1、論語十則教學設計一等獎這是論語十則教學設計一等獎，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。論語十則教學設計一等獎第1篇【教學目標】、通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養成語感。、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養的部分。、采用自主、合作、探究的學習方式。、本課擬用兩課時教讀。【教學步驟】一、激趣導入春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠了。另一個小孩則認為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎？”

2、第二個小孩則說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學們，你們知道這位老人是誰嗎？對。他就是儒家學派的創始人、一生培養了三千弟子七十二賢人、被聯合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人孔子。今天，就讓我們來領略孔子思想的博大與精深吧！二、整體感悟、默讀課文，掌握以下字詞：慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋、朗讀成誦：要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 各自練讀。 檢查背誦情況。、從文章中找出自己喜歡的句子，說出其大體意思，并說出喜

3、歡的原因。三、品味探究要求學生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派名代表參與全班交流。例：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態度，屬于個人修養范圍，告訴我們對人要懂得寬容和理解。例：第四則講的是學習方法，闡述了學習與思考的辨證關系，認為二者不可偏廢。學習是基礎是前提，思考能使學習更深刻。四、質疑問難鼓勵學生提出翻譯上或內容理解上的難點，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學習方法，強調獨立思考的必要性。“溫故”是復習鞏固舊知識，是手段，“知新”則是獲取新知識，是目的。只能記誦一些知識，而不能將知識融會貫通，不能在溫習舊知識中有所新發現的人，是不

4、可以為師的。五、拓展延伸、再次檢查背誦情況。、教師讀論語中的部分章節，學生從中找出常見的成語、格言和警句來。 巧言亂德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀） 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以奪帥，匹夫不可奪志） 質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。（文質彬彬） 性相近也，習相遠也。（性相近，習相遠） 君子以文會友，以友輔仁。（以文會友） 道聽而途說，德之棄也。（道聽途說） 飽食終日，無所用心，難矣哉。（飽食終日，無所用心） 不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。（舉一反三） 名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順） 發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（發憤忘

5、食）其他，如：當仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無遠慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長戚戚，等。六、布置作業、能熟練背誦全文，并把有關成語、格言、警句摘抄在筆記本上。、看注釋，查工具書，書面翻譯全文。論語十則教學設計一等獎第2篇一、教學目標：1、知識與能力目標：（1）、掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。（2）、理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。2、過程與方法目標：學生結合注釋理解文言語句，并熟讀成誦。3、情感態度與價值觀目標：（1）、積累成語、格言、警句。（2）、感受我國古文化的博大精深。二、教學重點朗讀、背誦，理解論語十則的內容三、教學方法：1、誦

6、讀法2、評點、質疑法四、教學用具：多媒體五、課時安排：兩課時第一課時一、自學內容1、了解孔子及其儒家學說的概況，了解論語的主要內容。2、結合注釋和工具書，掃清本課的字詞障礙。3、熟讀文章，結合注釋，疏通文意，劃出自己最難理解的地方。二、教學內容1、交流有關孔子、論語的知識。活動形式：請一生講臺為大家介紹。2、初讀讀準字音、停頓恰當指名學生朗讀，正音正字，指導語氣停頓活動形式：男女生擂臺賽。全班齊讀3、翻譯提問質疑，提出自己不懂的地方，大家一起交流解決。翻譯。活動形式：擂臺賽：由男生講解第一則大意，男生聽完補充，女生聽完質疑。4、整理文言知識：通假字；虛詞“而”的用法；成語。第二課時一、自學內容

7、1、熟讀并背誦后五則，劃出自己不理解的地方。2、思考哪些內容是探求知態度的，哪些內容是談學習方法的，哪些內容是談修身做人的。二、教學內容1、你認為哪些語句是談求知態度的，哪些是談學習方法的，哪些是談修身做人的？歸納明確。引導學生明確每則的道理。2、談感受。哪則對你啟發最大？請說說你的感受。3、明確整理的文言知識。背誦并默寫論語十則。教學反思：學生對擂臺賽的興趣比較大，在男女生分別朗讀比賽和翻譯比賽時，學生聽的特別認真專心，全班學生都認真地投入到學習中去了。需要思考的是學生在談啟發時，仍然停留在翻譯層面，談不出更深的理解，也不知道如何結合學習生活實際。從中可以看出學生的思維仍是很窄，語言表達較弱

8、。計劃利用自習時間給學生讀讀于丹論語心得。論語十則教學設計一等獎第3篇教學目標及重點論語十則優秀教學設計1.積累文言詞匯。2.背誦、翻譯、理解課文內容。3.培養勤學好問、永不滿足的學習態度，掌握良好的學習方法。教學課型及課時1.教讀課2.一課時教學步驟一、導入新課中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如論語、老子、孟子、莊子、荀子等。這些著述對中華文化曾產生過深遠影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學們進入中小學學習已經七年了，關于建立正確的學習態度和運用正確的學習方法的重要性，一定有了不少體會。我國古代的孔

