1、.wd.wd.wd.淺析當前農村學前教育的現狀及對策楊火屏內容摘要：俗話說：人從三歲可看大，七歲可看老，可見學前教育的重要性。我們也知道早期有什么樣的行為就會產生什么樣的習慣，有什么樣的習慣就會收獲什么樣的性格，有什么樣的性格就會有什么樣的命運。現在的幼兒在日常的行為中有很多不好的行為習慣，比方：亂扔垃圾、攻擊性強，不善于交際等，幼兒在日常生活中表現出來的行為與當前的學前教育是有很大聯系的。因此，針對這一系列現象，作了當前農村學前教育現狀的分析及提出一了相應對策。關鍵詞：農村幼兒行為 幼兒教育 現狀 策略有這樣一個案例：一小孩在街上因為母親不同意買玩具而當街哭鬧著暴打親媽，先打了一巴掌，還是不

2、同意，兒子便使勁抓扯母親的頭發，而后又伸手掐母親喉嚨，最后母親向兒子屈服，給孩子買玩具。這個案例值得我們成年人深思:這就是我們的心頭肉，是我們疼愛的孩子嗎母親的愛成了屈服!是孩子小不懂事嗎?全怪孩子嗎這僅僅是孩子一時的頑皮嗎冰凍三尺非一日之寒，隨著社會經濟的開展，人們也越來越多地關注兒童的開展，但又不知若何去管好孩子。經常聽到家長們討論，現在的孩子越來越難管了，不聽話，暴力，吃要吃好的，穿要穿好的，玩也要玩好的，看到別人有的東西自己也一定要，見啥要啥，都成習慣了！常常以自我為中心，攻擊性強，生活自理能力差這一切的一切難道都怪孩子嗎不!這絕對不可能！孩子之所以養成這樣、那樣的德性與家長日常的教育

3、引導有密切的聯系。眾所周知：人之初，性本善，孩子都是一張白紙，具有很強的可塑性，是父母，是啟蒙教師，是這個社會一筆一筆畫上去的。不管是家庭教育還是學校教育甚至社會環境，都在不同程度地影響著學前教育的開展。一、當前農村學前教育的現狀(一)、家庭教育與幼兒園教育相互矛盾1、家長注重幼兒的身體開展，不注重心理的開展。在農村，家長容易無視幼兒的精神、社會環境和心理方面的安康問題，較重視幼兒身體上的安康，只管孩子吃穿，孩子出了什么問題父母都不能及時發現。像有些孩子經常愛無緣無故的打或咬其他的小朋友，家長大多數都找不到原因，也不能及時發現自己孩子的異常。2、家長的教育不遵循幼兒的開展規律，在教育幼兒時常常

4、輕視各種行為能力的培養，而重視讀寫能力的培養。有些年輕的父母管教得太嚴，盲目地超前和過度的教育，沒有根據孩子身心開展的特點，把應該在下階段做的事，提早來做，片面強調對孩子施行識字、數數教育。幼兒離園回家后不準玩耍，要寫2-3篇的字或算數學題目，天天重復。 3、家長不重視幼兒教育，沒有給孩子做好典范。農村的許多家長都認為孩子上不上幼兒園沒關系，在我們的周圍4歲以下的孩子大多數留在家庭中養育，他們認為小孩子還小也不會學什么，只是拿給教師看管而以，而且每月還得上交“昂貴的生活費和交通費，更何況天天送進送出也很麻煩，所以還不如放在家里既安全，又省人民幣省時。還有些家長生活沒規律，經常打麻將或看電視到深

5、夜，孩子就玩到深夜。比方，我們幼兒園有些家長經常早上十點多才送孩子入園，理由是：每天打牌很晚，孩子也不肯睡，早上太早又起不來。4、留守兒童增多，隔代教育的問題也越來越明顯。隨著外出打工潮，年輕的父母大多在外地打工，農村留守兒童數量大增很普遍，隔代教育增多。比方，許多家庭，孩子才出生幾個月就交給爺爺、奶奶或外公外婆幫助照顧，每個月寄些生活費回來。然而，老人在教育孩子的方式、方法上與年輕人存在著一定的偏差。爺爺、奶奶這輩人多數文化層次低，教育觀念落后，老人雖有高度的責任感、濃厚的愛、傳統的育兒經歷和充足的時間，但由于受舊教育和舊觀念的束縛和影響，又有著一些消極因素，對孩子易溺愛、放縱、或經常打罵；

