1、第二部分 考點(diǎn)17 鑒賞詩(shī)歌的形象突破333 考點(diǎn)考點(diǎn)17 17 鑒賞詩(shī)歌的形象鑒賞詩(shī)歌的形象一、概念解析一、概念解析（一）形象（一）形象詩(shī)歌中的形象既指人物形象（包括詩(shī)人詩(shī)歌中的形象既指人物形象（包括詩(shī)人“我我”的形象），也指詩(shī)歌中所的形象），也指詩(shī)歌中所描繪的景物形象。描繪的景物形象。1主人公形象。主人公形象。主人公形象是詩(shī)歌中描寫(xiě)的人物形象。主人公形象是詩(shī)歌中描寫(xiě)的人物形象。如如靜女靜女刻畫(huà)了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，刻畫(huà)了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮。柳永的女青年漂亮活潑、伶俐俏皮。柳永的雨霖鈴雨霖鈴，寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)

2、，寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。氓氓刻刻畫(huà)了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象。畫(huà)了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象。孔雀東南飛孔雀東南飛刻畫(huà)了同封建刻畫(huà)了同封建家長(zhǎng)制作斗爭(zhēng)的劉蘭芝、焦仲卿形象。王昌齡的家長(zhǎng)制作斗爭(zhēng)的劉蘭芝、焦仲卿形象。王昌齡的出塞出塞塑造了戍邊戰(zhàn)士忠塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報(bào)國(guó)、獻(xiàn)身邊塞的形象。心報(bào)國(guó)、獻(xiàn)身邊塞的形象。基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)2詩(shī)人形象。詩(shī)人形象。詩(shī)人詩(shī)人“我我”的形象也就是抒情主人公的形象，實(shí)際的形象也就是抒情主人公的形象，實(shí)際上是上是“詩(shī)化了的作者詩(shī)化了的作者

3、”，是作者在詩(shī)中的，是作者在詩(shī)中的“代言人代言人”。在古代詩(shī)歌中，一般有下面幾種形象類(lèi)型：在古代詩(shī)歌中，一般有下面幾種形象類(lèi)型：（1）傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。如李白的）傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。如李白的夢(mèng)游夢(mèng)游天姥吟留別天姥吟留別，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個(gè)表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個(gè)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。（2）心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象。如杜甫的）心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象。如杜甫的“安得安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏廣廈千萬(wàn)間，大庇天

4、下寒士俱歡顏”，詩(shī)人并不僅僅停，詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的性格。的性格。（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明的）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，展現(xiàn)的是悠游自在的隱，展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)。又居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)。又如王維的如王維的山居秋暝山居秋暝，通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象，通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。（4）懷才不遇

5、、壯志難酬的形象。如陳子昂的）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的登幽登幽州臺(tái)歌州臺(tái)歌，寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天，寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷得流下眼淚，塑造了一個(gè)空懷地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷得流下眼淚，塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之情卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。報(bào)國(guó)為民之情卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。（5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾，）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾，兩位詩(shī)人的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用兩位詩(shī)人的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，如的情感，如示兒示兒十一月四日風(fēng)雨

6、大作十一月四日風(fēng)雨大作破陣子破陣子。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈(zèng)汪贈(zèng)汪倫倫、王維的、王維的九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟。3景物形象。景物形象。如陶淵明如陶淵明歸園田居歸園田居中的中的“丘山丘山”“”“羈鳥(niǎo)羈鳥(niǎo)”“”“舊舊林林”“”“池魚(yú)池魚(yú)”“”“故淵故淵”，李清照，李清照聲聲慢聲聲慢中的中的“黃黃花花”“”“梧桐梧桐”“”“細(xì)雨細(xì)雨”“”“黃昏黃昏”，還有其他詩(shī)歌中的湖光，還有其他詩(shī)歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類(lèi)，它們往往不再是純自然山色、田園桑林、大漠孤城之類(lèi)，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩(shī)人主觀情思的具體可感的

