1、2023高考語文備考-敘事散文的閱讀技法及范文點評托物言志，意蘊深刻把握文意，概括要點理解含義，品味語言分析寫法，個性解答品味人物，理解環境托物言志，意蘊深刻托物言志是通過對某一物品的描寫和敘述，來表達自己的志向和意愿的一種寫作技法。作者總是根據自己的志趣、意愿或理想來選“物”，因此掌握好“物”與“志”之間的內在聯系，才能讓“志”表達得更巧妙、更充分、更富有感染力。如何才能選好“物”？1.依“志”選“物”。“物”是作者寄情托意的載體，寫作中既要捕捉“物”的外在的“形”，更要挖掘出內在的“神”。如陋室銘，作者選取“陋室”作為自己志向追求的寄托者，而“惟吾德馨”才是作者所表達的主旨。2.“物”“志

2、”有相似處，便于讀者的理解。文中所言之志，應是所托之“物”固有特征給讀者的自然啟示。如愛蓮說中，蓮的體態、生長環境、香氣等自身特點，與君子的高貴品格，極其相似，讓讀者浮想聯翩！3.一“物”可表多“志”。俗話說：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”同樣，“志”是作者的主觀感受，由于每個人認識水平和審美情趣受生活影響極大，因此對同一“物”，都有著不同的獨特體驗，作者的“志”就有所不同。如陋室銘中的“陋室”在普通人眼里，就是一座簡陋的房子，而在作者心中卻有“惟吾德馨”的情感表達。注意：1.言志之“物”不是隨意選取，也不是苦苦思考的結果，而應是作者的情思感悟與某種外物自身特性的自然契合與溝通。2.“言

3、志”與“選材”緊密相連，渾然天成，要力避隨意引申，牽強生發。【范文展示】心中的蘆葦雷堯在車水馬龍的街道中穿梭，誰曾一睹蘆葦的風姿？只不過是一片嘈雜罷了；貨船在河中疾駛，船上的人，誰曾去注意那些蘆葦？恐怕心中早已裝不下了。蘆葦，春天鉆出地面，在河畔灑下一片新綠，那一刻，它們新生！冬天，經歷了春華秋實的煎熬，它們漸漸老去，換上粗糙發黃的衣服，靜立在寒風中！而我唯獨鐘情于那時的它風從窗外門縫里吹進來，我凍得直哆嗦，上下眼皮也直打架，手也凍麻了腦海中，閃過一個念頭：“放棄吧，睡覺去！”于是放下筆。站起了身，猛然發現透過窗戶，幾棵蘆葦映著月光的影子折射在我的寫字臺前，那不停晃動的影子讓我的心有一絲牽動。

4、“蘆葦快斷了吧！”我心中一直這樣想。可是等了許久，它終究未斷，我的心猛然一驚！大風中的蘆葦，就像“不倒翁”，任憑風吹，就是不倒！蘆葦的葉子在風中飄動，似乎在向我招手，在向我傳遞生命的真諦。于是我又慢慢坐下，同蘆葦在寒冬的夜晚，一起拼搏！蘆葦，在遠離世俗的淡泊中，獨守一方瘠土。篩風弄月，瀟灑倜儻，瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地清苦的寧靜濃縮成亙古的沉默，醉倒了大風，也醉倒了我！芊芊蘆葦，灘涂上扎根，無拘無束。那滿目的蘆花與天上白云融為一體，在蘆花交織的透明心境中，我讀懂了生！人是柔弱的，就像一根蘆葦；但人又是堅強的，從柔弱中煥發出無窮韌性，那種連自己都可

5、能意識不到的堅韌，陪伴我們一路向前【教師點評】文章描繪了蘆葦的韌性，展示出蘆葦的風骨。作者對蘆葦的精神實質進行了提升，引入到心靈觸覺，以蘆葦為榜樣，表現了自己學習生活中將不斷堅強地走下去的決心，啟發頗深。文章“物”與“志”相融，情感真摯自然，語言生動形象，做到了“形”、“神”一致。敘事散文的閱讀：把握文意，概括要點敘事散文是以寫人記事為主，其目的都是為了抒“情”明“理”。在閱讀這類文章時，一定要把握這類文章的定作目的、寫作思路以及作者運用材料在謀篇布局表達主題的思想軌跡。這樣對作品有了整體的了解，才可以進入答題狀態。【應考策略】1、理清思路（1）把握線索：注意標題，不少文章的標題就是線索；注意

