1、部編版必修下冊促織課文簡介： 促織是一篇文言小說，選自聊齋志異。這篇小說以明代宮廷尚斗促織，并征之于民間，給百姓帶來深重苦難為背景，以促織為線索，描寫了成名一家的不幸遭遇。有力地控訴了封建統治階級的荒淫腐朽、朝政昏暗、吏治腐敗以及貪官污吏橫征暴斂的罪惡，借講述前朝故事，曲折地表現了對清代黑暗現實辛辣諷刺和強烈憤慨。 教學目標（核心素養）：1、語言建構與運用：掌握重點的文言實詞、虛詞,歸納一詞多義、詞類活用現象。2、思維發展與提升：理清本文跌宕起伏、曲折多變的情節,把握作品主旨。3、審美鑒賞與創造：鑒賞細膩生動、真實感人的人物心理描寫。 4、文化傳承與理解： 理解作品的社會意義，作者旨在揭露封建

2、社會的罪惡，寄托對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。教學重點： 理清本文跌宕起伏、曲折多變的情節,把握作品主旨。教學難點： 理解作品的社會意義。課時：2課時第一課時一、背景知識1、作者簡介 蒲松齡（16401715），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東省淄川縣（現淄博市淄川區洪山鎮）蒲家莊人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭。19歲應童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名，補博士弟子員。但后來卻屢應省試不第，直至71歲時才成歲貢生。為生活所迫，他除了做幕賓數年之外，主要是在本縣做塾師，幾近40年。1715年（清康熙五十四年）正月病逝。有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦關

3、終歸楚 苦心人天不負 臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳 蒲松齡自勉聯蒲松齡故居蒲松齡故居內之狐仙園傳說蒲松齡當年在柳泉旁，以泉水設茶采風，收集素材以創作聊齋志異。蒲松齡酷愛柳泉，顧自號“柳泉居士”；馮遠 蒲松齡采風圖鄒濤三借廬筆談載，作者作此書時，常設茶煙于道旁，“見行者過，必強與語，搜奇說異，隨人所知”，“偶聞一事，歸而粉飾之”。2、聊齋志異清代短篇文言小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時基本完成，此后不斷有所增補和修改。“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。全書有短篇小說約500篇（12卷）。聊齋志異書成后，蒲松齡因家貧無力印行，直至1766年（清乾隆三十一年）方刊

4、刻行世。后多家競相翻印。聊齋志異國內外各種版本達30余種，近20個國家有譯本出版。全國聊齋出版物有100多種，以聊齋故事為內容編寫的戲劇、電影、電視劇達160多出（部）。1勸懲說：即勸懲世風民俗。“三才之性，六經之文，諸圣之義，可一而貫之。”2游戲說：僅為游戲之文。 “姑妄言之姑聽之，豆棚瓜架雨如絲。料應厭作人間語，愛聽秋墳鬼唱詩。” 3談空說：即認為沒有深意，純粹“談空”，好奇。“君自閑人堪說鬼”，“聊齋且莫竟談空”。聊齋志異的創作動機: 自序：“披蘿帶荔，三閭氏感而為騷；牛鬼蛇神，長爪郎吟而成癖。才非干寶，雅愛搜神；情類黃州，喜人談鬼。聞則命筆，遂以成編。久之，四方同人又以郵筒相寄，因而物

5、以好聚，所積益伙。集腋成裘，妄續幽明之錄；浮白載筆，僅成孤憤之書” 蒲松齡寫作聊齋的初衷：通過敘寫鬼怪故事，傾吐自己的胸中塊壘。聊齋志異主要內容（故事分類）：一、揭露社會黑暗，贊揚被壓迫者的反抗二、廣泛揭露科舉制度的弊端三、抨擊封建禮教和婚姻制度，歌頌純真愛情四、有教育意義的寓言故事相關評價留仙之才，余誠莫逮其萬一。紀曉嵐鬼狐有性格，笑罵成文章。 老舍 “聊齋志異雖亦如當時同類之書，不外記神仙狐鬼精魅故事，然描寫委曲，敘次井然，用傳奇法，而以志怪，變幻之狀，如在目前；又或易調改弦，別敘畸人異行，出于幻域，頓入人間；偶述瑣聞，亦多簡潔，故讀者耳目，為之一新。” 魯迅中國小說史略寫鬼寫妖高人一等，

6、刺貪刺虐入骨三分。 郭沫若蒲松齡故居正房內有蒲松齡畫像和郭沫若題寫的楹聯二、預習檢測1、字音字形椽子 賞賚 希冀 矜夸 尋覓 匆遽不脛而走 戶樞不蠹迂訥 裨益 不啻 慚怍2、成語積累(1)少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發爽（ 毫發不爽 ） (2) 市中游俠兒得佳者籠養之，昂其直，居為奇貨（ 奇貨可居 ） (3) 轉側床頭，惟思自盡 （ 輾轉反側 ）(4) 而心目耳力俱窮，絕無蹤影 （ 精疲力竭 ）(5) 舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也 （ 價值連城 ）(6) 因而化怒為悲，搶呼欲絕（ 呼天搶地 ） (7) 但兒神氣癡木，奄奄思睡 （ 氣息奄奄 ） (8) 一人飛升，仙及雞犬 （ 一人得道，

7、雞犬升天 ） 三、初讀文本，梳理情節序幕：第段朝廷征促織開端：第段成名被攤派交納促織發展：第-段卜促織，按圖索促織高潮：第-段成子斃促織、化促織、斗促織結局：第段成名獻促織尾聲：第段作者評促織序幕：第段朝廷征促織圖片摘自中國經典故事繪本系列之促織 編繪作者：蔡峰開端：第段成名被攤派交納促織發展：第-段卜促織，按圖索促織高潮：第-段成子斃促織、化促織 斗促織結局：第段成名獻促織1、全文以“促織”這一小蟲為線索，請圍繞線索給每段加一個標題。 蟲 蟲 蟲 蟲 蟲 蟲 蟲 蟲 蟲征蟲 捕蟲 卜蟲 得蟲失蟲 化蟲 斗蟲 獻蟲 議蟲情節曲折，構思嚴謹 ；我國小說起源于古代的神話傳說，因此形成的藝術傳統是，