7、藝術(shù)形界的景物，而是融合了詩(shī)人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，常常寄托了詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法。在古詩(shī)中，象，常常寄托了詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法。在古詩(shī)中，講究講究“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的天人感應(yīng)模式，在鑒賞景或物的天人感應(yīng)模式，在鑒賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系詩(shī)人的形象，這兩者是一致的。的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系詩(shī)人的形象，這兩者是一致的。（二）意象和意境（二）意象和意境1意象。意象。意象是分析、研究詩(shī)歌特有的名詞。意象是分析、研究詩(shī)歌特有的名詞。“意意”是指詩(shī)人是指詩(shī)人的主觀情意，的主觀情意，“象象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象，是指詩(shī)人感受到的客觀物象，“意象意象”即意中之象

8、，融入了詩(shī)人情思的形象。一首詩(shī)從字面上看即意中之象，融入了詩(shī)人情思的形象。一首詩(shī)從字面上看是詞的連綴，從構(gòu)思上看是意象的組合，詩(shī)人不僅要用意是詞的連綴，從構(gòu)思上看是意象的組合，詩(shī)人不僅要用意象進(jìn)行感受和思考，還要用意象來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。象進(jìn)行感受和思考，還要用意象來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。如柳宗元的如柳宗元的江雪江雪：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”這首詩(shī)中的這首詩(shī)中的“千山千山”“”“鳥(niǎo)鳥(niǎo)”“”“孤孤舟舟”“”“蓑笠翁蓑笠翁”“”“寒江寒江”“”“雪雪”，就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物，就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物象，而是熔鑄了詩(shī)人的感情象，

9、而是熔鑄了詩(shī)人的感情不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿(mǎn)主觀情緒意味的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分地充滿(mǎn)主觀情緒意味的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩(shī)人孤憤、傲然的思想感情。又如表達(dá)了詩(shī)人孤憤、傲然的思想感情。又如天凈沙天凈沙秋思秋思中的中的“枯藤枯藤”“”“老樹(shù)老樹(shù)”“”“昏鴉昏鴉”，分屬植物和動(dòng)物，但組，分屬植物和動(dòng)物，但組合在詞中，成為三個(gè)疊加意象，表現(xiàn)出一種凄涼、孤寂的合在詞中，成為三個(gè)疊加意象，表現(xiàn)出一種凄涼、孤寂的情緒，一個(gè)具有落寞、寂寥、懷鄉(xiāng)等復(fù)雜情感的天涯孤旅情緒，一個(gè)具有落寞、寂寥、懷鄉(xiāng)等復(fù)雜情感的天涯孤旅者形象躍然紙上。詩(shī)歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩(shī)篇的

10、基礎(chǔ)，者形象躍然紙上。詩(shī)歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩(shī)篇的基礎(chǔ)，也是讀者對(duì)詩(shī)作審美評(píng)價(jià)的依據(jù)。也是讀者對(duì)詩(shī)作審美評(píng)價(jià)的依據(jù)。2意境。意境。意境是衡量詩(shī)歌藝術(shù)高低的標(biāo)志，和意象一樣都是解意境是衡量詩(shī)歌藝術(shù)高低的標(biāo)志，和意象一樣都是解讀詩(shī)歌必不可少的鑰匙。王國(guó)維曾說(shuō)：讀詩(shī)歌必不可少的鑰匙。王國(guó)維曾說(shuō)：“言氣質(zhì)，言神韻，言氣質(zhì)，言神韻，不如言境界。有境界，本也；氣質(zhì)、神韻末也。有境界二不如言境界。有境界，本也；氣質(zhì)、神韻末也。有境界二者隨之矣。者隨之矣。”意境是詩(shī)歌的根本。所謂意境是詩(shī)歌的根本。所謂“意意”，指詩(shī)人的，指詩(shī)人的思想感情，是在理解、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上形成的典型感思想感情，是在理解、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活