6、反復出現的詞語或事物；注意抒情議論句，抒情議論句往往是文章的一條感情線索。（2）疏理脈絡：注意表時間、空間、人物、事件變化的詞句。敘事散文常按時間、空間、人物、事件、作者的認識和感情的發展來組織文章的結構。2、概括文段要點（1）注意開頭結尾句：文段開頭句有時起總該段內容的作用，文段結尾句有時起總結該段內容的作用。（2）注意過渡句（段）：段落間的過渡句（段）對段落內容起承上啟下的作用。3、確定文章的中心（1）看標題。有的文章的標題很鮮明地提示了文章的中心，可以據標題確定中心。所以也可以根據中心擬寫標題。（2）看注釋。注釋有時會交代作者思想、寫作背景及寫作動機等，文章的中心往往與這些背景有關。（3

7、）看過渡句（段）。文章的過渡句（段）對文章內容起承上啟下的作用，是對文章內容的概括。（4）看開頭結尾句。文章開頭句有時起總領全文的作用，結尾句起總結全文的作用。（5）看抒情議論句。敘事散文的目的就是表達作者的情感和思想，這些句子往往與中心密切相關。（6）看反復出現句（段）。為了使自己所要表達的感情更強烈、觀點更鮮明，作者有進采用反復這一手法來強化所要表達的感情、觀點，從而達到深化主題的目的。注意：有些文章比較復雜，必須從多方面入手，綜合分析。如果文章找不到關鍵句，需要用自己的話概括，可以使用這樣的格式：本文敘述（描寫、介紹）了，表達（抒發、贊美、歌頌、揭露、諷刺、反映）了【練習與解析】海邊荒石

8、高立群有一年夏天，在青島嶗山附近一處無名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震懾：它們密密麻麻鋪滿海灘，浸潤在陽光下微微動蕩的海水里，一直延伸到大海深處。水光中輪轉著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白如冰雪。它們多得數不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據了海灘，簡直像一座散發著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中。左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著揀著。手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。那些海水中的石頭，幾乎每一塊都有獨特的形狀和花紋，點點滴滴，絲絲縷

9、縷。俯身其中，令人沉醉。不知過了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險些砸痛自己的腳。那些“首批中選”的石頭呢？它們怎么都消失了？我只迷惑了兩秒鐘，就發現它們依然不動呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗。我看見一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣。有的帶點兒灰乎乎的紅或者綠，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它們就是令我一見傾心的寶貝。呆視之間，我腦中竟跳出那樣一個字眼：死亡。比起海中的美態，這些石頭分明全死了。死去的原因，只是來了我一個傾慕者，對之愛不釋手，想把它們帶回家去，占為己有。就是這點小小的貪婪，無可厚非的欲望，令它

10、們離開長久熟稔而親密的海水，孤獨地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應，難舍難分。面對傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻。我把石頭放回海中。在海灘盤桓良久，我竟想到一個時空遠隔的人“昆蟲之父”法布爾。這個一生在清貧中與蟲交談的人，在晚年得到一小片廢墟。“一塊偏僻的不毛之地，被太陽烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲的好去處。”法布爾把它稱作“鐘情寶地”。與有些昆蟲學家不同的是，別人剖開蟲的肚子，把它們制成標本，他卻是活著研究它們，“在藍天之下，聽著蟬鳴音樂從事觀察”。法布爾把這塊“寶地”命名為“荒石園”，聽來凄冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只