8、非常注重故事的情節，善于營造跌宕起伏的曲折性和起承轉合的完整性。2、本文心理描寫細膩傳神，不但切合人物的處境，符合情節的發展邏輯，而且用語極有分寸。這一點在第6自然段表現尤為突出。請找出這些詞加以品味。 未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無姻，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，奄奄思睡。成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復以兒為念，自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手

9、裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟徬徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。 3、第7自然段中，少年共有三笑，找出三次“笑”的原因，并分析“三笑”描寫的作用。明確：第一次是他看見成名的促織“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡盧而笑”，這一笑很形象地刻畫出少年一副輕狂傲少的神態；第二次是他看見成名的促織“蠢若木雞”，禁不住“又大笑”；第三次是他用豬鬣來挑逗促織，但“仍不動”，于是“又笑”， 得意至極。通過這“

10、三笑”的描寫，一個終日游手好閑、無所事事的游俠兒形象就栩栩如生躍然紙上了。而最終“少年大駭”，既襯托出促織的奇異，更進一步表現了人物的無知可笑的一面。 村中少年好事者，馴養一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼搏一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方

11、共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。 借古諷今以講述前朝故事的形式 ，寄托對現實的不滿；作者所揭露的是清初時期的社會現實，但采用曲筆，開頭點明故事發生在 “明宣德間”，借古諷今。4、分析促織一文的寫作特色。以喜寫悲故事的結局，成名得到封賞，兒子也蘇醒過來，似乎從上到下皆大歡喜。但現實中不可能“幻化成蟲”甚至“死而復生”。將人間悲劇幻化成喜劇的形式，不但沒有削弱對封建統治者的譴責，相反蘊含著更為深沉的悲哀，譴責和諷刺的意味更加辛辣。現實與想象相交融“

12、求神問卜”和“魂化促織”的情節，帶有某種神秘色彩，作者虛構這些虛幻情節，不是僅僅為了引人入勝，也不是為離奇而離奇，而是要通過這樣的曲折離奇、波瀾迭起的情節，來強有力地揭露社會的黑暗，統治集團的腐朽，從而實現自己的創作意圖。（與竇娥冤的三樁誓愿寫法有些類似）5、“異史氏曰”的一段文字是蒲松齡對故事所作的評論，這也是筆記小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己的觀點。這段評論的主要觀點有幾層？分析概括。明確：1、從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關民命，不可忽也”，寄諷諫之旨；2、就成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”，反映了“善惡有報”的宿命論思想；3、針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”

13、，證實“一人飛升，仙及雞犬”的說法，生動地表明封建官僚的升遷發跡是建立在百姓苦難之上的，在此作者抒發了憤懣不平之感。第二課時通假字（1）手裁舉 通“才” （2）昂其直 通“值”（3）兩股間膿血流離 通“淋漓” （4）而高其直 通“值”（5）蟲躍去尺有咫 通“又”（6）翼日進宰 通“翌”（7）牛羊蹄躈各千計 通“噭”同義復詞（同義連用）（1）里胥猾黠 狡猾（2）死何裨益 益處（3）填塞門戶 充滿 門口（4）唇吻翕辟 嘴唇（5）急逐趁之 追趕（6）蟲躍擲徑出 跳躍（7）不復聊賴 依賴、寄托（8）自增慚怍 慚愧（9）急解令休止/更無休止 停止（10）僵臥長愁 向后倒下，躺（11）百計營謀不得脫 謀求

14、 時間詞（1）俄見小蟲躍起 不久，一會兒 （2）旋見雞伸頸擺撲 隨即，跟著 （3）少間，簾內擲一紙出 一會兒 （4）斯須就斃 一會兒（5）未幾，成歸 沒多久 （6）無何，宰以卓異聞 沒多久 （7）既而得尸于井 不久，隨后 （8）食頃，簾動 吃一頓飯的工夫 責 （1）因責常供 要求，責令（2）令責之里正 要求，責令（3）每責一頭 索要，索取 （4）以塞官責 責任， 差使 （5）受撲責時 責罰 靡（1）靡計不施 無，沒有 （2）蟲盡靡 敗退 顧（1）成顧蟋蟀籠 回頭看 （2）徘徊四顧 看，環視 （3）顧念蓄劣物終無所用 只是，但是發 （1）竊發盆 打開 （2）探石發穴 掏 （3）無毫發爽 古長度單

15、位，十毫為發，極言少 售（1）久不售 考試中第，考取（2）亦無售者 買歲 （1）歲征民間 每年（2）成有子九歲 年齡 （3）不終歲 年故 此物故非西產 本來故天子一跬步 所以令 令以責之里正 縣令急解令休止 使，讓益死何裨益 好處成益愕 更加擲簾內擲一紙出 拋，扔蟲躍擲徑出 騰躍 然 然睹促織 然而 儼然類畫 形容詞詞尾 成然之 認為是對的詞類活用名詞作狀語（1）歲征民間 每年（2）得佳者籠養之 用籠子（3）早出暮歸 在早上、在晚上（4）取兒藁葬 用草席（裹）（5）日與子弟角 每天（6）力叮不釋 用力（7）民日貼婦賣兒 每天試使斗而才 有才能旬余，杖至百 用杖打大喜，籠歸 用籠子裝上于盆而養之 裝、放置自名“蟹殼