1、中央電化教育館劉雍潛 研究員 一、 建設目標 五、 應用服務 二、 建設原則 六、 數字資源 三、 建設內容 七、 基礎設施 四、 師生能力 八、 保障機制一、 建設目標 目標1：實現校園環境數字化改造 目標2：實現信息系統互聯互通 目標3：實現學習方式和教育模式創新 目標4：形成具有示范意義的特色二、 建設原則 第一，突出信息技術與教育的全面深度融合 第二，堅持以教育信息化應用創新為核心 第三，強調教育云服務模式的應用與推進二、 建設原則教育信息化的核心理念是信息技術與教育教學實踐的深度融合。數字校園建設要推動信息技術與教育教學主流業務的深度融合，實現教育教學、教育管理和服務的信息化以及人才

2、培養模式的創新。第一，突出信息技術與教育的全面深度融合第二，堅持以教育信息化應用創新為核心數字校園建設應貫徹應用驅動的基本原則，從學校信息化教學與管理應用需求出發，整體科學規劃，有計劃地組織實施。學校應根據自身的條件和發展目標，突出學校在教學和管理信息化某些方面的應用創新，打造特色鮮明的數字校園。二、 建設原則第三，強調教育云服務模式的應用與推進 數字校園建設應總體規劃，整體設計，相互協調，要放在一個區域，一個城市，甚至全國的范圍內進行戰略思考，避免出現“孤島效應”，不搞小而全。一方面，要充分依托中央、省、地市等部署的教育云公共服務，提升學校信息化能力；另一方面，還要加強與區域內其他學校的合作

3、，實現優勢互補，資源共享，共同發展。二、 建設原則三、建設內容師生能力應用服務數字資源基礎設施保障機制（一）師生能力： 師生是數字校園建設的核心，也是服務的對象。數字校園建設過程中要突出培養教師的教育技術能力、信息環境下創新教學的能力，學生的自主學習能力、協作學習能力、探究學習能力和信息技術素養。三、建設內容（二）應用服務： 應用服務是數字校園建設的窗口，是實現學校教學、管理、教研、生活等教育活動信息化的重要保障。應用服務體系建議采用“云服務”建設模式，支持各種教育教學業務信息通暢、高速互訪和有效整合。三、建設內容（三）數字資源： 數字資源是數字校園建設的重點，豐富的數字化資源是學校開展信息化

4、教學的基礎和條件。數字校園建設要加強優質教育資源的建設與應用，并廣泛整合外部環境中的各種優質資源。三、建設內容（四）基礎設施： 基礎設施是數字校園建設的基礎和外顯形式，包括校園網、終端、數據中心和各種數字化環境（如多媒體教室、計算機教室、教師備課室），為校園信息化應用服務提供硬件支持。三、建設內容（五）保障機制： 保障機制是上述四個方面數字校園建設內容順利完成的重要保證，也為數字校園建設的可持續發展提供必要支撐，包括組織架構、 人員培訓、 制度建設、資金投入等方面。三、建設內容四、師生發展學生發展1、具有正確的信息意識，能夠準確評價信 息，對運用技術持積極態度；2、具有利用技術進行創新性學習的

5、意識； 3、具有利用技術解決學習和生活中實際問題的意識。（一）學習態度與思想意識四、師生發展學生發展1、能利用網絡獲取、儲存、評價、加工和應用數字化學習資源；2、能利用各種媒體終端進行隨時隨地的學習、交流和分享；3、能在教師的指導下，應用信息技術靈活開展自主學習、合作學習與探究學習；4、能提出問題、分析問題，并嘗試應用新技術解決問題；5、能利用多種技術工具與教師、同學、家長、學科專家進行交流；6、能利用信息技術與改進學習方法，提高學習效率；7、能正確使用各種信息技術及設備，初步具有應對系統中常見錯誤的能力。（二）學習方式與技能四、師生發展學生發展1、能安全、合法和負責任地使用信息技術，尊重知識

6、產權；2、能理解與技術相關的道德、文化和社會問題；3、掌握網絡基本禮儀，學做合格的數字化公民，并能引導他人學做合格的數字化公民（三）社會責任四、師生發展教師發展1、能認識到信息技術對于教育教學改革的重要意義和作用；2、具有主動引導學生利用技術進行更好的學習與生活的意識與態度；3、具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教學改革研究的意識；4、具有關注新技術發展并嘗試將新技術應用于教學的意識；5、具有利用信息技術進行終身學習的意識與態度。（一）工作態度與思想意識四、師生發展教師發展1、能利用信息技術獲取新的教學理念與方法；2、能進行信息技術環境下的教學設計；3、能獲取、加工和集成教學資源，支持課

7、堂教學；4、能利用網絡教學平臺開展混合式教學；5、能利用網絡參與校本和區域教研活動；6、能利用信息技術記錄和反思自己的專業發展過程；7、能利用信息技術對教學資源、教學活動、教學過程進行有效管理；8、能利用網絡與學生、家長、同事、教學管理人員、學科專家進行交流；9、能應用信息技術開展對學生的評價和對教學過程的評價；10、能正確使用各種信息技術及設備，具有應對系統中常見錯誤的能力。（二）教學理念、方法與技能四、師生發展教師發展1、能安全、合法和負責任地使用信息技術，尊重知識產權；2、能向學生示范并傳授與信息技術利用有關的法律法規知識和倫理道德觀念；3、利用信息技術幫助全體學生平等地享有更多優質教育

