也只有如此才能渡過(guò)難關(guān)。警衛(wèi)員同志 : 這匹馬跟著彭軍團(tuán)長(zhǎng)南征北戰(zhàn)，讓它就這么死了。立下汗馬功勞， 我不能11、“ 特寫(xiě)” 是影視藝術(shù)的一種手法，目的是為了突出某個(gè)人物、某 個(gè)細(xì)節(jié)。請(qǐng)你分析下面兩句“ 特寫(xiě)” 的作用。（）草地上倒下各種頭向著北、拼命掙扎前進(jìn)的紅軍烈士。答： 表明紅軍戰(zhàn)士北上抗日的大無(wú)畏的堅(jiān)定信念。（）劉少奇懷中的戰(zhàn)士拿著那袋所剩不多炒面的手漸漸松開(kāi)，啪 的一聲，那袋所剩不多的炒面掉在了草地上。答： 劉少奇懷中的戰(zhàn)士已經(jīng)因饑餓昏倒過(guò)，他手拿著的那袋炒面一 直保存著， 舍不得自己吃一口。 從這些同志身上， 我們看到了紅軍戰(zhàn) 士關(guān)心他人、 關(guān)心革命的共產(chǎn)主義精神。 這位戰(zhàn)士犧牲了， 但是他的 這種偉大精神卻極大地感染了讀者。12、長(zhǎng)征節(jié)