1、金蟬脫殼教學設計（第二課時）天長一小 劉群【教學思路】本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學中學生不太容易與文本產生共鳴。建構主義理 論認為：情境是兒童認知與發展的重要資源，是語言、文化、知識的意義產生與 實踐的場所和“ 基地” 。因此情境對于有效的教學是十分關鍵的。我在設計教學 時，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想，并且力求把長課文上短，利用多媒體 創設情境，借助演示，調動學生的學習興趣，引導學生感受金蟬脫殼的奇特動人 的情景，培養學生品悟語言文字的閱讀習慣，提高思維能力。【教學目標】1、通過有感情地品讀，培養學生留心觀察周圍事物的興

2、趣，引導學生認識動物 世界的奇妙與情趣，感受人與自然的和諧。2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦 4、5 兩個自然段。教學重點 利用多媒體創設情境，品讀脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣和奇特動人。【教學難點】了解觀察事物要善于抓住時機，要按一定的順序細致觀察，表達要有序、詳略得 當，做到生動形象。【教學準備 】1、學生課前搜集有關蟬的資料，引發學生對昆蟲以及大自然的興趣。2、 教師制作多媒體課件。【教學步驟】一、導入上節課我們認識了一個新的成語 ，人們常用他來比喻用計逃脫而使對方不能 及時發覺。三國時，諸葛亮還曾用這一計謀使

3、蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回 漢中，這個成語就是 齊讀課題，金蟬脫殼。二、學習蟬蟲與蟬兒導入：同學們想不想去看看金蟬，那好，請大家閉上眼睛，等老師讓你們睜 開的時候才能睜開。師述：傍晚，下了一陣毛毛細雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，我們來到菜園 里的一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹干上下搜索著。突然，我們發現了 一個蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。 （睜開眼睛） 同學們你看到了怎樣的一個蟬蟲？課件顯示圖片。這蟬蟲給你什么映象？1 小作者是怎樣形容它的？課件顯示：一只肥肥的，閃著金黃色亮光的蟬蟲。師重復肥肥的，金黃色亮光的蟬蟲。看看這幅圖，讀著這句話，你有什么 話說嗎？（美 可愛 ）你能通過朗讀把蟬兒

4、的美麗、可愛表達出來嗎？指名讀。，你能找出書中描寫 好，下面老師再請大家看一幅圖，它是什么？（蟬兒）它外形的句子嗎？ 課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。問：同學們這時的蟬兒給你什么印象？（美）哪個詞最能看出它的美？（五 彩繽紛）誰來讀出它的美？（指名讀 齊讀）三、學習脫殼 1、導入：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請同學們自 由朗讀 4、5 節看看它的變化吧！（生自由讀書）這個過程都看過了嗎？誰能告 訴老師這個過程給你怎樣的感受？（指名答）2、課件顯示：這情景多么奇特動人啊！3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節課文，找一找你認為描寫最“奇特

5、動人 ”的情景的句子或詞語，待會兒與大家交流你讀這個句子的感受、體會或者 心情，好嗎？讓我們拿起筆來吧！（5-6 分鐘）4、同學們，這樣你把找到的句子或詞語先讀給大家聽，然后在談談你的感 受好嗎？5、交流：背的變化：（我覺得蟬背露出來的情景奇特動人,因為蟬兒抽搐了幾下 ,背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。）（我覺得這是其它動物不會的本領，很奇妙。）師問：什么叫抽搐？你做個動作看看，你能不能也把背露出來？（課件顯示 背裂開圖片）保護甲顏色的變化：（我覺得保護甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠 色，變化的太快了。）（我覺得它簡直是會某種魔術的魔法師。）頭鉆出來的情景：我從

6、 “鉆”字感覺，金蟬非常調皮、靈活。（課件顯示頭鉆出來的情景）尾出來的情景：課件顯示：2 最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著、伸著。蟬兒把它 已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一 抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。它有哪些動作？為什么要先仰后、撲、抓、抽。（課件顯示尾出來的情景，幫助學生理解作者用詞的巧妙。）如果剛才讀這段話時，你的眼里它是只蟬蟲，那么此時它是什么呢？有變化 嗎？（孩子、運動員、舞蹈家）師激情引讀：此時這只蟬蟲是個天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢！（生齊讀）此時這只蟬蟲是位運動員，你看它高難度的動作完成地瀟灑、協調。（生齊 讀）此時這

7、只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優美。（生齊讀 6、課件播放金蟬脫殼的過程。四、學習脫殼后 1、脫殼前我們感覺蟬蟲是個聰明、頑皮的孩子、是位動作瀟灑、協調的運 動員、是位舞姿優美舞蹈家，這時的蟬兒又象什么呢？自由讀課文第四節。2、指名回答（此時的蟬兒是會七十二變的孫悟空、魔術師 魔法師 ）3、它向我們展示了哪些變化？（翅膀、身子、觸角 ）4、它的變化有什么特點呢？（快）5、誰想讀讀這段話，指名讀，分四人讀。6、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動萬分、欣喜若狂，生齊讀：這情景是多么奇特動人啊！7、同學們，金蟬脫殼的情景奇特動人，作者的語言也非常生動有趣，讓我 們背一背吧！把它珍藏在我們的記憶

8、庫里，好嗎？8、生自由背。指名背。9、同學們學完了這篇文章，你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動的 文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇 ）10、你是怎么知道的？生從課文中找出有關語句回答。11、師總結：對呀！蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我們： “觀察、觀察、再觀察。 ”只要我們有一雙善于發現的眼睛，就 會發現大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象，看誰善于觀察、善于發現。五、看錄象寫話。1、播放小貓捉魚錄象，生仔細觀察。3 2、提示觀察要求：小貓發現了魚時，眼睛什么樣，有什么動作？小貓撈魚時眼睛看著什么地方，怎樣撈的？連續幾次失敗，小貓又是什么樣子？小貓