1、談視唱練耳教學(xué)中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練音樂(lè)藝術(shù)建立在以聲音為物質(zhì)材料的根底之上，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)聽(tīng)覺(jué)器官，聲音的振動(dòng)才能傳遞到人的主體意識(shí)中去，所以音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)是感受、欣賞、理解音樂(lè)之美的先決條件，開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)器官，能有效進(jìn)步人對(duì)音樂(lè)的欣賞和理解的感知力以及對(duì)各種復(fù)雜音響的區(qū)分才能。馬克思曾說(shuō)過(guò)，“對(duì)于不辨音律的耳朵，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。德國(guó)著名音樂(lè)家舒曼在?音樂(lè)家守那么?中寫(xiě)到：“開(kāi)展聽(tīng)覺(jué)是最重要的事情，要早點(diǎn)學(xué)會(huì)區(qū)分調(diào)性和個(gè)別的音?？梢?jiàn)聽(tīng)覺(jué)才能的訓(xùn)練是使人獲得音樂(lè)感知的重要前提，是培養(yǎng)音樂(lè)人才必備的音樂(lè)根本素質(zhì)。視唱練耳課作為一門(mén)音樂(lè)理論的根底學(xué)科擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和義務(wù)，它通過(guò)對(duì)聽(tīng)、寫(xiě)、唱等

2、根本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏具備敏銳的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和對(duì)音樂(lè)中各個(gè)要素的記憶才能，從而純熟掌握讀譜的技能和豐富的音樂(lè)語(yǔ)匯，為學(xué)生進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)和理論創(chuàng)造必要的條件。因此，須在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)用科學(xué)的方法并加之巧妙的藝術(shù)手段，使學(xué)生從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。視唱練耳課堂訓(xùn)練包括聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練和視唱訓(xùn)練。筆者從聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練這一角度詳細(xì)闡述包括單音、音程、和弦、和弦連接,以及單聲部旋律聽(tīng)記等工程的訓(xùn)練方法。希望能給藝術(shù)類(lèi)院校的同行們提供可以參考的教學(xué)方法。一、關(guān)于聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的有效方法在視唱練耳教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是整個(gè)視唱練耳課的重中之重，因?yàn)榧幢闶蔷邆淞艘欢ㄒ魳?lè)聽(tīng)覺(jué)的人，假如不進(jìn)展

3、相當(dāng)時(shí)間的科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練，真正掌握聽(tīng)的技術(shù)與藝術(shù)還將是一團(tuán)霧水。教會(huì)學(xué)生懂得怎樣聽(tīng)，掌握聽(tīng)的有效方法是非常關(guān)鍵的。音樂(lè)藝術(shù)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知的，聲音卻是沒(méi)有形狀、沒(méi)有實(shí)體、在時(shí)間運(yùn)動(dòng)過(guò)程中流動(dòng)的一種表象。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，它以運(yùn)動(dòng)的形式為主要特征，在時(shí)間運(yùn)動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，因此美學(xué)家叔本華稱(chēng)：“音樂(lè)是活的時(shí)間。音樂(lè)隨著時(shí)間的延續(xù)，同時(shí)也隨著時(shí)間運(yùn)動(dòng)瞬間消逝，又由于聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中使用的鋼琴這種樂(lè)器本身的特點(diǎn)，要抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的旋律或節(jié)奏并非一件容易的事情，因此加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)有效訓(xùn)練與音樂(lè)記憶力的培養(yǎng)是非常必要的。培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和大腦記憶速度以及手指迅速在紙上反映的才能是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)才能的培養(yǎng)離不開(kāi)平時(shí)大