11、基礎(chǔ)上形成的典型感受，是受，是“情化的理情化的理”，又是，又是“蘊(yùn)理的情蘊(yùn)理的情”；所謂；所謂“境境”是是詩(shī)人所描寫(xiě)的具體景物，即鮮明的生活圖畫(huà)，是從大量的詩(shī)人所描寫(xiě)的具體景物，即鮮明的生活圖畫(huà)，是從大量的現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)的，富有特性的藝術(shù)形象。現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)的，富有特性的藝術(shù)形象。“意境意境”，就是作者的就是作者的“真感情真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來(lái)的與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來(lái)的感人的藝術(shù)境界。詩(shī)歌的意境，是詩(shī)美的集中體現(xiàn)，是詩(shī)感人的藝術(shù)境界。詩(shī)歌的意境，是詩(shī)美的集中體現(xiàn)，是詩(shī)歌突出的藝術(shù)特征。歌突出的藝術(shù)特征。3意象和意境的區(qū)別。意象和意境的區(qū)別。意境的范圍比較大，通常指整

12、首詩(shī)、幾句詩(shī)或一句詩(shī)意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)、幾句詩(shī)或一句詩(shī)所造成的境界；而意象只不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體所造成的境界；而意象只不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石。成這建筑的一些磚石。二、塑造形象的常見(jiàn)手法二、塑造形象的常見(jiàn)手法1比興手法。比興手法。如如氓氓第三章第三章“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑甚無(wú)食桑甚”，詩(shī)句以桑樹(shù)、斑鳩起興，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照，詩(shī)句以桑樹(shù)、斑鳩起興，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化；第四章用女主人公戀愛(ài)生活

13、的變化；第四章用“桑之落矣，其黃而桑之落矣，其黃而隕隕”來(lái)比喻女主人公由年輕貌美到人老珠黃的變化。這些來(lái)比喻女主人公由年輕貌美到人老珠黃的變化。這些比興手法的運(yùn)用，有助于詩(shī)歌形象的塑造，也有助于讀者比興手法的運(yùn)用，有助于詩(shī)歌形象的塑造，也有助于讀者走進(jìn)主人公的生活世界去體味他們的真情實(shí)感。走進(jìn)主人公的生活世界去體味他們的真情實(shí)感。2細(xì)節(jié)刻畫(huà)。細(xì)節(jié)刻畫(huà)。塑造人物形象大多著力于人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等細(xì)節(jié)的塑造人物形象大多著力于人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。如描寫(xiě)。如邶風(fēng)邶風(fēng)靜女靜女中中“愛(ài)而不見(jiàn)愛(ài)而不見(jiàn)”這一生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)這一生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了姑娘的天真、活潑和調(diào)皮，了姑娘的天真、活潑和調(diào)皮，“貽我彤管貽我

14、彤管”則表現(xiàn)了姑娘則表現(xiàn)了姑娘對(duì)愛(ài)情的真摯和執(zhí)著。對(duì)愛(ài)情的真摯和執(zhí)著。孔雀東南飛孔雀東南飛中描寫(xiě)蘭芝中描寫(xiě)蘭芝“卻與卻與小姑別，淚落連珠子小姑別，淚落連珠子”的細(xì)節(jié)，刻畫(huà)了一個(gè)愛(ài)憎分明、不的細(xì)節(jié)，刻畫(huà)了一個(gè)愛(ài)憎分明、不忍離去但又無(wú)可奈何的女性形象。忍離去但又無(wú)可奈何的女性形象。3烘托渲染。烘托渲染。杜甫杜甫登高登高中的中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)來(lái)”，用落葉紛紛來(lái)渲染一種清冷肅殺的悲秋氣氛，從而，用落葉紛紛來(lái)渲染一種清冷肅殺的悲秋氣氛，從而襯托詩(shī)人窮困潦倒、漂泊無(wú)依的形象。又如柳宗元襯托詩(shī)人窮困潦倒、漂泊無(wú)依的形象。又如柳宗元江雪江雪中的中的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)