8、資源；4、掌握網絡基本禮儀，學做合格的數字化公民，并能引導他人學做合格的數字化公民；5、尊重信息社會公民的基本權力。（三）社會責任五、應用服務 （一）統一認證與門戶服務 （二）教學應用服務 （三）管理應用服務 （四）教研應用服務 （五）生活應用服務（一）統一認證與門戶服務1、提供全局統一的用戶管理和用戶認證服務，支持 用戶安全、便捷的應用各種信息服務；2、提供單點登錄服務，支持用戶一次登錄即可在有效期間內訪問任何已授權的應用系統；3、提供綜合信息門戶服務，支持用戶個性化設置各種信息資源和應用服務。（二）教學應用服務1、提供電子備課服務，支持教師開展網絡協同備課；2、提供網絡教學服務，支持教師開

9、展網絡教學；3、提供網絡學習服務，支持學生開展自主學習、協作學習和探究學習；4、提供在線學習評估服務，支持教師對學生開展在線測評和評價管理；5、提供遠程實時授課服務，支持師生開展同步課堂教學。（三）管理應用服務1、提供電子檔案袋管理服務，支持學生成長過程中 各種信息的記錄和存儲；2、提供數字教務管理服務，支持學校高效開展排課、選課、評課、成績采集等教務活動；3、提供數字行政管理服務，支持學校高效開展文件流轉、知識共享、信息發布、公文審批等政務活動，全面實現辦公自動化；4、提供數字財務管理服務，支持學校高效開展信息化環境下的財務管理、監督和控制；5、提供設備資產管理服務，支持學校高效管理各類設備

10、和資產；6、提供數字圖書管理服務，支持學校高效管理各種數字圖書資源。（四）教研應用服務1、提供教研網絡社區服務，支持教師在線互動、交流、資源分享、案例研討等；2、提供教研數字資源服務，支持教師自主學習和協作研究；3、提供跨校區域交流和評價服務，支持校際教師間遠程評課互動；4、提供跨校區域協同備課服務，支持校際教師間協同設計教案和課件；5、提供教師專業發展的成長檔案袋服務，為教師個性化發展提供指導；6、提供教師教育技術能力培訓服務，包括培訓、考核與認證。（五）生活應用服務 1、提供數字家校互通服務，支持家長與學校進行便捷的溝通交流； 2、提供數字課外學習支持服務，支持學生開展各種課外活動； 3、

11、提供數字校園文化建設與傳播服務，支持學生開展各種校園文化活動； 4、提供數字化社會公共服務，向社會開放學校的教育資源，為家長提供家庭教育指導。（一）建設趨勢 1、從“集中建設”向“群建共享”轉變 2、從支持“以教為主”向“學教并重”轉變 3、從“預設性資源”向“生成性資源”轉變 4、從“結構封閉”向“內容開放”轉變六、數字資源（二）資源類別1、學生學習資源：供學生自主或協作學習的各種數字化資源，包括系統化的網絡課程、數字圖書、校本選修課程、個性化輔導的多媒體課件、針對學科專題的探究性主題資源等。2、教師教學資源：供教師開展多媒體教學和網絡教學的各種數字化資源，包括教學設計方案、多媒體教學課件、

12、備課素材資源等。3、教師專業發展與教研資源：面向教師專業發展的各種培訓資源和供教師開展教研的各種數字化資源，包括網絡培訓課程、專家報告、公開示范課等。六、數字資源（三）資源來源1、校本資源：學校開發的自主版權資源， 包括學校自主建設或與企業等單位合作研發的教學資源；2、引進資源：學校以購買、合作等形式從外部引入的非開放性教學資源； 3.、開放資源：基于非商業用途，借助網絡信息技術自由地參考、使用和修改的教育資源，如各種視頻公開課、開放課件資源等；4、國家公共教育資源：是指由國家或政府部門主導，組織建設的社會公共教育資源，如國家基礎教育資源庫、國家精品網絡課程資源等。六、數字資源（四）建設要求1

13、、結合區域特性和本校特色，建設校本課程資源，并通過多種渠道與外部共享；2、建設視頻公開課資源，促進名師課堂的網絡傳播；3、建設支持學生自主探究、協作交流和研究性學習的個性化資源；4、建設數字圖書資源，支持師生開展數字閱讀；5、有條件的學校可以開設名校網絡課堂，并利用市場化、企業化運作的機制快速普及輸送到其他學校；六、數字資源（四）建設要求6、循相關教育資源建設標準（SCORM、LOM、CELTS-42、CELTS-41.1等），以利于資源共享、系統間互操作和資源重復利用；7、尊重教學規律和要求，強調數字資源的教學性，避免技術的過度應用；8、重視教學過程中各種生成性資源（討論、試題、筆記等）的積

