1、 PAGE12 / NUMPAGES12 中 段 篇三年級整體教學設計精選三年級下冊語文第二單元整體教學設計教學目標：品讀翠鳥，了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。略讀一個小村莊的故事，讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。品讀燕子專列，了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。略讀路旁的橡樹，理解課文，樹立環境保護意識。教學流程：第一課時：單元導讀課一、出示“單元導讀”（讓學生明白這單元的主題）。二、課例展示

2、：第二課時 品讀翠鳥一、品讀燕子一、揭示課題1出示課題，齊讀翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。2這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節寫了這三個方面，。3檢查，出示：外形美麗（1）動作敏捷（2、3）住處安全（4）二、學習課文（一）學習外形1下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。同桌互相幫助，把第一節背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。（請2-3組）2齊背。3師：課文對翠鳥的

3、描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。4課外補充：丹頂鶴可愛的燕子鸚鵡齊讀；你最喜歡哪一篇；請你說說你喜歡的理由。（整體到局部；有生動的比喻）5同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。（二）動作敏捷過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。1默讀課文2、3節，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。2指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。3生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃

4、，水波還在蕩漾。4看錄象翠鳥捕食。5讀課文2、3節，讀出語氣。（三）住處安全過渡：這么可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養。這個愿望能不能實現呢？1請同學自由朗讀第四節，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。2出示選詞練習口答（題3），多媒體出示3老師和同學配合朗讀填空。4老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。三、總結1今天，我們不但學習了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。2通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。第三課時 品讀一個小村莊的故事一、初讀課文請同學們用你喜歡的方式讀課文，讀完

5、后想一想，這個故事主要講了什么內容。試著把故事內容復述一下。先自已復述一遍，然后復述給同桌聽。二、品讀課文下面請同學們仔細品讀課文，在你感受最深的地方認真寫好批注，等一會我們交流。三、講述故事請同學們在復述課文的基礎上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽。可以一個人單獨講，也可以幾個人合作講。四、拓展閱讀一個小村莊的故事，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護我們賴以生存的環境，那我們將自食其果，自我毀滅。21世紀，人類面臨許多環境問題。請同學們認真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。五、環保行動。俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保

6、問題，我們小學生能做什么呢？第四課時 品讀燕子專列一、談話導入，激發讀書興趣1、同學們，每當春回大地、萬物復蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）2、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷。可是有一年春天，人們卻用一列漂亮舒適的空調列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學習課文燕子專列。（補充課題）3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！二、自讀自悟，初知課文大意1、詞語檢查2、讀通課文第二段。討論：現在你明白了嗎，人們為什么用列車送燕子到溫暖的南方去？（隨機理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉

7、、瀕臨死亡）3、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀（一）聽到消息后，人們出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。1、讀通句子。2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬3、有感情朗讀。（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的小姑娘。出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。1

8、、讀通句子。2、理解：皚皚白雪手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。（三）多么善良的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。（四）有感情地齊讀最后一段。四、總結課文，拓展延伸。小練筆：如果有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發出拯救燕子的呼吁嗎？第五課時 品讀路旁的橡樹一、揭題、解題今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二、自由讀課文，思考課文里講了一

9、個什么故事？1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）三、練讀、議讀、質疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？2、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽

10、樹難”的道理。（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識由課文引向學生生活，由他律誘發自律。四、練習地方實例，說說你讀后的感想。可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感。第六課時：單元收尾工程一、導入：師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我

11、們就來交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。2、推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。四、總結、引導討論1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。五、結合習作希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講寫下來。（一）明確習作要求，自主選擇習作內容。1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？2、根據習作提示，自主選擇習作內容。（二）自擬題目，自主習作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。六、我的發現1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？2、說說自己的發現：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類