15、徑人蹤滅千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，為塑造老漁翁的不怕，為塑造老漁翁的不怕嚴(yán)寒、不怕孤獨(dú)的高傲品性而進(jìn)行了環(huán)境氣氛的烘托。嚴(yán)寒、不怕孤獨(dú)的高傲品性而進(jìn)行了環(huán)境氣氛的烘托。4對(duì)比襯托。對(duì)比襯托。如如氓氓中，女主人公婚前婚后的不同態(tài)度形成鮮明中，女主人公婚前婚后的不同態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，男主人公婚前忠厚與婚后變節(jié)也形成對(duì)比。通過(guò)的對(duì)比，男主人公婚前忠厚與婚后變節(jié)也形成對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，刻畫(huà)了女主人公的善良剛強(qiáng)，反襯出男主人公的無(wú)對(duì)比，刻畫(huà)了女主人公的善良剛強(qiáng)，反襯出男主人公的無(wú)情無(wú)義。情無(wú)義。 一、考情回顧一、考情回顧2007 - 20132007 - 2013年高考語(yǔ)文（廣東卷）詩(shī)歌形象的考查方式及

16、年高考語(yǔ)文（廣東卷）詩(shī)歌形象的考查方式及內(nèi)容等列表如下：內(nèi)容等列表如下：命題規(guī)律命題規(guī)律二、二、20142014年預(yù)測(cè)年預(yù)測(cè)1 1題型。題型。以主觀題的形式出現(xiàn)，設(shè)問(wèn)形式與上表中近幾年的表以主觀題的形式出現(xiàn)，設(shè)問(wèn)形式與上表中近幾年的表述相近。述相近。2 2方式。方式。與修辭、情感、意境結(jié)合一起考查。與修辭、情感、意境結(jié)合一起考查。3 3內(nèi)容。內(nèi)容。重點(diǎn)在尋找意象、概括形象特點(diǎn)、鑒賞畫(huà)面等方面。重點(diǎn)在尋找意象、概括形象特點(diǎn)、鑒賞畫(huà)面等方面。一、復(fù)習(xí)方法一、復(fù)習(xí)方法1儲(chǔ)備知識(shí)。了解古代詩(shī)歌的形象的類(lèi)別、特點(diǎn)，理儲(chǔ)備知識(shí)。了解古代詩(shī)歌的形象的類(lèi)別、特點(diǎn)，理解并記憶古代詩(shī)歌中特殊意象表情達(dá)意的作用，理

17、解古人的解并記憶古代詩(shī)歌中特殊意象表情達(dá)意的作用，理解古人的抒情的方式，熟悉詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)、格律等體裁要求。抒情的方式，熟悉詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)、格律等體裁要求。2加強(qiáng)積累。認(rèn)真研讀課內(nèi)詩(shī)歌，并延伸到課外。經(jīng)加強(qiáng)積累。認(rèn)真研讀課內(nèi)詩(shī)歌，并延伸到課外。經(jīng)常閱讀經(jīng)典鑒賞辭典：常閱讀經(jīng)典鑒賞辭典：第一步，閱讀第一步，閱讀10首以上的唐宋詩(shī)詞，理解名家鑒賞的概首以上的唐宋詩(shī)詞，理解名家鑒賞的概況和方法。況和方法。第二步，另選第二步，另選10首以上的詩(shī)歌，按照辭典的方法自主鑒首以上的詩(shī)歌，按照辭典的方法自主鑒賞。賞。第三步，對(duì)照辭典，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并修正。第三步，對(duì)照辭典，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并修正。3勤于動(dòng)筆。任何詩(shī)