9、子是偉大思想家和教育家，在論語這部儒家經典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學習態度和學習方法的，對同學們搞好學習，加強個人品德修養都有很大意義。現在我們就來共同探究學習論語十則這篇課文。二、交流有關孔子、論語的知識（學生在班上交流：展示自己搜集整理的資料。其他同學作必要的修正、補充）有關資料：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。論語是“語言的論纂”，也就是語錄的意思

10、，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。三、教學新課（一）明確教學目標及重點（二）整體感知1.教師范讀課文2.布置學生劃出自己感到最精彩的語句。（三）重點學習與訓練1.教師導學:學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通

11、了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環境里，它的意思可能不同。這就需要聯系上下文，正確理解。先仔細讀幾遍課文，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。（學生朗讀課文并提出不理解的字詞。教師幫助學生解決）明確：學生重點掌握的文言字詞：通假字：不亦說乎：通假字“說”，本字“悅”，愉快。由，誨女知之乎：通假字“女”，本字“汝”，你。是知也：通假字“知”，本字“智”，聰明，智慧。多義詞：而：表順接關系，

12、相當于“并且”等，如：“學而時習之”、“默而識之”、“溫故而知新”。表轉接關系，相當于“卻、但是”等，如“學而不思則罔”、“人不知而不慍”。以：憑借，如“何以謂之文也”；用來，如“以思，無益”；因為，如“是以謂之文也”多音多義字：論：論語樂：不亦樂乎好：知之者不如好之者舍：不舍晝夜流傳至今的成語：溫故知新不恥下問學而不厭誨人不倦2.讀完課文后，你感到最精彩的語句有哪些？請給大家展示一下，并說明你喜歡的理由。（學生自由發言，教師幫助學生糾正學生理解不當的地方并適當點評）明確：要有好的學習態度敏而好學好學不恥下問肯問，善問學而不厭不滿足，不驕傲三人行，必有我師焉謙虛誠實知之為知之，不知為不知-不要

13、不懂裝懂知之者不如好之者，好之者不如樂之者以學習為樂要有好的學習方法學而時習之按時復習溫故而知新總結復習，發現新知學而不思則罔，思而不學則殆學思結合默而識之不斷積累以思，無益，不如學學習與實踐相結合要珍惜時間逝者如斯夫3.學了這篇課文，你認為哪些內容使你收獲最大?談談感想。(讓學生自由談)4.與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?5.“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義?結束語論語的思想內容博大精深，我國古代有“半部論語治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯系實際，指導自己的言行。今后我們要多

14、接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。現代社會一方面經濟飛速發展，另一方面傳統美德亟待發揚。現代著名新儒學大師、美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預言，公元2050年左右，中華文化將全面復興，就讓我們拭目以待傳統美德的蔚然成風吧!（四）梳理、總結、擴展論語十則是關于學習態度和學習方法的論述，其中第四、六則是講學習態度，第二則、第三則講學習方法，第一則、第五則既講學習態度又講學習方法。布置作業聯系自己的實際，結合學習論語十則，寫一篇短文，談談自己的生活感受和受到的啟發。板書設計論語十則教學設計一等獎第4篇教學目標1、 了解論語和孔子，掌握常用的文言詞語2、 理

15、解前五則內容，能流暢地朗讀背誦課文3、 感受古人的思想和智慧，感受我國的優秀傳統文化教學重點理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文教學過程一、導入激趣由論語和孔子直接導入新課，激發學習興趣二、誦讀感知1、 學生范讀，讀畢師生評點，明確文言文的朗誦要求2、 教師范讀3、 學生齊讀三、研讀分析1、“學而時習”章（1）“學”指的是孔門弟子要學的功課詩、書、禮、樂等，學這些科目，只懂道理行嗎？不行，還要“時習之”，“習”是實踐，是練習。拖得太久也不行，還要經常、按時練習。這里的“學”與“習”有什么區別？好比游泳，先學道理，然后下水，等到學會了，會有什么感覺？（說，高興，同“悅”）（2）“朋”就是朋友

16、，有朋友從遠方來，為什么會感到快樂呢？（自由作答，適當引導與學習聯系起來）孔子有門徒三千，來自全國各地，來的時間也不一樣，有早的有晚的，孔子這句話是對門徒說的，有什么用意？（3）“君子”指的什么人？孔子認為，什么樣的人才配稱作君子？（4）這段話都用了“不亦乎”的句式，翻譯時要譯做“不也嗎”（5）這一則談的是什么問題？2、“吾日三省”章（1）這段話是誰說的？“曾子”是什么人？（2）曾子說，他每天都要多次反省自己，講了三件事，同學們能把三句話翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來）（3）學生翻譯，教師糾正問題（4）講述“曾子殺彘”的典故，問，這個故事大致能照應哪句話？（5）這一則談的是什么問題？3、“溫故”章（1） 我們每天都在“溫故知新”，想一想，“故”指的是什么？“新”又指什么？（2） “可以為師矣”一句應當怎樣翻譯？（3） 模擬孔子與弟子的問答，促成背誦4、“學而不思”章（1） 只讀書卻不思考會怎么樣？（罔：迷惑）（2） 光空想不去讀書又會怎么樣？（殆：有害）