11、蟲子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。比照我們習慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛。1.文章說：“面對傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻。”這句話表現了“我”什么樣的心情？這種心情是怎樣產生的？_2.這篇文章的主旨（中心思想）是什么？試作簡要概括。_【思路點撥】1.此題考查學生對文章內容的感知理解能力。解答此題要抓住作者的行文思路，從作者的情感變化入手，在作者看來，讓如此光艷、潤澤的石頭失去神采本來就是一種罪過，自責、后悔、內疚在所難免。解答這類題最好能采用情景體驗法設想當時的心理活動。2.此題考查對文章深層含義的理解能力、分析概括能力和表達能力。解答此題抓住作者的情感變化，抓住抒情句，

12、就知道這篇文章讓我們懂得不要“貪婪”地占有而應“尊重”自然的本性。【答案要點】1.答：（1）這句話表現了“我”的自責（后悔、內疚）。（2）海水中的本來很美，“我”把它從海水里揀起來，暴曬在岸邊的陽光下。由于“我”的犯傻，石頭失去了原來的美態，引起了“我”的反思，由此“我”產生了自責的心理。2.答：世間萬物都有自己存在的方式和環境，都有自己的美，我們要尊重它們，而不能貪婪地占有它們。敘事散文的閱讀：理解含義，品味語言細節品味類題是在文章整體把握的基礎上進行，每一個細節品味類題都體現出作者的寫作目的，都指向實現寫作目的的一個階段或一個側面。這類題，有的針對某一個詞（一般是富有表現力的動詞形容詞或反

13、復強調的數詞或感情色彩變化的詞語），有的是針對一個句子（一般是描寫句或點明題旨的抒情議論句）。在審清題干要求之后，有針對性的詳細研讀。【應考策略】1、賞析（理解，分析作用）詞語的答題步驟如下：第一步：先理解詞語的本義，也就是詞典上解釋的常用義（簡稱詞典義），把握詞語在一般情況下的感情色彩。第二步：結合語境揣摩詞語在具體語境中的含義（簡稱語境義）第三步：分析詞語用在此處的作用也就是表現力。如，動詞：這個詞語準確描寫了表現了人物的性格品質。2、賞析（理解，分析作用）句子的答題步驟如下：第一步：分析句子在內容上的作用即結合文章主旨理解句子在文章中的含義。這一步一定要做到“詞不離句、句不離段、段不離篇

14、、篇不離中心，中心不離背景”。解答此類試題時千萬不能脫離具體的語言環境，作架空分析。第二步：分析句子在形式上的作用即分析句子在結構、藝術形式上的作用。句子在藝術形式上的作用可從以下角度入手：（1）表達方式（記敘、描寫、議論、抒情、說明）（2）表現手法（襯托、象征、照應、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等）（3）語言上的作用（包括修辭及關鍵詞的作用）【練習與解析】圓夢的翅膀尤今臺上，亮晃晃的燈光打在她美麗得毫無瑕疵的臉上。這名身材高挑而儀態萬千的女子姜馨田，就好像是一輪驟然從山里跳出來的太陽，四射的光芒扎得人眼睛發痛。臺下數千名觀眾，絕對不會想到，在21年前，當她還不滿周歲時，被診斷為失聰兒。絕望透頂

15、的母親曾把她抱在懷里，悲痛難抑地走向大海。咆哮的大海掀起的巨浪打濕了嬰兒的雙腳，嬰兒尖銳的哭聲喚醒了母親混沌的意識。在乍然醒過來的剎那間，身為音樂教師的母親，噙著眼淚，痛下決心：即使女兒永遠聽不到聲音，她也要設法把悅耳的音符嵌入女兒的生命里。此刻，這位絕處逢生的女子，以獨特的手語對大家“說”道：“生命，總是有夢的，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻出全部芬芳”她的話，為中國殘疾人藝術團歷時兩個半小時的表演我的夢拉開了序幕。金元輝天生失明，他沒見過光亮，不識樂譜，憑著天賦，兩歲彈琴，五歲登臺，樂曲過耳即能彈出。那晚，貝多芬的月光奏鳴曲在他靈活的十指下，如溪水般潺潺流