18、歌題目，都要完整作答，不要圖勤于動(dòng)筆。任何詩(shī)歌題目，都要完整作答，不要圖省事，只寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)。省事，只寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)。基本技能基本技能二、解題思路二、解題思路1把握畫(huà)面，描摹圖景。把握畫(huà)面，描摹圖景。欣賞詩(shī)的畫(huà)面美，主要從四個(gè)方面著手：一是物象的組欣賞詩(shī)的畫(huà)面美，主要從四個(gè)方面著手：一是物象的組合方式；二是畫(huà)面色彩；三是動(dòng)態(tài)；四是靜態(tài)。合方式；二是畫(huà)面色彩；三是動(dòng)態(tài)；四是靜態(tài)。【例例】請(qǐng)分析下面這首詩(shī)的畫(huà)面美。請(qǐng)分析下面這首詩(shī)的畫(huà)面美。絕絕 句句杜杜 甫甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。主要思考以下三個(gè)問(wèn)題：選取了哪些意象，構(gòu)成了一主要

19、思考以下三個(gè)問(wèn)題：選取了哪些意象，構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面；這幅畫(huà)面是怎樣組合而成的（可從色彩、幅怎樣的畫(huà)面；這幅畫(huà)面是怎樣組合而成的（可從色彩、動(dòng)靜、上下左右、遠(yuǎn)近高低等角度分析）；作者在詩(shī)中流動(dòng)靜、上下左右、遠(yuǎn)近高低等角度分析）；作者在詩(shī)中流露了怎樣的思想情感。露了怎樣的思想情感。這首詩(shī)寫(xiě)了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一這首詩(shī)寫(xiě)了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫(huà)面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構(gòu)成上幅畫(huà)面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構(gòu)成上下對(duì)偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫(xiě)近景；上聯(lián)景物較闊大，下對(duì)偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫(xiě)近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景

20、物較具體。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，較概括，下聯(lián)景物較具體。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫(huà)面色彩，協(xié)調(diào)的畫(huà)面組合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫(huà)面色彩，協(xié)調(diào)的畫(huà)面組合，相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，表現(xiàn)了作者陶醉在春光相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，表現(xiàn)了作者陶醉在春光中的怡然之情。中的怡然之情。2 2畫(huà)中品詩(shī)，把握情感。畫(huà)中品詩(shī)，把握情感。讀一首詩(shī)，首先看它描寫(xiě)了什么景象，呈現(xiàn)出一種怎讀一首詩(shī)，首先看它描寫(xiě)了什么景象，呈現(xiàn)出一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫(huà)面，具有鮮活、一般而言，作品所描繪的

21、外在形象畫(huà)面，具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫(huà)面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)反之，外在形象畫(huà)面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。在形象情感則是低沉傷感的。情感的把握，離不開(kāi)對(duì)意象的理解。首先要理解意象情感的把握，離不開(kāi)對(duì)意象的理解。首先要理解意象本身的特點(diǎn)，其次要注意意象的有關(guān)修飾語(yǔ)。本身的特點(diǎn)，其次要注意意象的有關(guān)修飾語(yǔ)。【例例】試比較下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者抒發(fā)的情感有什試比較下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者抒發(fā)的情感有什么不同。么不同。秋秋 詞詞劉禹錫劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋

22、日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。贈(zèng)贈(zèng) 別別杜杜 牧牧多情卻是總無(wú)情，唯覺(jué)樽前笑不成。多情卻是總無(wú)情，唯覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。分析詩(shī)歌的形象，要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象或畫(huà)面分析詩(shī)歌的形象，要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象或畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在理解詩(shī)歌深層內(nèi)涵的基礎(chǔ)上再運(yùn)用短評(píng)的識(shí)別其性質(zhì)，在理解詩(shī)歌深層內(nèi)涵的基礎(chǔ)上再運(yùn)用短評(píng)的寫(xiě)法，要注意先概括形象的總體特征和意義，然后再以此寫(xiě)法，要注意先概括形象的總體特征和意義，然后再以此為為“中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征

