1、 第一章 教育與人的發(fā)展 基本問題 人的身心發(fā)展規(guī)律2 影響人身心發(fā)展的因素1英國人類學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓：非凡的才能主要是由遺傳決定。高爾頓（1869）從大量的名人傳記和家譜考查中得出名人家族中出現(xiàn)名人的比率大大地超過一般常人家庭，據(jù)此認(rèn)為能力受遺傳決定。他考察了 1660-1868年間286名英國法官和他們的親族情況，經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，平均每100個英國法官的親屬中共有38.3個名人，而全英國平均4000人中才有1個名人。由此證明天才在法官中是遺傳的。高爾頓的遺傳決定論洛克：人的心靈如同白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹、刻畫，一切發(fā)展都來自后天 。美國行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人華生：給我一打健

2、康而又沒有缺陷的嬰兒，把他們放在我所設(shè)計的特殊環(huán)境里培養(yǎng)，我可以擔(dān)保，我能夠把他們中間的任何一個人訓(xùn)練成我所選擇的任何一類專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商界首領(lǐng)，甚至是乞丐或竊賊，而無論他的才能、愛好、傾向、能力，或他祖先的職業(yè)和種族是什么。 分析下列一組教育實例，找一找影響人發(fā)展的基本因素，試談?wù)勀銓τ绊懭税l(fā)展的基本因素的看法。新世紀(jì)的第一個仲秋，在中國黃土地上崛起的第一個家庭博士群引發(fā)的“素質(zhì)教育”熱在北方大地?zé)崂瞬粶p，各大城市紛紛邀請培養(yǎng)出四個博士兒女的金春明、李振霞夫婦作報告。 金家六口，父母親都是中央黨校的教授；大女兒是世界十大醫(yī)學(xué)院中排名第二的美國約翰霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的基因工程進站

3、博士后； 第二的大兒子是著名的麻省理工學(xué)院的博士、博士后，受聘于國際石油巨艦雪弗龍公司，是該公司國際部的專家；老三、老四是孿生兄弟，老三是英國劍橋大學(xué)院醫(yī)學(xué)的博士后，是世界著名防治艾滋病專家雞尾酒療法”發(fā)明者何大一教授的主要助手；老四畢業(yè)于清華大學(xué)，在中國航空研究所攻讀碩士、博士，現(xiàn)供職于美國匹茲堡卡耐基梅隆大學(xué)物理系。 宋朝王安石寫過一篇傷仲永的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時比較聰明，5歲就能作詩。但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)，十二三歲時寫的詩文已不如從前好了，年到20左右則“泯然眾人矣”。人的發(fā)展遺傳環(huán)境教育個體的活動第一節(jié) 影響人發(fā)展的諸因素及作用一、遺傳對個體發(fā)

4、展的影響（一）遺傳素質(zhì)為個體的發(fā)展提供了可能性 例：一個生來失明的孩子，培養(yǎng)成為一個畫家 難一個生來失聰?shù)暮⒆樱囵B(yǎng)成為音家難 （二）遺傳素質(zhì)的成熟過程制約個體身心發(fā)展 的過程和階段美國 心理學(xué)家 格塞爾的成熟理論在兒童沒有達到明顯的成熟準(zhǔn)備之前，經(jīng)驗的訓(xùn)練是收效甚微的，拔苗助長是注定要事倍功半的。等兒童某方面的技能或能力成熟之后再對他進行相應(yīng)的教育，則可以收到事半功倍的效果。48周的小孩 歷時6周 學(xué)會爬梯 52周的小孩 歷時2周 學(xué)會爬梯 雙生子爬梯實驗格塞爾的孿生子爬梯實驗格賽爾選擇了一對雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生后的第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)

5、會站立，或者僅會搖搖晃晃勉勉強強地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過程，終于，這個孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時候，他終于能夠自己獨立爬樓梯了。 雙胞胎中的弟弟，基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣，不過格賽爾讓他在52周的時候才開始練習(xí)爬樓梯，這時的孩子基本走路姿勢已經(jīng)比較穩(wěn)定了，腿部肌肉的力量也比哥哥剛開始練的時候更加有力，并且他每天看著哥哥訓(xùn)練，自己也一直躍躍欲試，結(jié)果，同樣的訓(xùn)練強度和內(nèi)容，他只用了兩周就能獨立地爬樓梯了，并且還總想跟哥哥比個高低。 一個是從48周開始，練了6周，到了54周學(xué)會了爬樓梯；另一個是從52周開始，練了2周，也是在54周

6、時學(xué)會了。后學(xué)的盡管用時短，但效果不差，而且具有更強的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。 （三）遺傳素質(zhì)影響著人的個別差異性 一個智力超常的兒童可能會成為一位優(yōu)秀的科學(xué)家；一個音樂天賦高的兒童可能會成為一個音樂家，一個運動天賦高的兒童可能會成為一名優(yōu)秀的運動員； 遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展具有一定的影響，但是它在身心發(fā)展中不能起決定性作用。 （1）遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供了可能性，這種可能性必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。 （四）遺傳素質(zhì)具有可塑性狼孩的故事1920年，在印度加爾各答西南的一個小村莊里，發(fā)現(xiàn)了兩只人形動物在狼洞里。正在當(dāng)?shù)貍鹘痰男粮穹驄D歷盡艱辛終于抓住了這兩只動物，原來是兩個女孩，年

