1、電子電路分析與實(shí)踐電子電路分析與實(shí)踐說說 課課 課課 件件提 綱o一、一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位與目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位與目標(biāo)o二、二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的選取與組織原則學(xué)習(xí)領(lǐng)域的選取與組織原則o三、三、學(xué)情分析學(xué)情分析o四、四、課程的教學(xué)方法課程的教學(xué)方法o五、五、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)o六、六、教學(xué)資源配備和開發(fā)教學(xué)資源配備和開發(fā)o七、七、學(xué)習(xí)情境考核評(píng)定學(xué)習(xí)情境考核評(píng)定o八、八、載體選擇教學(xué)說課載體選擇教學(xué)說課電子電路分析與實(shí)踐說課1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位電子電路分析與實(shí)踐是針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的五個(gè)核心職業(yè)崗位（電子產(chǎn)品組裝、電子產(chǎn)品調(diào)試、電子產(chǎn)品檢測(cè)、電子產(chǎn)品維修、電子產(chǎn)品銷售）的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析后

2、，歸納總結(jié)出來其所需求的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試、檢測(cè)、維修等能力要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。電子電路分析與實(shí)踐說課選修選修領(lǐng)域領(lǐng)域基礎(chǔ)領(lǐng)基礎(chǔ)領(lǐng)域領(lǐng)域域領(lǐng)域政政治治體育體育軍訓(xùn)軍訓(xùn)英英語(yǔ)語(yǔ)計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)應(yīng)用應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)域域領(lǐng)域電電子子測(cè)測(cè)量量電電工工技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用電電子子裝裝配配工工藝藝傳傳感感技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用電電工工儀儀表表與與測(cè)測(cè)量量頂頂崗崗實(shí)實(shí)習(xí)習(xí)電電子子電電路路分分析析與與實(shí)實(shí)踐踐機(jī)機(jī)械械制制圖圖識(shí)識(shí)別別數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用PLC電子電子CADCAD2. 課程體系課程體系3.課程目標(biāo)方法能力目標(biāo)方法能力目標(biāo)專業(yè)能力目標(biāo)專業(yè)能力目標(biāo)社會(huì)能力目標(biāo)社會(huì)能力目標(biāo)電子電路分析與實(shí)踐說課1、

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力2、培養(yǎng)學(xué)生工作能力3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力4、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí) 1、能識(shí)讀電子元器件2、能夠使用各種測(cè)量?jī)x器3、能夠熟知一般電子電路器件的制作過程 、能夠識(shí)讀電路原理圖 1、培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、工作整潔、有序、愛護(hù)儀器設(shè)備的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2、建立健康的人際關(guān)系3、與人溝通的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神4.學(xué)習(xí)領(lǐng)域的選取與組織原則學(xué)習(xí)領(lǐng)域的選取與組織原則o 課程內(nèi)容的序化基于實(shí)用電路或產(chǎn)品的分析與制作過程。打破傳統(tǒng)學(xué)科體系課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，解構(gòu)本專業(yè)原設(shè)的模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、模擬電路課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)等課程，按照“行動(dòng)導(dǎo)向”的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序化，按

4、照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，每個(gè)學(xué)習(xí)情境選取難易程度從小到大的產(chǎn)品為載體重構(gòu)課程內(nèi)容。 5.學(xué)情分析電子電路分析與實(shí)踐說課學(xué)生（一年二期）學(xué)生（一年二期）具有具有較扎較扎實(shí)的實(shí)的焊接焊接基本基本功功相關(guān)電子相關(guān)電子元器件的元器件的檢測(cè)、維檢測(cè)、維護(hù)電子電護(hù)電子電器設(shè)備的器設(shè)備的能力能力具有安具有安全操作全操作的能力的能力具有具有文化文化專業(yè)專業(yè)知識(shí)知識(shí)創(chuàng)新能創(chuàng)新能力和再力和再學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)能力。力。 6【依學(xué)情，依學(xué)情，立教法立教法】“演示法”激發(fā)學(xué)生的興趣。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”則使學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)， 充分發(fā)揮其主體作用“自主探究法”培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。 電子電路分析與實(shí)踐說課7、【依學(xué)情，依學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)

5、法指導(dǎo)學(xué)法】 學(xué)生主要用到的學(xué)法是：接受接受任務(wù)任務(wù)思考思考交流交流嘗試嘗試操作操作自主自主創(chuàng)造創(chuàng)造作品作品展示展示電子電路分析與實(shí)踐說課8.情景設(shè)計(jì)電子電路分析與實(shí)踐說課9.教學(xué)資源的配備o 1、教師配備：“雙師型教師的建設(shè)”、團(tuán)隊(duì)的合作等o 將時(shí)間和內(nèi)容分開的理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)內(nèi)容溶為一體，摒棄內(nèi)容分散、重復(fù)訓(xùn)練而使之成為一個(gè)系統(tǒng)有機(jī)的整體電子技術(shù)基礎(chǔ)及技能應(yīng)用解決方案。o 2、教學(xué)空間配備：o 按照企業(yè)的真實(shí)環(huán)境將課堂，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)三位一體，創(chuàng)造真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。電子電路分析與實(shí)踐說課9、資源開發(fā)從企業(yè)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、技藝高超的專家。研