4、量視唱的練習(xí)，對(duì)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中的每個(gè)小課題，都應(yīng)該相應(yīng)地以唱為根本進(jìn)展練習(xí)。其中內(nèi)心的默唱練習(xí)更顯重要，那就是內(nèi)心應(yīng)有聲音存在，即平時(shí)所說(shuō)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)。在平時(shí)視唱訓(xùn)練教學(xué)中，要求學(xué)生用心不用口，這種不發(fā)聲而用心唱的形式就是默唱，默唱是培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)及音高記憶的有效手段。默唱練習(xí)可以從一些簡(jiǎn)單的音程、和弦開(kāi)場(chǎng)到一句完好的旋律，用眼睛看的同時(shí)在心里按照譜面要求的節(jié)奏速度進(jìn)展默唱。開(kāi)場(chǎng)時(shí)老師可以給主音和主和弦予以提示，默唱到一個(gè)樂(lè)句完畢應(yīng)用鋼琴進(jìn)展校對(duì)，到后期訓(xùn)練時(shí)那么要求學(xué)生在心里唱完全部，最后老師給出完畢音進(jìn)展校對(duì)；假設(shè)是旋律較長(zhǎng)，還可以在默唱完畢時(shí)把整個(gè)旋律彈一遍，讓學(xué)生在心里把每個(gè)音進(jìn)展對(duì)照。

5、這樣練習(xí)的好處是同學(xué)之間可以不受各自聲音的干擾。默唱便于自我檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)視唱中的難點(diǎn)或錯(cuò)誤，默唱是經(jīng)過(guò)考慮，有理解的視唱。通過(guò)默唱能使學(xué)生具備想象旋律和預(yù)知音高的才能，也能起到熟悉樂(lè)譜和增強(qiáng)視譜才能的作用。當(dāng)默唱練習(xí)根本穩(wěn)定時(shí)就要解決記憶問(wèn)題。人的記憶力具有很強(qiáng)的選擇性,有些人對(duì)記憶人名、數(shù)字、詞語(yǔ)等有突出的才能，有人擅長(zhǎng)記憶形態(tài)、容貌、地貌等特征。而有些人對(duì)記憶抽象概念和邏輯規(guī)那么特別敏感。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練,一個(gè)本來(lái)不具備快速音樂(lè)記憶才能的人也會(huì)獲得明顯的長(zhǎng)進(jìn)。人的耳朵是自己最好的老師，耳朵的傾聽(tīng)是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中至關(guān)重要的中介環(huán)節(jié)，音樂(lè)通過(guò)聲音而實(shí)現(xiàn)的全部實(shí)際效果只有通過(guò)耳朵的傾聽(tīng)來(lái)鑒別和分析

6、。要分辨準(zhǔn)確無(wú)誤的音高、絲毫不差的時(shí)值、明晰平衡的聲部，以及重音、特殊節(jié)奏等都需要一雙靈敏的耳朵。記憶的種類(lèi)很多，它分瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。聽(tīng)覺(jué)記憶的訓(xùn)練主要是訓(xùn)練短時(shí)記憶，短時(shí)記憶的容量較小，保持時(shí)間短，要靠重復(fù)來(lái)完成。匈牙利著名音樂(lè)學(xué)家薩波奇本采曾說(shuō)過(guò)：“重復(fù)是延長(zhǎng)和保存旋律思維生命的自然方法，對(duì)原始社會(huì)或高度興旺的文化同樣適用。記憶訓(xùn)練時(shí)每次聽(tīng)記的音樂(lè)片斷不要太長(zhǎng)，重復(fù)的遍數(shù)也要從多遍逐漸減少。記憶訓(xùn)練中另一個(gè)重要的方面是平時(shí)注意盡量?jī)?chǔ)存音響的大量信息，為了擴(kuò)大音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的信息儲(chǔ)藏量，要求課下多下工夫汲取各類(lèi)音樂(lè)藝術(shù)的養(yǎng)料，閱讀各個(gè)時(shí)期、各種體裁、各種民族風(fēng)格的音樂(lè)作品。隨著增加聽(tīng)