6、思想保守和僵化，常用老規矩、老方法對待孩子；用靜態的方式來撫養孩子。所以有些小孩很小就顯得很成熟，愛學大人的樣子講話、做事，沒有了幼兒的天真活潑，像個“小大人，家長還以此為榮，認為是孩子聰明、懂事。 5、農民經濟收入偏低，居住地對比分散，幼兒上學交通不方便。 在農村98%的家庭以務農為主，農民的經濟收入并不高，幼兒教育不屬于義務教育，每年三千元左右的學費相當于一位家長的年收入，是農村老人幾年的養老金。雖然家長有望子成龍、盼女成鳳的美好愿望，但由于家庭困難，家長認為孩子上幼兒園要交這么多的人民幣，每月還要交生活費，還不如將孩子留在家自己帶，大人過一天小孩也就過了一天，還能省下不少的人民幣。農村地

7、域廣闊，而每個鄉鎮只有一個幼兒園，幼兒來園路途遙遠，家長接送不方便。家長早上送下午接，一天什么事也干不了。這也是導致幼兒不能按時按齡入園的主要原因之一。 6、家長不夠積極配合幼兒教師的工作。 記得有一次初冬時節，幼兒園搞地震逃生演練，幼兒還在睡午覺，播送一響，教師組織幼兒以最快的速度跑到操場集合，結果很多幼兒是光著腳，衣著薄弱的跑出來的，事后家長知道了，有人來找麻煩，說教師不應該那個時候搞演練，孩子會感冒生病的，并叮囑教師下次注意點，教師不好說什么，難道地震來時會問我們是在吃飯還是睡覺，準備好了嗎?二、農村幼兒園教育辦學條件跟不上時代步伐 1、現階段農村幼兒園的環境條件差。 就我縣而言，很多鄉

8、鎮的公辦幼兒園是用舍棄的小學改造成的，不太適合幼兒教育教學，辦學條件差，沒有玩具、教具，幼兒的學習沒有得到形象的體會，陶冶不了幼兒的情操，環境能培養人，改變人，如果沒有好的環境又若何能培養出優秀的孩子。 2、民辦幼兒園增多，辦園條件差。每個鄉鎮必須有一所國家公辦幼兒園的政策，我縣直至2013年冬季才得以實施。由于農村的幼兒園很少，一些社會人士就爭先恐后的辦起了私人幼兒園，幼兒園成了誰想開誰就開的事，像做生意一樣。有人民幣的，套用國家的優惠政策買塊地，修幾間平房，買些玩具桌椅就開辦起了幼兒園；沒人民幣的，自己又會唱歌跳舞的，花點人民幣租個場地，或者在自家擺些桌子、凳子就開起了幼兒園。在農村，孩子

9、多是留守兒童，需要就近入學，有些民辦幼兒園雖然場地窄，沒什么玩具、教具。民辦幼兒園重教幼兒讀寫，深受家長的喜歡，學費低，專車接送到家門口，生源還不錯。鄉鎮公辦幼兒園嚴格按照教學方針教學反而招不到學生。 3、班級人數多，教師工作超負荷。 幼兒園班級人數多，造成了教師工作量的增加和教學的困難，最為直接的難題就是課堂紀律難以維持，早期教育不完整。有很多幼兒園班級人數在60-70人，最多的在90多人一班，一個教師要面對這么多學生。這樣還若何游戲若何親子教育啊 4、教養內容不全面。幼兒教育中由于教育對象年齡小的特殊性，對于幼兒既要養又要教，“教即有目的的教育，“養也相當重要，因而對于幼兒的教養要求保教并