16、瀉，在觀眾心里鋪陳出一片醉人的溫柔。黃陽光生于廣西山寨的一個瑤族家庭，五歲那年因電擊而失去雙臂。他以腳代手料理生活，從事耕耘，閑來還繪畫編織。在秧苗青青這支充滿了動感的舞蹈里，看他敏捷萬分地挑著扁擔，蹲、坐、起、躍；扭、轉、搖、擺，輕盈得像只小鹿，活潑得像只羚羊。張佳歡出世時，醫生沉重地嘆息：“她脊椎肌肉萎縮，最多只能活上一兩歲然而，現今15歲的她，已在生命之頁屢屢譜寫奇跡，她無法站立，卻能在大海里游動如魚；她沒進校園，卻靠自學修讀大學課程；她學英語、德語、意大利語，只為了能以多種語言演繹異國歌曲的內容。當曉，她以英語演唱的兩首歌曲雪絨花和劇院魅影，音域寬廣，歌聲甜美得仿佛淌著蜜糖。當她神采飛

17、揚的引吭高歌時，輪椅上那萎縮的身子，高大如一巨人。最絕的是藝術總監邰麗華，兩歲那年因發高燒注射鏈霉素而導致失聰，上聾啞小學時，受律動課老師的影響，愛上了舞蹈。在白舞鞋我的自白一文里，她憶述自己曾發狂地渴望擁有一雙白舞鞋，可是，為了帶她治病，母親辭去了工作，全家四口只靠父親微薄的收入過活。父親洞悉她的愿望，在她七歲生日時，給她買了一雙舞鞋。為了練舞，她全身跌得青一塊紫一塊的，為了不讓媽媽擔心，長年穿著長褲來遮蓋身上的傷痕這晚，她的獨舞雀之靈，確實已臻于藝術的化境，雙臂柔若無骨，身體軟如云；舞姿輕靈、輕盈、輕俏、輕巧，如深山的月光，如樹梢的微風，如小巷的晨曦，如荷葉的圓露。讓人如飲甘醇，醉得難以自

18、抑。站在臺上的每一個表演者，背后都有一個悲酸的故事。他們原本是不幸的，但是，他們的雙親，以厚重如山的愛，為他們鑄造了一只無形的翅膀，而他們所生長的社會，又以寬闊如海的胸襟，為他們塑造了另一只翅膀。這雙翅膀，帶他們飛越了重重的難關，讓他們在藝術的天地里，展現了生命的價值。1.選文善用修辭，語言富有表現力，請對文章第段進行簡單賞析。_2.在通讀全文的基礎上，說說第段畫線句的含義。_【思路點撥】1.此題考查對修辭方法的辨析及其表達作用的分析能力。解答此類題一定要按照要求對文章內容進行理解，再結合題干要求按照上面揭示的方法分三步解答，根據此題的情況，先答出使用了什么修辭方法，再答出修辭句表達的內容，最

19、后答出修辭的作用。2.此題考查對文章重要語句的理解分析能力。本段畫線句用如詩的語言，寫出家人對他們的關愛，社會對他們的幫助，表現了他們的“幸運”。解答此類題必須結合全文內容去理解其含義，才能全面準確。【答案要點】1.答：這段話采用了比喻排比的修辭手法，寫出了邰麗華舞姿的優美以及難人帶來的美感，給人以生動形象感。（后兩方面也可以合成一句話回答，即生動形象地寫出了邰麗華舞姿的優美以及難人帶來的美感。）2.答：他們身有殘疾，這是不幸的，但他們有家人的關愛，有社會的幫助，他們同樣能夠放飛自己的夢想，實現自己的人生價值。敘事散文的閱讀：分析寫法個性解答這類試題是開放性試題，考查學生的創新能力和實踐能力。

20、就是讓學生將生活體驗與文章內容（主題指向）銜接起來。解答這類題容易天馬行空無所羈絆。其實解答這類試題，無論題目多么開放，都必須在文章內容的制約之下解答。所以解答程序是：先答出對文章內容的把握，再答出個人的體驗和感悟。【應考策略】一、關于寫作手法寫作手法是指作者為突出主題所采用的方法，也就是說，為了實現寫作目的所采用的一切手段都是寫作手法。它是一個概括性很強的概念主，既包括表現手法、結構特點，也包括表達方式及用詞用句等。在敘事散文中，它可以從敘述人稱、敘述方式、布局謀篇、表現手法乃至用詞用句特點來把握。1、敘述人稱與敘述方式敘述人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱。第一人稱的作用是親切有真實感，第