23、，結(jié)合，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容對(duì)這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。答案一般由三部分構(gòu)詩(shī)句內(nèi)容對(duì)這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。答案一般由三部分構(gòu)成：（成：（1 1）什么樣的形象；（）什么樣的形象；（2 2）形象的基本特征；（）形象的基本特征；（3 3）形象的意義。形象的意義。第一首詩(shī)前兩句直抒胸臆第一首詩(shī)前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材；后兩句描寫(xiě)白鶴沖云、晴空碧霄等形象畫(huà)面，境界闊材；后兩句描寫(xiě)白鶴沖云、晴空碧霄等形象畫(huà)面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說(shuō)那排云直上的白鶴是詩(shī)大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說(shuō)那排云直上的白鶴是詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫(xiě)照，那么，秋天晴朗的天空

24、正是詩(shī)人人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫(xiě)照，那么，秋天晴朗的天空正是詩(shī)人寬廣胸懷、樂(lè)觀向上精神的外現(xiàn)。第二首詩(shī)寫(xiě)離筵寡歡場(chǎng)寬廣胸懷、樂(lè)觀向上精神的外現(xiàn)。第二首詩(shī)寫(xiě)離筵寡歡場(chǎng)面。一、二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，唯覺(jué)無(wú)面。一、二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，唯覺(jué)無(wú)情。三、四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫(xiě)離人流情。三、四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫(xiě)離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深、難舍難分之態(tài)。淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深、難舍難分之態(tài)。這兩首詩(shī)中，這兩首詩(shī)中，“排云白鶴排云白鶴”與與“蠟燭垂淚蠟燭垂淚”形象，二形象，二者色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。者

25、色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。所以從中感受到的內(nèi)在形象情感也就截然不同。所以從中感受到的內(nèi)在形象情感也就截然不同。3 3展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行想象。展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行想象。沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)歌。從抽象的文字符號(hào)到栩栩如生、沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)歌。從抽象的文字符號(hào)到栩栩如生、有聲有色的畫(huà)面的形成，這中間的橋梁便是想象思維。有聲有色的畫(huà)面的形成，這中間的橋梁便是想象思維。如如敕勒歌敕勒歌“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，讀到這句詩(shī)時(shí)，在腦海里會(huì)想象出一幅壯闊無(wú)比、生機(jī)勃讀到這句詩(shī)時(shí)，在腦海里會(huì)想象出一幅壯闊無(wú)比、生機(jī)勃勃的草原的全景圖，這是一種再造想象。進(jìn)而可以想

26、象，勃的草原的全景圖，這是一種再造想象。進(jìn)而可以想象，在無(wú)比壯闊的自然美的面前，作為自然之子的人在這片土在無(wú)比壯闊的自然美的面前，作為自然之子的人在這片土地上生存、勞動(dòng)，非常快樂(lè)和美好。這地上生存、勞動(dòng)，非常快樂(lè)和美好。這“人人”的內(nèi)容在詩(shī)的內(nèi)容在詩(shī)中是沒(méi)有的，這是在詩(shī)歌鑒賞中的創(chuàng)造想象的表現(xiàn)。讀者中是沒(méi)有的，這是在詩(shī)歌鑒賞中的創(chuàng)造想象的表現(xiàn)。讀者仿佛被帶到那神奇美麗的北方大草原，領(lǐng)略千里草原、牛仿佛被帶到那神奇美麗的北方大草原，領(lǐng)略千里草原、牛肥羊壯的綺麗壯闊的美。肥羊壯的綺麗壯闊的美。4 4抓住意象，反復(fù)揣摩。抓住意象，反復(fù)揣摩。詩(shī)歌的形象主要表現(xiàn)為意象或意境，它或者是物，或詩(shī)歌的形象主要