14、累與應用；9、重組和改造數字資源，適應實際教學需要；10、遵守法律法規，尊重和保護資源版權。六、數字資源七、基礎設施 （一）校園網 （二）數據中心 （三）終端 （四）多媒體教室 （五）計算機教室 （六）教師備課室 （七）錄播教室 （八）其他數字化環境（一）校園網1、能覆蓋到學校的每個教學、活動和辦公場所，并保證全校師生安全、方便接入互聯網；2、網絡帶寬要滿足日常教學和辦公的正常需要；3、能支持高峰期的群體并發訪問，保證正常的訪問速度；4、網絡布線應符合國家相關標準；5、支持互聯網、校園廣播網、校園電視網、校園安防網等多網融合；6、采用成熟的千兆/萬兆以太網絡技術和設備，網絡應滿足冗余性要求；7

15、、實現單線路或多線路接入互聯網，有條件的建議接入教育科研網；8、有條件的學校，可以采用光纖接入技術，實現光纖到學校；9、學校接入的控制點，要配備良好的網絡安全系統，有效隔離不良信息。（二）數據中心1、鼓勵利用區域教育信息中心的數據中心或電信運營商的數據中心，原則上不提倡學校新建較大規模的數據中心；2、確需建設的數據中心，應嚴格遵循數據中心建設的國家標準；3、提倡應用云計算機技術，實現服務器虛擬化管理和應用；4、要重視數據中心的綠色化，減低能耗，節約成本；5、要配有專業的網絡管理人員進行管理維護，并制定完善的管理制度。（三）終端1、每個教室和辦公室配備適量計算機，滿足正常教學和管理業務的需要；2

16、、有條件的學校，可以為每位專任教師配備筆記本計算機；3、教學班級要配備適量公共使用的計算機，并有機融合到教室環境中；4、計算機的配置應滿足正常教學和辦公的需要，屬于同類產品的主流配置；5、購買的計算機要安裝正版的教學軟件，具有良好的售后服務體系；6、學校為學生的數字學習終端提供方便的網絡接入、電源充電、儲存管理、專用課桌等使用配套服務；7、在學校的公共空間配置合適的公用終端，如大屏幕電視、觸控一體計算機等；8、各種終端設備可以通過校園有線網/無線網安全接入互聯網。（四）多媒體教室1、每個班級配備一套多媒體教學設備，根據班級容量和教學需要選擇配置規格；2、多媒體教室要具有多媒體資源展示與交互的功

17、能，能接入互聯網，能滿足各學科課堂多媒體教學的需要；3、具備智能型多媒體中央控制系統，實現教室內主要電子設備的集中控制；4、多媒體教室中各種電子設備的主要技術指標，應滿足實際教學需求，屬于同類產品的主流配置，具有良好的售后服務體系；5、多媒體教室的施工、布線要符合國家和行業相關標準；（五）計算機教室1、計算機教室的建設數量應以滿足學校正常教學需要為基本要求；2、計算機的主要技術指標，應滿足實際教學需求，屬于同類產品的主流配置；3、計算機設備要安裝正版的教學軟件，具有良好的售后服務體系；4、計算機教室管理軟件要提供教室管理系統功能，教師機可以通過軟件實現對各終端的實時監控、管理、屏幕廣播、師生互

18、動交流等；5、數字化語音產品要具備高音質、低噪音、抗干擾能力強等特點，語音清晰自然，無延遲、斷裂現象；6、每個計算機終端的上網速度要滿足正常教學需要；7、計算機教室的施工、布線要符合國家和行業相關標準；（六）教師備課室1、教師備課室的建設數量應以滿足學校教師備課的實際需要為基本要求；2、教師備課室內的計算機數量可根據學校的實際條件和應用需求選擇性配備；3、每臺計算機上需要安裝常用的課件制作軟件，實現電子備課功能；4、教師備課室內電子設備的主要技術指標，應滿足實際備課需求，屬于同類產品的主流配置，具有良好的售后服務體系；5、教師備課室的施工、布線要符合國家和行業相關標準；（七）錄播教室1、錄播教

19、室錄制的課堂教學，應支持視頻流媒體和三分屏格式；2、錄播教室要能支持網絡實時直播及錄像存儲；3、錄播教室錄制的課程，要畫面清晰、流暢；4、錄播設備的主要技術指標，應滿足遠程教學和微格教學的實際需求，屬于同類產品的主流配置，具有良好的售后服務體系；5、錄播教室的施工、布線要符合國家和行業相關標準；（八）其他數字化環境1、建設校園數字廣播系統，及時傳播校園資訊；2、建設數字化校園電視臺，豐富和傳播校園文化；3、建設數字校園安全防護系統，保障師生人身和校園財產的安全；4、建設數字化閱覽室，方便師生隨時隨地閱讀；5、建設基于數字技術的微格教室，幫助教師提高教學技能；6、建設數字探究實驗室，鼓勵學生開展科學探究和創新實驗；7、建設校園一卡通系統，便利廣大師生的校園生活。八、保障機制（一）組織架構1、