21、二人稱是親切，如同面對面說話，便于抒發誠摯真切的感情，第二人稱在實際應用中整篇使用較少，而考試中涉及人稱變化時相關試題出現較多，第三人稱的作用是客觀全面。敘述方式常見的有順敘、倒敘、插敘。順敘的作用是文章條理清楚，讀者易于接受，倒敘的作用是制造懸念，結構曲折，吸引讀者，插敘的作用是充實內容，使交代更清楚，結構曲折有致。2、布局謀篇的技巧（1）開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索。（2）設置懸念、制造波瀾、起承轉合、曲折有致。（3）材料與中心關系處理，主次詳略得當，材料典型、真實、新穎、有力。3、表現手法的作用（1）象征：使主題含而不露、隱而不晦。（2）襯托：使形

22、象更加鮮明、文章曲折含蓄、獨具風格。（3）先抑后揚：引發好奇，感情鋪墊。（4）托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表達自己的內心情感，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。（5）借景抒情：通過景物描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。（6）虛實結合：更鮮明的刻畫人物的性格，突出特點，更集中的揭示主題。（7）動靜相襯：動襯靜，靜襯動，生動的烘托，相得益彰。（8）以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。以上所有表達技巧，在解題的過程中，既要答到其作用，還要聯系文章內容，這樣答題才完整。二、關于個性解答個性化的閱讀，在閱讀考查中體現為一種開放性的閱讀試題，要求體現閱讀者自我的閱讀體驗和

23、感受，答題時可以充分發揮個性，進行自由的表達。這也并非毫無限制，它必須是對材料內容、主題、情感等多個角度有深層次的理解和感悟。解題步驟：1、細讀。這是答題的基礎，要有針對性地反復閱讀文章，理解文章內容、情感。寫作技巧，理解具體語境中詞句的意義和作用，再結合自己理性的思考，形成自己的認識和見解。2、提煉。要善于捕捉材料中的重要的語言信息，運用恰當的組合，對詞義、文意、人物、事件、主題思想或文學形象作出正確的判斷。3、聯想和拓展。要能在閱讀中與自己的生活實際緊密相連，結合自己的人生體驗，對文章的內容和思想提出自己獨特的認識和見解。4、表達。即組織語言回答問題。要注意語言的簡潔明了，特別要能夠做到有

24、創意的表達。題型注意點：1、感受啟示題要求：聯系文章內容，從不同的角度（如主題、具體語句、具體情節、具體形象）談。面不宜太寬，最好抓住其中的一個方面或一點，這樣更能寫出自己的創意，這樣也才能更深入。格式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實，也可以講道理，如果題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。2、合理想象題要求：有創意，但必須與語境和主題相吻合。方法：心理描寫：在仔細研讀具體語境的基礎上用第一人稱。語言、動作、神態描寫：在仔細研讀具體語境的基礎上用第三人稱。環境描寫：要與人物的心情相映襯。【練習&解析】誰與我同行嚴忠付上初中時，學校每周總有二三晚的補習課

25、。家中離學校有三里來地，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學校，夜晚就怵然了。過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉村獨輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮時，從密密的枝丫間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。這時就想起母親的話來，將頭頂的發毛盡力往后梳，露出亮堂的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼這東西，盡管誰也沒見過。總之，晚上補習歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。父親見我害怕，便說：

26、膽是鍛煉出來的，你應該時時想到你是男子漢。一天晚上補習歸來，剛上山嶺，便見前面幾十米遠的地方有個火把在移動。我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的“鬼火”！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我仿佛肩上壓有千斤重擔，兩腿發軟，寸步難移。想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當我放慢了腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下