7、約8歲和1歲半。姐妹倆被取名叫卡瑪拉和阿瑪拉，并送到孤兒院接受人類的教育。辛格夫婦以無限的耐心和超人的愛心，想把她倆培養(yǎng)成為正常的人。可他們卻改不掉狼的習(xí)性。用四肢走路，常常向人飛撲過來，白天在屋里睡覺，夜晚大聲嚎叫，吃腐肉和活雞。經(jīng)過辛格夫婦努力，兩個月后，妹妹終于說了出“不”字，可惜一年后就死去。姐姐經(jīng)過3年的培訓(xùn)才能用腳走路，但本能反應(yīng)時仍四肢走路。直到她17歲死去時，智商只有3歲半孩子的水平，只能講45個單詞。（2）遺傳素質(zhì)本身也是可以隨著環(huán)境和人類實踐活動的改變而改變的。 一位心理學(xué)教授進行的一項長期研究對此提供了有力證據(jù)。他們把一批隨機選擇的貧困家庭的4個月大的嬰兒分成兩組：一組送

8、進教育中心，那里有老師教他們做游戲和唱歌；另一組不進行早期教育，只給他們提供足夠的營養(yǎng)。到學(xué)齡前期，第一組兒童的智商比第二組高1020分。到15歲時，第一組孩子的語文成績和數(shù)學(xué)成績均高于第二組。 為什么會有這樣的差別呢？ 大腦在學(xué)前期具有巨大的可塑性，豐富多彩的適宜環(huán)境因素的刺激是促進早期腦細胞迅速生長的重要條件。 二、環(huán)境對個體發(fā)展的影響（一）概念環(huán)境是個體生活于其中，并影響個體身心發(fā)展的一切外部因素（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。 “ 家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師。” 日本遠山：日本孩子是看著父親的背影長大的。 1、家庭教育（二）環(huán)境分類 賣菜的小販因兒子撒謊把他大罵一頓，小販的

9、妻子問到：“干什么發(fā)這么大的火？”小販說：“你問問他，明明考分他愣說考分，這都是跟誰學(xué)的？”小販的老婆說：“這還用問，跟你學(xué)的唄，你賣菜不是也把兩說成斤嘛！”父行子效諷刺故事： 外國學(xué)者羅森塔爾所做的關(guān)于教師的期望效果的實驗。2、學(xué)校教育3、同輩群體4、大眾傳媒的影響思考： 大家都知道這樣兩句話：“近朱者赤 近墨者黑” “孟母三遷”，現(xiàn)在大家來思考下面兩個問題： 1、近朱者一定赤嗎？ 近墨者一定黑嗎？ 2、孟母三遷在孟子的 發(fā)展中的作用真的象 人們想象的那么大嗎？正確認(rèn)識環(huán)境在人的發(fā)展中的作用： 人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的過程。 愛迪生說過“我的成功是靠1%的天賦+99

10、%的汗水”。 你認(rèn)為呢？ 三、個體的主觀能動性的巨大作用有這樣一位青年. 第二節(jié) 個體的身心發(fā)展規(guī)律一、身心發(fā)展的順序性 指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。 嬰兒發(fā)展順序歌：一視二聽三搖頭、四握五抓六翻身、七坐八爬九扶站、十捏周歲獨站穩(wěn)。 兒童身體動作發(fā)展順序二、身心發(fā)展的階段性 人的發(fā)展階段： 嬰兒期（01、1.5歲） 幼兒期（1、1.56、7歲） 童年期（6、711、12歲） 少年期（12、1315、16歲） 青年期（16、1725、30歲） 成年期（26、3155、60歲） 老年期（55、60死亡）三、身心發(fā)展的不均衡性這種不均衡性即關(guān)鍵期

11、，指身體或心理某一方面的機能和能力最適宜形成的時期，在這一時期施加給個體某方面的教育影響可獲得最佳效果。 關(guān)鍵期概念由來：勞倫茲與他的印刻學(xué)習(xí) 奧地利的生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動物發(fā)育的過程中首先提出這一概念。 狼孩、豹孩、熊孩、豬孩的報道。 你知道嗎？1歲是聽覺發(fā)展的最佳期23歲是口頭語言發(fā)展的最佳期3歲是開始學(xué)習(xí)音樂的最佳期；3歲左右也是行為習(xí)慣形成的最佳期4歲是發(fā)展智力的最佳期；5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的最佳期；10歲以前是學(xué)習(xí)外語（主要是口語）的最佳期 四、身心發(fā)展的個別差異性即個體在成長過程中因遺傳與環(huán)境的交互影響，使個體之間在身心特征上所顯示的彼此不同的現(xiàn)象。加德納的多元智力理論多元智力空間知覺人際關(guān)系自然觀察自我內(nèi)省音樂韻律語言文字身體運動數(shù)理邏輯 早慧的 王勃，十四歲著滕王閣序 大器晚成的李時珍，六十歲成本草綱目五、身心發(fā)展的互補性 表現(xiàn)為機體