10、重?！氨＞褪潜Ｗo幼兒的安康。有身體方面的，也有心理方面的，還有社會方面的。往往“保要占據很多時間，花很多精力，有時教師就不注重幫助幼兒養成良好的生活習慣，不注重傳授知識經歷，開展智力、語言及社會適應能力；不能培養積極的情感和良好的個性品質等。5、農村幼兒專任教師和保育員數量嚴重缺乏，幼兒入學率偏低，影響保教質量。幼兒教師隊伍不穩定，流失現象較嚴重，師資薄弱。而留在農村繼續任職的教師隊伍在素質、水平、學歷、師德等方面暴露出的問題也日益嚴重。農村局部幼兒園和附設在小學的學前班由于經費缺乏只好臨時聘請工資要求相對較低的代課教師，他們大多數是只會唱幾首歌，會跳幾曲舞，大多數只是小學或初中文憑。他們也很

11、無奈，自己只有這點能力，沒有更多的招數了。幼兒園總體的入學率偏低，只有大班年齡段的幼兒入學率較高，大班的入學率可到達99%，中小班的幼兒隨著幼兒年齡遞減入學率降低，幼兒園的大班常常會超編，而中小班卻常常學額不滿。然后就把三至五歲年齡段的幼兒分為一個班，大的大，小的小，吵的吵，鬧的鬧，很難管，而三歲以下的農村幼兒進入幼兒園的更少， 根本沒有。 6、幼兒園教育存在小學化的傾向。現實生活中，許多年輕父母常為自己幼小的孩子能認多少字、算多少題感到自豪，要求幼兒寫很多家庭作業，限制他們玩耍，他們送孩子進幼兒園就是要孩子盡早、盡快的學習，掌握知識。讀寫自然也成為他們衡量幼兒園好壞的標準，如果公辦幼兒園不迎

12、合不順應就招不到學生。為迎合家長，為了生源，幼兒園教育小學化傾向較嚴重。可憐的是孩子，想玩耍想游戲卻被大人控制，還未上學，就已厭學，得不到快樂，而得到的常常是消極的情緒體驗，自然會認為學習就是一件痛苦的事情，于是，對學習產生恐懼和厭惡的心理，嚴重的危害了幼兒的心理安康.三、社會環境對農村學前教育的影響 1、當前電視媒體節目魚龍混雜. 不良的影視文化環境影響幼兒的成長，幼兒模仿能力強，如果經常看到不良的動畫片或其它的圖片，就會學到很多不好的東西，變得暴力、冷漠，對幼兒的安康成長影響很大。比方，目前較為流行的動畫片?熊出沒?、?電擊小子?、?神獸金剛?等故事情節大多數是打打殺殺的，對幼兒的安康成長

13、很不利。2、國家對幼兒教育沒有更多的投入，公共政策對農村幼教重視缺乏。這些年國家對農村教育有所重視，但優質教育資源的分配仍明顯向城市傾斜，優先滿足城市，教育教學資源嚴重缺乏。幼兒是花朵中的苞蕾，我們的教育應該從幼兒抓起，幼兒教育搞好了，我們的花朵才會更加艷光奪目，兒童才會安康成人、成才！3、有不合格、安全指數低的幼兒園一直在開辦，就意味著一直有幼兒在遭受侵害。比方，有個叫七色光的幼兒園，本來場地就窄，可人緣關系好，生意興隆，一個屬于居民區一樓的6間教室，竟然容納了180人左右的學生，最頂峰的時候超過了兩百多，有學前班、大班、中班、小班，還有歲數只有兩歲左右的寶寶班。原先的一個教師不夠用了，打廣

14、告招聘幼兒教師，條件是帶過孩子的人，這就是經歷優先，老公老媽一起上陣，專職的“廚師和“保安，一家子分工又合作，有難一家擔。有人民幣一家賺，有福一家享！4、農村幼兒園的經費缺乏的直接后果是導致村辦幼兒園規模小，保教質量差，條件簡陋，無安全的廁所、無適宜的桌椅、無必要的玩教具。5、現實生活中，生活貧富不均和社會不良風氣的影響，對幼兒產生了不良的示范效應。幼兒并不是從小就什么都不懂。6、農村幼教管理機構不健全、管理力量薄弱，人員缺乏，指導監視不力，管理不到位，缺乏相關的政策和管理措施。7、在幼兒園的日常教學活動中教育行政部門也缺乏催促檢查，沒有及時深入了解、改善“小學化傾向，或態度不堅決或聽之任之，

