1、雙減背景下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)心得體會(huì)雙減背景下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1在雙減政策下，XX市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀XX市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享，有名師的高屋建航，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：經(jīng)過(guò)XX市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思。鑒于此，我關(guān)于四下第五單元三角形單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生核心素質(zhì)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)

2、針關(guān)于性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)進(jìn)程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層觀念、說(shuō)理素質(zhì)與實(shí)踐拓展。作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力，素質(zhì)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識(shí)要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，ABCD四個(gè)水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的學(xué)期存在問(wèn)題，接合目標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素質(zhì)、實(shí)踐、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素質(zhì)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實(shí)踐，有理解應(yīng)用的思考。這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到XX市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)

3、于雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，能夠說(shuō)解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從為何重構(gòu)、如何重構(gòu)兩個(gè)問(wèn)題引入，深入分析雙減的背景和意義，訣別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì)，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不但要契合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師指出作業(yè)需緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，引領(lǐng)在場(chǎng)老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)裝載的新使命。雷老師經(jīng)過(guò)解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們?cè)谧磺械睦蠋熤该髁朔较?/p>

4、，關(guān)于優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來(lái)圓的認(rèn)識(shí)能夠這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問(wèn)題，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題并且且經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素質(zhì)落到實(shí)處。我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的應(yīng)用，情景變化，比如一題多用，接合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)在其中。雷老師指出素質(zhì)作業(yè)要避免反復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè),應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的應(yīng)用，以前我們部署作業(yè)往往是知識(shí)碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，反復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。經(jīng)過(guò)大量案例分

5、析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的觀念雖然走進(jìn)來(lái)核心素質(zhì)時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)程，能夠在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，部署差異性作業(yè)。經(jīng)過(guò)這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都關(guān)于做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這個(gè)次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)俅螖y手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力雙減。雙減背景下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)心得體會(huì)2雙減政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，雙減背景下，該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè)，才能達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)，有效地關(guān)于課內(nèi)

6、學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和扶助，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的？為了給教師做好更好的思路指引，學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行雙減背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我越發(fā)清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價(jià)值?如何理解作業(yè)系統(tǒng)?這三個(gè)問(wèn)題。尤其關(guān)于作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)認(rèn)清當(dāng)前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識(shí)、作業(yè)難度走向兩個(gè)、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不鮮明缺乏有效操作、作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來(lái)越重、甚

7、至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù)，必需克服以上問(wèn)題。教師必需具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計(jì)的觀念。什么是單元作業(yè)設(shè)計(jì)？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評(píng)判單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量？在作業(yè)建設(shè)時(shí)，要以育人為本，與教學(xué)目標(biāo)一致，設(shè)計(jì)要科學(xué)、新穎，難度要適宜，時(shí)間需控制，體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理。雙減背景下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)心得體會(huì)3建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺(tái)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅(jiān)決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、

8、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問(wèn)題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)則，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必需具備相對(duì)應(yīng)教師資格，并且且將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人信息。根據(jù)市場(chǎng)需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，向社會(huì)公示、接受監(jiān)督。全面使用中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制，即時(shí)掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完備黑白名單制度。深化髙中招生改革。各地要積極完備鑒于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、接合綜合素質(zhì)評(píng)判的高中階段學(xué)校招生錄取模式,依據(jù)不同科目特點(diǎn)，完備考試方式和成績(jī)表現(xiàn)方式。堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通髙中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)矩普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生雙減工作的同時(shí)，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，