7、覺(jué)儲(chǔ)藏量的不斷擴(kuò)大，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到熟悉的風(fēng)格和體裁時(shí)，就能從他的聽(tīng)覺(jué)信息庫(kù)中提取相應(yīng)的信息，這樣聽(tīng)起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手。當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)與記憶兩方面都有了一定根底時(shí)，還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容是訓(xùn)練記譜速度的問(wèn)題。為了到達(dá)得心應(yīng)手的目的，平時(shí)布置一些抄寫(xiě)著名視唱旋律、音樂(lè)作品片段的作業(yè)是非常有效的方法。記得京劇藝術(shù)家荀慧生先生對(duì)藝術(shù)規(guī)律總結(jié)了四個(gè)字：“會(huì)、好、精、絕，視唱練耳的訓(xùn)練隨著難度的不斷加深當(dāng)然也離不開(kāi)這四個(gè)字的規(guī)律。二、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的主要內(nèi)容及訓(xùn)練步驟本文涉及的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練主要包括單音與音組的聽(tīng)寫(xiě)、音程、和弦與和弦連接，調(diào)式調(diào)性的聽(tīng)寫(xiě)，單聲部旋律聽(tīng)記。在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練過(guò)程中，要保持注意力集中，不能有絲毫的走神。要求

8、學(xué)生在練唱過(guò)程中做到五個(gè)到位：一要聽(tīng)到聽(tīng)鋼琴的聲音，聽(tīng)自己的聲音；二要想到如是二度還是四度；三要知道如性質(zhì)是大的還是小的；四要唱到唱到真正的音高位置，不能少一點(diǎn)或多一點(diǎn)；五要做到再次考慮判斷分析自己的答案正確與否。當(dāng)然要做到這五個(gè)到位，還要有嫻熟的根本樂(lè)理的基矗練習(xí)聽(tīng)記應(yīng)重視質(zhì)量和效果，要到達(dá)理想的效果，必須經(jīng)過(guò)“千錘百煉。1.單音與音組的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練單音訓(xùn)練是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練各個(gè)工程中最根底的一項(xiàng)訓(xùn)練。主要目的是使學(xué)生在較短時(shí)間里對(duì)每個(gè)個(gè)體單音的詳細(xì)音高位置不僅在聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，而且在心理上產(chǎn)生一定的反映，即讓每個(gè)音在聽(tīng)者心中產(chǎn)生共鳴。怎樣做到這一點(diǎn)呢？關(guān)鍵是唱。老師在鋼琴上彈奏從自然大調(diào)的七個(gè)根

9、本音級(jí)開(kāi)場(chǎng)逐步擴(kuò)展到帶變化音的各個(gè)大小調(diào),學(xué)生可以用“啦啦來(lái)模唱，可以不必唱出音名來(lái)。模唱每個(gè)音速度的快慢由老師掌握，練習(xí)采用由慢到快的方式以進(jìn)步學(xué)生的反映速度。學(xué)生可跟隨老師進(jìn)展練習(xí)，也可以課后自行完成練習(xí)。通過(guò)用“啦啦模唱單音后，再?lài)L試唱出音名進(jìn)展練習(xí)，這個(gè)練習(xí)開(kāi)場(chǎng)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音帶一個(gè)要唱的音，就是平時(shí)所說(shuō)的“一帶一，然后可進(jìn)展“一帶二“一帶三“一帶四等逐漸增加單音數(shù)量的方法，這種方式能進(jìn)步對(duì)單音的快速記憶才能。通過(guò)這種練習(xí)就可以引入音組的練習(xí)，音組練習(xí)由四音開(kāi)場(chǎng)直至八音。在這種唱音名的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)唱錯(cuò)音的現(xiàn)象，老師應(yīng)給予立即的糾正。這種練習(xí)方式對(duì)沒(méi)有進(jìn)展過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是非

10、常有效的。2.音程、和弦以及和弦連接的訓(xùn)練音程訓(xùn)練分為旋律音程與和聲音程的練習(xí)。訓(xùn)練開(kāi)場(chǎng)階段，以旋律音程開(kāi)場(chǎng)，先要重點(diǎn)練習(xí)旋律音程的模唱與構(gòu)唱。在練習(xí)首調(diào)唱名法的班里，一般以性質(zhì)為主導(dǎo)，要求學(xué)生先掌握性質(zhì)的特點(diǎn)，練習(xí)所有的音程在不同的音區(qū)位置上的各種比照，比方大二度與小二度、大三度與小三度音響色彩上的比照，二度與七度、三度與六度間隔 上的比照，以及讓學(xué)生感受在構(gòu)唱、模唱過(guò)程中嗓子的疲勞程度的感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)二度是最為關(guān)鍵的音程，只有純熟掌握二度后才可以真正深化理解其他音程，老師不妨在二度上多下些工夫。和弦訓(xùn)練采用先聽(tīng)性質(zhì)再聽(tīng)音的方法，以分解和弦開(kāi)場(chǎng)，然后參加縱向和弦。三和弦聽(tīng)辨訓(xùn)練