15、這無形中助長了農村幼兒園教育“小學化傾向的加深。二、解決農村幼兒教育開展的對策一、家庭教育方面的對策1、幼兒家長要多方學習、改變育兒觀念，提高自身素質，優化和提升家庭成員的文化知識水平，提高自身的修養，以理性的教育方式教育孩子。2、雖然現代社會的壓力增多，人們的心理安康水平有所下降，但為了更好的教育下一代，家長們應多開展親子活動，增進了解，在處理孩子問題上，理性分析正確對待。3、充分利用電視、網絡信息等傳媒了解幼兒早期中的家庭教育，及時掌握現代育兒的新理念、新方法，從而樹立正確的育兒理念。4、積極參加學校的家長會，與教師溝通好，聽取教師一些好的建議。同時還可以同其他的家長一起探討對孩子不同的教

16、育方法。通過一系列的活動使自己獲得正確的、科學的育兒方法和技能。從而有效地促進孩子的安康成長。二學校教育方面的對策1、改良辦學環境，政府及主管部門在經費上要給予大力支持，而且還要關心教師生活，促使教師樹立獻身幼兒教育事業的志向，這是適應時代開展和幼兒教育的關鍵舉措。2、嚴格限制班級的人數、對違背標準的操作進展處理等。3、幼兒教師必須實現專任化，建設起一支具有過硬的幼兒教育專業知識且熱愛幼兒教育事業的師資隊伍，形成專業化的管理，實現幼兒園的可持續開展。4、建議學校創新科學管理機制，根據本地域實情、園情，修訂、完善適合本園開展的規劃和管理制度，讓教師多學習幼兒園章程、幼兒園中長期規劃、日常工作常規

17、、教職工職責、教師教學常規、保育員常規、幼兒在園常規、等，并逐一落到實處，努力實現人本關心與制度管理的完美結合。三、國家及社會對幼兒教育開展的對策1、更新觀念，營造重視幼教的社會氣氛和意識，樹立城鄉幼教整體開展觀，加強對農村幼教的投入，積極探索多種農村幼教開展形式。2、各級政府應該對農村幼教問題給予重視，幫助農民來形成問題，并爭取解決。打破大一統的幼教開展模式，探索多種農村幼教開展形式。3、加強和改良學校教育。要培養幼兒初步的音樂欣賞能力、身體各部的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等，加大教育培訓力度，開展農村幼兒教育事業，提高保教質量。4、統一培養師范學校及擴

18、大招收三年制的幼師班學生的同時，應當有重點地向農村，逐年增加鄉鎮以下生源所占比例，實行嚴格的定向分配政策和保護性安置措施，全面、系統地培養合格的幼教師資。經常對農村幼兒教師、幼教輔導員進展在職培訓，提高其教育、教學能力，組織及管理能力。加大教育投入，改善教育條件教育部門要加大教育投入，無論在財力和物力上都要加大投入，合理調整規劃農村幼兒園的布局，努力改善辦學條件。5、凈化社會環境，為培育優質幼兒營造一個良好的育人環境?？傊?，百年大計，教育為本;教育大計，學前教育為 根本。隨著我國教育開展的形勢，我們農村學前教育事業也相應地得到了開展的轉折期。早籌劃、早落實、早整頓、早得益，否那么就有可能給將來的新農村開展帶來困擾，會讓我們陷入積重難返和騎虎難下的境地。因此，從小培養兒童良好的品德、積極的態度、廣泛的興趣，積極開發兒童的腦功能，發現和開展兒童的潛能，將為人的一生充分開展奠定根基。幼兒是社會的弱勢人群，幼兒是未來建設的棟梁，保護他們是政府和社會不可推卸的責任。加快開展學前教育，是黨中央、國務院順應民心民意做出的重要決策，是貫徹落實全教會精神和教育規劃綱要的戰略重點。只要科學規劃，銳意進取，開拓創新，以堅決的決心、務實的作風和卓有成效的工作，農村學前教育事業新局面一定會早日到來！上一篇： HYPERLINK :/sdsyqq.