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文檔簡介
1、凡事用心才能更新物流管理系 孫 菲各位領導、各位老師:大家好!今天,能在這里代表青年教師發言,這是我的榮幸。此時此刻,我的心情除了激動之外還有一絲忐忑,因為在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻給了偉大的教育事業,與你們相比,我所做的還遠遠不夠。而且,作為一名青年教師,在這里該說些什么,心里真的沒底所以,說得不妥的地方,還請大家多多指教!我認為,在教師教學過程當中,“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱職的教師,應該在專業方面的每一個細節都要用心,才能獲得學生的肯定。也只有這樣,才能取得良好的教學效果。下面我就談幾點我在教學過程中的具體做法:一、明確教師的教學目標和學生的學習方向教師應該提供給學生明
2、確的教學目標,幫助學生建立專業思維,讓學生了解每天學習的重點何在。讓學生在學習過程中不會盲目、有恃無恐。教師應該隨時提供專業方面的協助,讓學生的學習活動能夠順利進行。所以,我在每節課的開始,都會明確的指出這節課的學習目標是什么要解決哪些問題幫助學生明確本節課的學習任務和目標,提高學習效率。二、適時反問學生“How What Why”傳統的教學模式使得教學過于偏向以“教師為中心”的教學形態,教師在每一節課都是“滿堂灌”,使得學生在課堂上很難有機會向教師求教,這無疑會影響教學效果。因此,教師在教學過程中,適時地反問學生“How 如何?What 是什么? Why?為什么?”之類的問題,不僅有助于幫助
3、學生分清各種學習方面的疑問,還有助于激發學生的學習熱情和積極性,使學生能夠積極的參與到課堂教學當中來,成為課堂的“主角”。因為我一直認為:在課堂上,如果學生沒什么可“忙”,老師就有的“忙”了;所以,要想讓老師不要太“忙”,就必須要讓學生有任務可做。三、有效轉化各種復雜的概念我認為,教學概念的轉化是教師在工作中重要的一環,在教學活動進行時,如何將復雜或抽象的概念具體化,并且轉化成為學生可以理解的方式,是相當重要的。因此,教師要能隨時和外界的變化接軌,將各種生活經驗通過整合融入教學活動中,可以使得學生輕松容易的掌握復雜概念。四、鼓勵學生在教師、同學、自己之間“三角學習” 我認為,教師在教學過程中應
4、該勇于承認自己的不足之處,并愿意向學生學習。教師本身要能了解“教師并非萬能”的事實,隨時反思自己的教學,提供學生雙向反饋的機會。因此,教師也要向學生表明自己的不足,以及愿意和學生共同學習的精神態度。與此同時,教師也應該鼓勵學生互相學習,取長補短,共同提高。教師、同學、自己-三角學習的進行,有助于學習效果的提升。教師可以鼓勵學生在學習中,隨時運用三角學習的概念,提高自己的學習效果。五、使用多元化的教學方式多元化的教學不僅僅是教學內容的多元化、教學方法的多元化、教學評估的多元化,同時也是教學理論與策略的多元化。任課教師在教學實施的過程中,應該規劃設計各種動態的教學,運用各種結合肢體語言、感覺器官的
5、教學策略,提供學生更多元的學習機會,讓每一位學生都可以真正參與學習活動,從各種活動中學習并發揮潛移默化的效果。六、重視教具在教學中的運用教師在教學活動的實施中,如果希望達到教學目標,必須設計并使用教學媒體或學習輔助工具來提高學生的學習效率。就我本人的教學實踐來說,在市場營銷課程教學過程當中,產品實物、宣傳海報、POP廣告等等都有可能會成為我在課堂上向學生展示、引發小組討論的教學工具。從實際效果來看,教具的使用不光可以提高學生的學習興趣、并且可以加深學生的學習記憶和印象,還可以增進學生對課程內容的理解,進而建立學生的學習信心。七、強化肢體語言在教學中的作用肢體語言在教學中的運用,有助于縮短師生之
6、間的關系。肢體語言在教學中的運用,主要有以下幾個方面:(一)臉部表情:臉部表情是教師表達情緒最直接的肢體語言,教師可以通過各種臉部表情傳達自己的情緒狀態,讓學生了解老師處于何種情緒之下。在平時的課堂教學中,我時刻提醒自己應該保持微笑,表達自己對學生的親切感。此外,一定要真誠、親切,讓學生感覺來自老師的是親和力而不是壓迫感;而且,老師不能對學生展露出灰心失望的神情,避免打擊學生的信心,導致學生自暴自棄的情緒。(二)手勢:在手勢的運用方面,教師可以通過手勢來表達鼓勵學生和制止學生的情緒。一般來說,手勢的運用是配合臉部表情的。例如,食指放于唇上表示“安靜”,豎起拇指表示“很好”、“贊同”等,這些課堂
7、上的手勢運用不僅有效而且不會干擾教學的流程,并且教師教學上的手勢運用也反映著教師在工作上的投入程度。手勢的運用原則包括:展開雙臂表示大方有精神;手勢應多變化,但不可過于頻繁,讓學生眼花繚亂等。(三)眼神接觸:眼神接觸技術的運用,可以直接表達教師對學生的觀感,并且拉近學生與教師的距離,是非常重要的非語言溝通技巧。在實際工作中,我會運用以下要領:1.當走上講臺開口說話前,先用眼光掃描全班,使學生知道老師正在看著他,而提醒自己也必須看著老師。2.開始上課后,眼睛要散發自信、活力、愉快的神情,這樣學生會得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示,因為學生一定會更愿意和一位有活力的教師進行課堂互動教學活動。3.眼睛不可以離開學生,而且配合身體的轉動,讓每個學生都能接收到教師關愛的眼神,教師才能夠時時刻刻抓住學生的注意力,控制全場。4.在講授課程時,教師的眼睛必須配合教學內容而改變。當學生有好的表現時,我一定會傳遞出贊賞、勉勵、期望的眼神,這樣會使得學生愿意變得更好;而當學生有思想拋錨的現象時,也可以用眼神制止他,傳遞出我已經在注意他的信息。以上就是我從教幾年以來在工作中積累的一點點心得和體會,今天拿來和大家一起分享。作為一個只有短短六年教學經歷的青年教師,一次次的鍛煉,讓
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