1、1 學校心理健康教育作為20世紀教育改革運動的產物，由于既符合現代教育的思想，又能進一步豐富甚至提升現代教育的精神，因此在短短的數十年間就迅速成為世界許多國家和地區普遍開展的教育活動。可以毫不夸張地說，在當代教育視野中，學校心理健康教育必將成為現代化學校的一個標志，也必將成為當代學校教育改革的重要價值取向之一。2 在當代教育視野中，學校心理健 康教育是一種先進的教育理念l 可持續發展的理念l 全體發展的理念l 全人發展的理念l 潛能開發的理念l 終身教育的理念3 在當代教育視野中，學校心理健康教育是一種民主的教育精神l 以學生為主體的教育精神l 追求教育性與人性的統一l 兼顧個人目標與社會目標

2、l 移情性的學生觀l “助人自助”的教育精神4 在當代教育視野中，學校心理健康教育是一種支持性的教育“平臺” l 人的全面發展教育的基礎與載體l 各種教育的“中介” l 實現多種教育“整合”的唯一合適的 教育力量 中國教育改革和發展綱要：心理素質是人的全面發展的重要組成部分，在人的整體素質結構中居于核心和基礎地位。 （這意味著心理健康教育是素質教育的基礎和中介，它既是對素質教育目標的一種體現，也是實施素質教育的重要途徑之一。）5在當代教育視野中，學校心理健康教育是一種極具借鑒價值的教育“范式”l 以教育觀念更新為前提l 以全體學生為對象l 以學生的心理成長為中心l 以學生的潛能開發為重點l 以

3、豐富學生的體驗為中介l 以學生參與各種活動為載體l 以尊重學生為基礎l 以幫助學生學會自助為目的l 以家庭、學校、社區協同開展為支持 l 以教育者的心理健康為保證 6 在當代教育視野中，學校心理健康教育是一種“三性一體”的教育工作l 學校心理健康教育是一種科學l 學校心理健康教育是一種技術l 學校心理健康教育是一種藝術 l中小學心理健康教育是一種科學性、技術性、藝術性相統一的教育活動 7 在當代教育視野中，學校心理健康教育是一種既理想又現實的教育選擇l從價值取向上看學校心理健康教育是一種理想的教育選擇l從教育實踐效果上看學校心理健康教育是一種現實的教育選擇 l 8 從1988年12月到2004

4、年6月，中共中央、國務院、教育部（原國家教育委）在已經頒發的十五個相關文件中，明確提出的要在學生中開展心理健康教育的要求。其中，教育部為此三次頒發專題文件；中華人民共和國國民經濟和社會發展第十個五年計劃綱要則第一次把青少年的心理健康教育列入國民經濟和社會發展的五年規劃。9 解讀教育部關于中小學心理健康教育的兩個專題文件l關于加強中小學心理健康教育的 若干意見 l 中小學心理健康教育指導綱要 10 從20世紀80年代以來的近20多年時間里，學校心理健康教育在我國從無到有，方興未艾。一批又一批的大中小學及幼兒園相繼開始了心理健康教育的探索與實踐，并取得了令人滿意的顯性與隱性效果。心理健康教育已經成

5、為許多中小學教育教學改革的突破口。11l 這是事實：學校心理健康教育的重要性與必要性已經成為共識；學校心理健康教育的價值與功能已經得到認同；學校心理健康教育的實踐已經產生了明顯效益；學校心理健康教育的普遍化必將成為一種趨勢；學校心理健康教育以其特有的內在規定性必將成為一項永恒的教育事業。學校心理健康教育的春天已經到來。12金色土地輔導頌 這是一片金色土地 我們可以自在奔馳的天地 它的名字叫做 愛 我以各種面目出現 愛是全部的包容 13 全神的專注 傾訴 全心的真誠 接納 溫暖的支持 同理 誠懇的尊重 引導 做我試著有勇氣再看見自己 再度展翅飛翔14心勞體美德智15學生的感受 “以前，我對自己十

6、分沒有信心，認為自己不如別人。覺得自己很笨，沒有用，沒有人喜歡跟我玩。心理課讓我有那么多的機會展示自我，我感到非常有成就感。而現在我面對困難時，不再像以前那樣用消極的心理去對待，而會冷靜下來，想想對策，而且相信自己能夠解決。”16 學生感受： “心理課是眾多課中最輕松、最放松的課。在連續幾天的學習之后，心里會遇到一些不開心的麻煩事，可以在心理課上宣泄、休息，上這節課簡直就是享受。” 羅杰斯：共情、無條件尊重、真情。 17學生的感受“心理課給予我的是親人般的感覺，許多心事在真正的親人面前都說不出口，而在心理課上卻很容易說出口，不用遮遮掩掩。”18學生的感受“我和一個男生相處了一年，我們之間是很好的朋友，可是面對同學的議論，我猶豫了、茫然了，心理課上了關于異性交往的內容后，我的茫然消失了，我知道了和異性交往如何把握分寸，才不會越軌。這都是來自心理課的幫助，我想今后我將會更容易去面對困難。” 19學生的感受“心理課上我學了關于學習和考試的有效方法，印象最深的就是科學記憶的方