27、了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：“世上根本就沒鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學校應該學過的，有啥害怕的。”以后，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面。雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。從那以后，火把便在我夜行時消失了。畢業后，母親告訴我，那是父親打的火把。1.對文章的表現手法分析有誤的一項

28、是()A.文章塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。B.第二段的環境描寫烘托出“我”夜行山路時極度恐懼的心情。C.對“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。D.文章對父親的語言描寫簡潔而有深意。2.假如你是文中的“我”，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什么?【思路點撥】1.此題考查表現手法，其實也就是寫作手法。這道題僅僅考查了刻畫人物的方法。刻畫人物首先要知道人物是誰，再根據文章內容和刻畫人物的方法去判斷。本文著力表現的是父親，也就是說父親才是主人公，而本文表面全是寫“我”的文字，所以塑主人公應當是側面描寫，因此A選項的內容是有誤的。2.本題考查學生揣摩人物心理的個性表達，情感把握方面，學生一般沒

29、有問題，而學生對父親的行為的用意卻難以理解準確，父親的行為中不僅是單純的愛，還有幫助我成長的深意，答到這兩個方面的意思才能完全正確，并且表達時注意心理描寫時應使用第一人稱。【答案要點】1.A 2.示例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。敘事散文閱讀：品味人物理解環境（應考策略+真題回顧&解析）敘事散文是以寫人記事為主要內容的散文，作者所要抒發的情感，常常不是直接傳遞出來的，往往是通過散文中的敘事來間接表達的。這就是所謂的“因事緣情”。作者的寫人和記事，浸透著濃郁的情感色彩。作者的情感常常曲折地隱含于委婉跌宕的敘事之

30、中。既然是抒情，所以，敘事散文的寫作指向都是在“人”。敘事塑造一個豐滿的人物形象，抒情（包括敘述中濃濃的抒情氛圍）表達作者對這個人物的某種情感。這是讀懂敘事散文的關鍵。【應考策略】1.分析人物形象的方法：分析人物首先弄清描寫的分類方法，因為塑造人物的方法主要是描寫。分析人物可從分析刻畫人物形象的描寫方法入手，從不同的角度去分析刻畫人物的方法的作用，如，從內容上看既可以是人物的動作描寫，從繁簡的方面看可以是細節描寫，而從角度方面分析可以是正面描寫。2.刻畫人物形象方法的作用：（1）正面描寫細節描寫：以小見大，更真實深刻地突出人物性格，反映人物心理活動，使人物形象更鮮明。（2）側面描寫周圍人物：襯

31、托主人公形象，突出主人公的性格品質。環境、場面氣氛：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。抓住作者對人物的抒情、議論進行分析。作者對所寫人物所抒發的感情和所作的評論，往往揭示人物的精神品質和社會。綜合分析看似矛盾或者對比色彩鮮明的事件，全面評價人物性格。從閱讀的角度考慮，“人心難測”，指的就是人物的性格一般情況下比較復雜，不能簡單定性，分析時務必全盤考慮，不能顧此失彼。【真題回顧&解析】與父親抬擔子王清銘很小的時候，家里生活十分艱難，我們幾個半大的孩子經常被當作“全勞力”使用。印象最深的是我與父親抬擔子。我個兒矮，走在前，父親個兒高，在后。擔子的繩子離父親的肩膀很近。我從小就肯吃苦耐勞，擔子可能不很重，但因為我太小，幾次下來，嫩小的肩被粗糙的扁擔壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來。扁擔好像鋼板一樣硌得辣疼，我只好佝僂著，用上背部來支撐感覺越來越沉的重量。父親看到了，伸手將擔子的繩索又往他那邊一捋，我的腳步輕而快，而勞累一天的父親卻蹣跚起來。我對父親說，我能行。父親說：“小孩子的肩嫩，壓得太重，長大骨頭會變彎的。”不知不覺中長大了，父親在我眼中變矮了，讀書放假時給家里幫忙，我個兒高，走在后，父親個兒矮，在前。十多年過去了，生活的重擔早壓得父親有些佝僂，父親像我小時候一樣