6、究、借鑒德國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。建立“校企合作”平臺(tái)。利用電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變電子電路分析與實(shí)踐說課編寫校本教材、制作多媒體課件。10.10.學(xué)習(xí)情境考核與評(píng)定學(xué)習(xí)情境考核與評(píng)定平時(shí)考核（學(xué)生自評(píng) 教師考評(píng)）期末考核（學(xué)生互評(píng) 教師考評(píng)）備注總評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度操作規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)工藝布局的準(zhǔn)確性產(chǎn)品質(zhì)量答辯成績(jī)不符合安全操作成績(jī)?nèi)∠?1015203020電子電路分析 與實(shí)踐說課教學(xué)載體說課 課程教學(xué)目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)總目標(biāo)：教學(xué)總目標(biāo)：能分析、懂設(shè)計(jì)、強(qiáng)操作。能分析、懂設(shè)計(jì)、強(qiáng)操作。能分析能分析：能準(zhǔn)確分析串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源原

7、理；：能準(zhǔn)確分析串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源原理； 能正確分析制件的焊接工藝性，并制定其生產(chǎn)工藝方案；能正確分析制件的焊接工藝性，并制定其生產(chǎn)工藝方案； 能分析常見的主要質(zhì)量問題，并提出一定的解決方案。能分析常見的主要質(zhì)量問題，并提出一定的解決方案。懂設(shè)計(jì)懂設(shè)計(jì)：掌握直流穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)的步驟與方法，能夠完成中等復(fù)雜：掌握直流穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)的步驟與方法，能夠完成中等復(fù)雜 件的電路設(shè)計(jì)任務(wù)。件的電路設(shè)計(jì)任務(wù)。強(qiáng)操作強(qiáng)操作：能夠獨(dú)立完成電路的安裝、調(diào)試與制件的生產(chǎn)工作。：能夠獨(dú)立完成電路的安裝、調(diào)試與制件的生產(chǎn)工作。串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的制作說課課程難點(diǎn)和重點(diǎn)課程難點(diǎn)和重點(diǎn)能正確檢測(cè)元器件能正確檢測(cè)元器件能獨(dú)立安裝

8、元器件能獨(dú)立安裝元器件能檢測(cè)元、調(diào)試、檢修電路能檢測(cè)元、調(diào)試、檢修電路重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法：重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法：采用項(xiàng)目教學(xué)法，采用項(xiàng)目教學(xué)法，由師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)I(yè)教室進(jìn)行的邊教邊學(xué)邊做來完成某一教學(xué)任務(wù)，它融理論教學(xué)和實(shí)踐操作為一體。 通過多種教學(xué)方法的靈活使用，將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合。串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的制作說課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法任務(wù)引領(lǐng)法任務(wù)引領(lǐng)法學(xué)評(píng)一體化教學(xué)法學(xué)評(píng)一體化教學(xué)法 此外，在教學(xué)手段上充分利用多媒體課件和仿真教學(xué)此外，在教學(xué)手段上充分利用多媒體課件和仿真教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教等現(xiàn)

9、代教育技術(shù)，拓展教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容學(xué)內(nèi)容。串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的制作說課課程教學(xué)步驟課程教學(xué)步驟電路原理圖繪制電路原理圖繪制6課時(shí)課時(shí)印制線路板規(guī)劃印制線路板規(guī)劃6課時(shí)課時(shí)安裝安裝6課時(shí)課時(shí)調(diào)試、檢修調(diào)試、檢修12課時(shí)課時(shí)元件識(shí)別元件識(shí)別2課時(shí)課時(shí)串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的制作說課考核總結(jié)考核總結(jié)2課時(shí)課時(shí)串聯(lián)直流穩(wěn)壓電源串聯(lián)直流穩(wěn)壓電源串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的制作說課任務(wù)任務(wù)1 畫框圖畫框圖變壓器整流慮波過流保護(hù)調(diào)整管比較放大基準(zhǔn)電壓取樣電路任務(wù)任務(wù)2 （PROTEL 99SE 畫圖）畫圖）TitleNumberRevisionSizeBDate:21-Jul-2010Sheet of File:E:23-陳曉群.ddbDrawn By:t1TRANS1D31N4001D11N4001D21N4001D41N4001+C14700uFRP110KR3160R13KR43R5820R61.5KR2510R?POT2VT1D880VT29013VT49013VT39013+C2100uF+C32200uFD51N4007串聯(lián)穩(wěn)壓電源陳曉群安化職中Text任務(wù)任務(wù)3 PCB圖圖PCB板元件安裝設(shè)計(jì)板元件安裝設(shè)計(jì)串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的制作說課任務(wù)任務(wù)4 PCB板制作板制作