1、小鳥和守林老人導學案雪岸鎮雪北小學 盧曉宏 教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文課文的重點段落。感受小鳥與守林老人之間的信任，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。教學重、難點重點：理解文中小屋的內涵，體會人與自然和諧相處的美好。難點：理解課文的最后一段，體會小屋的神圣。教學準備課件【活動方案】活動一：走近小屋默讀課文，找出寫小屋的句子先畫一畫，再讀一讀。匯報展示。活動二：走進小屋從中選擇你最喜歡的一處小屋，聯系上下文，好好讀一讀，說說你為什么喜歡它？小組交流。匯報展示。【檢測反饋】 此時此刻，你最想對老人、對小鳥或對我們人類說點什么呢？一、導入同學們，今天我們一起學習小鳥和守

2、林老人，這是一個感人的童話。同學們已經讀過這故事了，文中多次提到小屋，這小屋是誰住的？（守林老人） 初讀課文 1. 請你默讀課文，找出描寫小屋的句子，先畫一畫，再讀一讀，多讀幾遍，做到讀正確，讀通順。 （活動一）師：你找到文中寫小屋的句子了嗎？ 預設： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 老人在樹林里蓋了一間小屋，住下了。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 鳥兒們開始拜訪老人的小屋。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 林中小屋沒有炊煙那天，鳥兒們知道老人走了。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 成百上千的鳥兒，在林間小屋的上空盤旋、哀鳴。

3、= 5 * GB3 * MERGEFORMAT 飄落的花瓣和綠葉，掩蓋了林中小屋誰來讀讀？（指名讀、小組讀、男女生讀、）三、細讀課文師：同學們，從小屋的搭建，到鳥兒們拜訪小屋，小屋成了鳥兒和老人共同的家，到最后，鳥兒們用花瓣和綠葉掩蓋了林中小屋。這小屋就是故事的一條線。你最喜歡哪一處呢？選擇一處，聯系上下文，好好兒讀讀，說說你為什么喜歡它？（活動二）1.師：這5處描寫小屋的句子，你最喜歡哪一處？預設：鳥兒們開始拜訪老人的小屋。師：你為什么喜歡它？師：你還喜歡哪一處小屋呢？飄落的花瓣和綠葉，掩蓋了林中小屋我覺得這小屋很美。師：美在哪里？你能讀出這美感嗎？ 老人在樹林里蓋了一間小屋，住下了。老人要

4、保護小鳥，所以我喜歡它。師：你的理解很好，能把這種理解通過朗讀，讓別人聽懂嗎？成百上千的鳥兒，在林間小屋的上空盤旋，哀鳴。我覺得這小屋有點悲，鳥兒會哀鳴，他們很有靈性師：你能讀出這感覺嗎？這么一讀，我就覺得鳥兒在天上飛呀飛呀。（你這么一讀，我的心就猛地一抖。）同學們有沒有發現，這后面三處小屋出現在最后三個連續的自然段里。你們把這三段連起來讀一讀,會有不一樣的收獲。生讀。師：同學們有什么發現嗎？讓你們有感觸的地方很多，把這么多的感觸，放到這三段里會更全面、更深刻，來，讓我們讀讀這三段吧。生讀。鳥兒們為什么要用花瓣和綠葉掩蓋林中小屋呢？（因為鳥兒們不舍老人的離開。）到底是什么讓鳥兒如此不舍呢？請同

5、學們再讀讀課文。那伙人走了，老人輕輕撫摩受傷的樹干，撫摩流出松脂的傷痕，又拾起被震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上師：撫摩和撫摸有什么不同嗎？老人在撫摩受傷的樹干和流出松脂的傷痕時，手會是什么樣的感覺呢？心里會怎么想呢？你能讀出老人的心疼嗎？指名讀。是什么讓你如此動情？你找得真準，老師幫你把它們圈出來。愿意讀的同學，把這一段再讀一讀，讀出自己的感受。老人這一連串的動作，鳥兒們都看在眼里。鳥兒們看到這一切，又會有什么想法呢？是啊，這么刻骨銘心的愛，鳥兒們怎能忘懷？因此，林中小屋沒有升起炊煙那天（引讀）還有什么讓鳥兒們不舍呢？交流。老人用飯粒招待他的客人。請你讀一讀。是啊，老人和鳥兒相處得多么融洽呀！他們之間的點點滴滴，小鳥，你記得嗎？小鳥，你能忘記嗎？小鳥，你懷念嗎？師：林中小屋沒有升起炊煙那天，鳥兒們知道老人走了。女生：誰也沒邀請誰男生：鳥兒們還有什么讓鳥兒們懷念？交流。從老人在樹林里蓋下小屋那一天起，鳥兒們就開始注視老人，這小屋充滿了鳥兒和老人的歡樂，現在，敏感的鳥兒知道，老人走了（齊讀）同學們，鳥兒們發現老人走了，他們盤旋、哀鳴，他們用花瓣和綠葉掩蓋了林中小屋，這是多么感人的場景呀！此時，在鳥兒眼中，這小屋還是小屋嗎？在鳥兒心中，這小屋還是小屋嗎？四、檢測反饋： 此時此刻，你最想對老人、對小鳥或對我們人類說點什么呢？五、總結今天，我們學習了小鳥和守林老人，把這個“和”換一個字，