1、 Page * MERGEFORMAT 36 千人糕第二課時課時目標：1會寫“甘、甜、菜、勞”4個生字。2流利、有感情地朗讀課文，并能夠分角色進行對話朗讀。3理解課文內容，知道任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，懂得只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好的道理。教學過程： 一、復習舊知，引入學習1出示課文中的生字詞，指名朗讀，教師適時進行朗讀糾正、指導與強調。2談話引入：孩子們，文中的爸爸把普通的米糕說成是“千人糕”，這其中到底有什么奧妙，他又想告訴孩子什么道理呢？帶著這些小問號，咱們接下來再次走進課文千人糕吧！ 【設詩意圖】此環節教學主要采取了問題引入法，赴學生由問題激發探窺

2、興趣，為接下來晦教謗及感情課文主題奠定了積極的情感基礎。二、探究交流，理解課文1過渡引入：“一天，爸爸對孩子說：今天我們來吃千人糕吧?！焙⒆觽?，如果你就是這個孩子，聽到爸爸的提議，你會有什么反應？ 生：我會覺得非常奇怪，什么是千人糕呢？ 師：文中的孩子跟你的感受一樣，所以他也問了同樣的問題（出示“爸爸，什么是千人糕？孩子好奇地問?！保l能說說“好奇”是什么意思？ 生：就是“不理解，感到很奇怪”的意思。 師：那你能用這樣的語氣來讀一讀這句話嗎？ 學生朗讀句子，注意讀出疑問的語氣。 師：那么，千人糕真的如爸爸說的那樣是由很多很多人才能做成的嗎？那它該有多大呀！老師有點兒不相信，孩子們，你們相信嗎

3、？2引導學生自主朗讀課文第5自然段，想一想自己從這段話中讀懂了什么。教師適時引導學生抓住“沒什么兩樣”明確千人糕實際上就是普通的米糕。隨文理解“平常”（平時）。同時抓住孩子的話體會他心中由“好奇”到“失望”的微妙變化。指導學生有感情地朗讀孩子的話，注意體會“嘛”所表達出來的毫無驚喜之感。3質疑：看似平常的米糕，到底又是如何做成的呢？孩子們，讀一讀課文第710自然段，找出制作米糕的原料都有哪些。(1)學生讀書思考、交流，教師適時板書：大米、糖，同時引導學生再次深入思考：大米和糖這兩種制作米糕的原料又是怎樣得來的呢？(2)指名學生回答，課件適時出示課文第8、9兩個自然段，引導學生明確大米、糖兩種原

4、料的獲取方式，教師板書：種子、農具、肥料、水熬制、包裝、送貨、銷售引導學生結合文本插圖明確這些環節都需要很多人參與勞動。隨文理解“銷售”（指出售、售賣）。同對引導學生試著借助插圖，說說米糕是經過哪些勞動才能做成的。(3)討論交流：爸爸為什么要告訴孩子米糕是如何做成的？教師適時引導學生從中體會所有參與制作米糕的勞動者的辛勞，并讓孩子知道：“一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前?！闭n件補充出示第10自然段，學生齊讀文段，注意強調重讀“很多很多人、才能”等詞語。(4)指導學生有感情地朗讀第810自然段，注意讀出爸爸話語中對勞動者的敬佩之情以及對孩子的諄諄教導之意。4再讀課文最后一

5、個自然段，說一說自己從中體會到了什么。教師適時引導學生抓住“仔細”一詞體會孩子的善于動腦思考，同時，抓住孩子的話體會他懂得了米糕的來之不易、明白了“千人糕”名字的來歷后的心情。指導學生感情朗讀孩子的話，注意讀出感嘆的語氣。5拓展延伸：出示課后練習第2題，引導學生選擇其中一個話題交流自己的認知，教師適時引導學生從中明白生活中的任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果。6指導學生練習分角色朗讀課文，注意讀出爸爸和孩子說話時不同的語氣。 【設計意圖】此環節教學主要采取了質疑思考、讀書交流相結合的方式，讓學生更好地感知了米糕制作過程中所涉及到的勞動，并扶中懂得了即便只是一塊普通的米糕，也是很多人共同勞

6、動的結果，從而理解課文想要告訴我們的深刻道理。 三、指導書寫1出示本節課需要會書寫的四個生字“甘、甜、菜、勞”，引導學生觀察并交流對四個生字的書寫認知，注意從生字的結構安排以及筆畫順序、筆畫特點等幾個方面進行交流。2教師范寫生字，提醒學生注意：“甘”的筆順是橫、豎、豎、橫、橫，注意第三筆豎畫不要寫成了豎折；“甜”左右等寬，左邊“舌”的橫畫變成平提，右邊“甘”的橫畫略低于“舌”的平提位置；“菜”下面“采”的上部寫得略扁而緊湊；“勞”中間要略寬于上面的“艸”部，下面“力”字的橫折鉤要內收至豎中線再出鉤。3.學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查書寫情況，并根據學生的書寫進行及時強調指導。四、課堂小結1引導學生說說對“千人糕”名字的理解（是因為很多人共同付出勞動，我們才能吃到米糕）。2教師小結：其實不光是一塊平平常常的米糕擁有如此不平常的來歷，生活中的很多美好的事物、成果，哪一樣不是很多人共同勞動、相互合作的結果呢？補充板書（共同勞動、相互合作），同時