11、中因?yàn)橛星捌诘囊舫套鳛楦妆葦M容易掌握，但進(jìn)到七和弦聽(tīng)辨訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生往往還沒(méi)有聽(tīng)就已經(jīng)有了畏難情緒，因?yàn)樵S多學(xué)生入學(xué)前接觸鋼琴少，甚至沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴,學(xué)習(xí)七和弦聽(tīng)辨時(shí)，這些學(xué)生由于根底較弱明顯感到吃力。針對(duì)這種情況，必須設(shè)法使學(xué)生克制自身心理因素,發(fā)自?xún)?nèi)心地承受這項(xiàng)訓(xùn)練，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生心理上的引導(dǎo)是上好這段課程的重要一環(huán)，假如學(xué)生情緒抵觸就無(wú)法展開(kāi)正常教學(xué)。進(jìn)展屢次反復(fù)的練習(xí)是使學(xué)生承受七和弦的前提。訓(xùn)練中的七和弦原轉(zhuǎn)位一共大約有二十個(gè)和弦，在實(shí)際教學(xué)中筆者都會(huì)請(qǐng)男生組和女生組每組四人分唱四個(gè)聲部為全班同學(xué)做示范表演，反復(fù)唱出和弦的四個(gè)音，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)這五大類(lèi)七和弦包括大小七、

12、小小七、減小七、減減七、大大七及它們的轉(zhuǎn)位共二十個(gè)，每一個(gè)的“模樣。學(xué)生樂(lè)于承受這種方式,由于幾個(gè)同學(xué)一同練習(xí),他們的心理得到一定程度的放松,感到七和弦并不是難以掌握。但要每個(gè)同學(xué)都得到練習(xí)，課堂時(shí)間顯然是不夠的，老師應(yīng)有針對(duì)性地布置課下練習(xí)的作業(yè)，同學(xué)們?cè)谝黄鸩粌H練習(xí)了各個(gè)聲部也增加了彼此協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)效果也非常明顯。在訓(xùn)練和弦連接時(shí)，如屬七和弦與減七和弦的解決，一般先讓學(xué)生從樂(lè)理分析上入手。要想聽(tīng)屬七和弦與減七和弦及其轉(zhuǎn)位的解決，關(guān)鍵是先掌握各個(gè)不同的大小調(diào)中的解決；有了這個(gè)根底，再讓學(xué)生用逆向思維的方法進(jìn)展聽(tīng)辨。如聽(tīng)寫(xiě)屬七和弦轉(zhuǎn)位解決時(shí)，假設(shè)聽(tīng)到解決后的和弦是分解的縱向和弦可以判斷

13、為前面是屬三四和弦，聽(tīng)到一個(gè)六和弦可推斷前面為屬二和弦，聽(tīng)到一個(gè)原位的三和弦可以推斷前面為一個(gè)屬五六和弦等等。理論說(shuō)明，經(jīng)過(guò)這種反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生們都會(huì)有不同程度的進(jìn)步，與此同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3.調(diào)式調(diào)性的訓(xùn)練調(diào)式調(diào)性在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中占重要的地位，調(diào)式調(diào)性分大小調(diào)的聽(tīng)辨、五聲性五腔調(diào)式與七腔調(diào)式的聽(tīng)辨，其中五聲性五腔調(diào)式的聽(tīng)辨一直作為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)。在聽(tīng)辨初期，可以讓學(xué)生熟悉并掌握同宮系統(tǒng)各調(diào)與同主音五腔調(diào)式的構(gòu)成，待純熟后，再讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)調(diào)式構(gòu)造特點(diǎn)。五腔調(diào)式由宮、商、角、徵、羽五個(gè)音構(gòu)成五聲音階。五聲音階中，除了特有的“羽“宮之間與“角“徵之間的小三度，其余