27、表現(xiàn)為意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的場(chǎng)景，更多的時(shí)候是把物和人、景者是人，或者是完整的場(chǎng)景，更多的時(shí)候是把物和人、景和情融合在一起。分析詩(shī)歌形象即指分析這些和情融合在一起。分析詩(shī)歌形象即指分析這些“象象”的個(gè)的個(gè)性特征，特別是分析它的象征意義。性特征，特別是分析它的象征意義。【例例】寒寒 菊菊鄭思肖鄭思肖花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。詩(shī)歌所表現(xiàn)的就是菊花孤傲、清高、堅(jiān)持理想和信仰的高詩(shī)歌所表現(xiàn)的就是菊花孤傲、清高、堅(jiān)持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人公高潔的情懷。尚品格，象征了

28、抒情主人公高潔的情懷。5 5了解詩(shī)人，分析性格。了解詩(shī)人，分析性格。作品在很大程度上就是作者的自我寫(xiě)照。作品在很大程度上就是作者的自我寫(xiě)照。【例例】詠詠 梅梅毛澤東毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。詠詠 梅梅陸陸 游游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香

29、如故。毛詞借梅作喻，創(chuàng)造出了時(shí)代先驅(qū)者的崇高境界。陸詞雖毛詞借梅作喻，創(chuàng)造出了時(shí)代先驅(qū)者的崇高境界。陸詞雖表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但只是封建士大夫作個(gè)人奮表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但只是封建士大夫作個(gè)人奮斗，受侮后的哀怨牢騷，顧影自憐，孤芳自賞，流露著傷感，斗，受侮后的哀怨牢騷，顧影自憐，孤芳自賞，流露著傷感，表現(xiàn)出脆弱。同是詠梅，由于詩(shī)人所處的時(shí)代不同，所站的立表現(xiàn)出脆弱。同是詠梅，由于詩(shī)人所處的時(shí)代不同，所站的立場(chǎng)不同，詩(shī)人的心胸氣度不同，品格修養(yǎng)不同，審美標(biāo)準(zhǔn)不同，場(chǎng)不同，詩(shī)人的心胸氣度不同，品格修養(yǎng)不同，審美標(biāo)準(zhǔn)不同，詩(shī)篇所創(chuàng)造的意境也便不同。詩(shī)篇所創(chuàng)造的意境也便不同。三、答

30、題技巧三、答題技巧【提問(wèn)方式提問(wèn)方式】1 1這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？2 2試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)。試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)。3 3通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？【答案構(gòu)成答案構(gòu)成】描摹詩(shī)歌形象描摹詩(shī)歌形象+ +概括形象特點(diǎn)概括形象特點(diǎn)+ +揭示作者情感或形象的意義揭示作者情感或形象的意義詩(shī)中形象傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，因此，詩(shī)中形象傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，因此，形象應(yīng)是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌形象應(yīng)是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面

31、識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。考點(diǎn)訓(xùn)練考點(diǎn)訓(xùn)練 2 2（20122012年）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。年）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。余杭四月余杭四月 元元 白白 珽珽四月余杭道，一晴生意繁。四月余杭道，一晴生意繁。 朱櫻朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。青豆酒，綠草白鵝村。水滿(mǎn)船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。水滿(mǎn)船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。 幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門(mén)關(guān)幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門(mén)關(guān)。【注】【注】朱櫻：櫻桃的一種。朱櫻：櫻桃的一種。晝門(mén)關(guān)：從蠶孵出到結(jié)晝門(mén)關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而