14、相鄰各音之間為大二度。音階中的每個(gè)音都可以成為一個(gè)調(diào)式的主音，構(gòu)成同宮系統(tǒng)的五個(gè)調(diào)式。按照音程的關(guān)系，五聲音階由兩個(gè)一樣或不同的“三音組構(gòu)成。三音組共有三類(lèi)，它們是：宮角三音組宮商角、商徵三音組商角徵與徵羽宮、角羽三音組角徵羽與羽宮商，見(jiàn)下面構(gòu)造：宮調(diào)式的構(gòu)造為2+2+2+3即大二度+大二度+大二度+小三度；商調(diào)式的構(gòu)造為2+3+3+2即大二度+小三度+小三度+大二度；角調(diào)式的構(gòu)造為3+2+2+2即小三度+大二度+大二度+大二度；徵調(diào)式的構(gòu)造為2+3+2+3即大二度+小三度+大二度+小三度；羽調(diào)式的構(gòu)造為3+2+3+2即小三度+大二度+小三度+大二度。聽(tīng)辨五腔調(diào)式構(gòu)造過(guò)程中，只要分辨出是哪種構(gòu)

15、造組合，就可以確定為哪種調(diào)式了。對(duì)于該構(gòu)造聽(tīng)辨的方法，還可以將其進(jìn)一步細(xì)化，如宮調(diào)式由于構(gòu)造特殊故只有一種可能，當(dāng)聽(tīng)到2+2開(kāi)場(chǎng)時(shí)，就直接判斷為宮調(diào)式；角調(diào)式和羽調(diào)式都是3+2起，要細(xì)聽(tīng)后面區(qū)別；商調(diào)式和徵調(diào)式都是2+3開(kāi)場(chǎng)，確定是商徵類(lèi)還是角羽類(lèi)再聽(tīng)調(diào)式后面的構(gòu)造區(qū)別，就能到達(dá)根本正確了。此外，還可以練習(xí)聽(tīng)色彩，如宮調(diào)式與徵調(diào)式是大調(diào)的色彩，商調(diào)式、羽調(diào)式與角調(diào)式是小調(diào)色彩。聽(tīng)辨訓(xùn)練初期，可以練習(xí)三升三降之內(nèi)的五腔調(diào)式聽(tīng)辨，經(jīng)過(guò)兩周左右的練習(xí)后即可在四升四降乃至五升五降等多調(diào)號(hào)中進(jìn)展訓(xùn)練了。練習(xí)時(shí)首先從構(gòu)造上確認(rèn)是哪種調(diào)式，其次要根據(jù)給出的標(biāo)準(zhǔn)音確定開(kāi)場(chǎng)的起音或最后的落音，以區(qū)分主音的音高位

16、置從而確定調(diào)式主音，最后運(yùn)用所學(xué)調(diào)式知識(shí)進(jìn)展書(shū)寫(xiě)。有五聲性五腔調(diào)式聽(tīng)辨作為根底，到后面學(xué)習(xí)的五聲性七腔調(diào)式聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練就會(huì)比擬順利地得以進(jìn)展了。4.單聲部旋律聽(tīng)記的訓(xùn)練旋律聽(tīng)記在整個(gè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中是一項(xiàng)綜合的訓(xùn)練，對(duì)于各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，旋律聽(tīng)記訓(xùn)練無(wú)論在課堂上還是將來(lái)的工作理論中無(wú)疑都是極為重要的。旋律聽(tīng)記分單聲部旋律聽(tīng)記與二聲部旋律聽(tīng)記，單聲部旋律又分簡(jiǎn)單調(diào)式調(diào)性的旋律、變化音旋律、轉(zhuǎn)調(diào)的旋律等。老師進(jìn)展單聲部旋律聽(tīng)記訓(xùn)練時(shí)，在每次課堂練習(xí)中不要拘泥于一兩條內(nèi)容，筆者通常選擇有各種風(fēng)格或節(jié)奏特點(diǎn)的五六條旋律，第一遍訓(xùn)練可以讓學(xué)生先聽(tīng)旋律全貌，確定調(diào)號(hào)和拍號(hào)并找到相關(guān)重點(diǎn)節(jié)奏,或說(shuō)出是哪種類(lèi)型的樂(lè)段

17、構(gòu)造，如是否是根底構(gòu)造的中小型樂(lè)段或衍生構(gòu)造的復(fù)雜樂(lè)段等。當(dāng)然在聽(tīng)記的初期也不妨先請(qǐng)一位學(xué)生盡量完好地唱出旋律，其間可以請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)充，這要求每個(gè)學(xué)生都非常用心，從而鍛煉了學(xué)生的記憶才能。老師應(yīng)該在聽(tīng)辨之前強(qiáng)調(diào)，第一遍必須確定調(diào)式調(diào)性,目的是因?yàn)榫植窟\(yùn)用首調(diào)唱名法記譜的學(xué)生必須先確定好調(diào)號(hào)和起落音，這樣在他們首調(diào)聽(tīng)辨過(guò)程中才能順利進(jìn)展，因此第一遍對(duì)于首調(diào)同學(xué)更顯重要。除了老師要提示學(xué)生在第一遍就注意標(biāo)準(zhǔn)音與起落音的關(guān)系外，從第二遍起,老師要對(duì)每一遍有明確的要求，對(duì)這段旋律在音區(qū)，力度、節(jié)奏、風(fēng)格、調(diào)式調(diào)性、曲式構(gòu)造特征等方面要提出相應(yīng)的問(wèn)題。如第二遍必須明確幾個(gè)特殊節(jié)奏型的記法；第三遍重點(diǎn)

18、是樂(lè)段構(gòu)造的前半局部和整個(gè)旋律的最后一小節(jié)；第四遍確定曲式構(gòu)造是否有相似處，即平行樂(lè)句或引申開(kāi)展；第五遍完好檢查核對(duì)等。老師對(duì)學(xué)生每一遍的聽(tīng)寫(xiě)都有明確的目的任務(wù)作為指導(dǎo)原那么，使他們?cè)诼?tīng)記過(guò)程中能抓住重點(diǎn)，層層攻破。聽(tīng)記旋律時(shí)要強(qiáng)調(diào)記譜必須在老師每遍彈奏的間隙進(jìn)展，不要養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣,一定仔細(xì)傾聽(tīng)牢記然后再寫(xiě)下來(lái)。用腦子記的過(guò)程是一個(gè)分析的過(guò)程，要聽(tīng)出分句在哪，兩個(gè)分句之間的聯(lián)絡(luò)，因?yàn)槔蠋熢诰毩?xí)聽(tīng)記之前已給學(xué)生提示了這個(gè)旋律的一些曲式句法與節(jié)奏特征的問(wèn)題，使學(xué)生在聽(tīng)記之前做到心中有數(shù)。聽(tīng)記的單旋律曲目很多，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，筆者盡量以民族民間音樂(lè)和戲曲音樂(lè)的各種唱腔旋律為根底，再參加一些自己編寫(xiě)的單聲部旋律。此外，為了進(jìn)步學(xué)生的整體聽(tīng)覺(jué)程度，在課堂中除了練習(xí)單旋律聽(tīng)記外，還可以練習(xí)帶鋼琴伴奏的樂(lè)曲單聲部旋律的聽(tīng)記，要求學(xué)生聽(tīng)出拍子與調(diào)式，并跟隨老師的彈奏進(jìn)展拍擊練習(xí)，到達(dá)一邊擊拍一邊唱出單聲部直至默寫(xiě)出旋律來(lái)。音樂(lè)以聲音鑄造了特殊的音樂(lè)語(yǔ)言，音樂(lè)所表達(dá)的意境是其他藝術(shù)所不及的，在音樂(lè)訓(xùn)練中，我們要把科學(xué)方法與藝術(shù)理論相結(jié)合，培養(yǎng)全方位立體型合格人才。音樂(lè)根底課中聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的重要意義，已經(jīng)為國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)體系所認(rèn)同。以聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練為主線，貫穿在視唱練耳各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，這種教學(xué)方式，可以有效而全面地進(jìn)步