32、終日緊閉門(mén)戶(hù)。繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門(mén)戶(hù)。“一晴生意繁一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方？請(qǐng)是什么意思？體現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（簡(jiǎn)要分析。（4 4分）分） 廣東高考經(jīng)典題廣東高考經(jīng)典題【參考答案參考答案】意思：雨過(guò)天晴，到處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃意思：雨過(guò)天晴，到處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。的景象。體現(xiàn)在：初夏成熟的櫻桃鮮紅，豆子青青，綠草茵體現(xiàn)在：初夏成熟的櫻桃鮮紅，豆子青青，綠草茵茵，白鵝成群；雨過(guò)天晴，江河水滿(mǎn)，船只輕快地茵，白鵝成群；雨過(guò)天晴，江河水滿(mǎn)，船只輕快地行駛；微風(fēng)吹拂，袖影飄動(dòng)；村莊里門(mén)戶(hù)緊閉的人行駛；微風(fēng)吹拂，袖影飄動(dòng)；村莊里門(mén)戶(hù)緊閉的人家寂然無(wú)聲，而

33、里面蠶事正忙。由自然景物到社會(huì)場(chǎng)家寂然無(wú)聲，而里面蠶事正忙。由自然景物到社會(huì)場(chǎng)景，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的景，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的“生意生意”（生機(jī)）。（生機(jī)）。【解析解析】首聯(lián)點(diǎn)題并總領(lǐng)全詩(shī)，是對(duì)全詩(shī)的凝練的概首聯(lián)點(diǎn)題并總領(lǐng)全詩(shī)，是對(duì)全詩(shī)的凝練的概括。括。“生意繁生意繁”具體通過(guò)下列意象表現(xiàn)：朱纓、青豆、具體通過(guò)下列意象表現(xiàn)：朱纓、青豆、綠草、白鵝、水、風(fēng)、蠶。綠草、白鵝、水、風(fēng)、蠶。3 3（20112011年）閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。年）閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。減字木蘭花減字木蘭花蘇蘇 軾軾鶯初解語(yǔ)，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻鶯初解語(yǔ)，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻

34、無(wú)。無(wú)。 休辭醉倒，花不看開(kāi)人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠休辭醉倒，花不看開(kāi)人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。苔。詞中所寫(xiě)的春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)詞中所寫(xiě)的春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫(xiě)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（合詞中的描寫(xiě)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3 3分）分） 【參考答案參考答案】初春。這時(shí)鶯兒開(kāi)始鳴叫，細(xì)雨滋潤(rùn)大初春。這時(shí)鶯兒開(kāi)始鳴叫，細(xì)雨滋潤(rùn)大地，青草長(zhǎng)出嫩芽，花朵含苞待放，萬(wàn)物充滿(mǎn)生機(jī)，地，青草長(zhǎng)出嫩芽，花朵含苞待放，萬(wàn)物充滿(mǎn)生機(jī)，所以初春的時(shí)節(jié)最美好。所以初春的時(shí)節(jié)最美好。【解析解析】本題在鑒賞過(guò)程中，要抓住本題在鑒賞過(guò)程中，要抓住“意象意象”進(jìn)行分進(jìn)行分析。意象是一首詞的

35、基本構(gòu)成單位，它們往往是詞人析。意象是一首詞的基本構(gòu)成單位，它們往往是詞人選擇的最典型最有代表性的事物，將它們綜合起來(lái)，選擇的最典型最有代表性的事物，將它們綜合起來(lái)，就能構(gòu)成最典型的生活場(chǎng)景即畫(huà)面，然后就能分析詞就能構(gòu)成最典型的生活場(chǎng)景即畫(huà)面，然后就能分析詞的意境與作者的情感。本題可以從的意境與作者的情感。本題可以從“花花”“”“紅紅英英”“”“綠苔綠苔”等意象描寫(xiě)進(jìn)行分析。等意象描寫(xiě)進(jìn)行分析。考點(diǎn)訓(xùn)練考點(diǎn)訓(xùn)練 1 1（20132013年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。題目。竹軒詩(shī)興竹軒詩(shī)興張張 镃镃 柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。柴門(mén)風(fēng)卷卻吹

36、開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。 梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆【注】【注】煙來(lái)。煙來(lái)。 暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。 預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。【注】篆：盤(pán)香。因盤(pán)香曲繞如篆文，故稱(chēng)。【注】篆：盤(pán)香。因盤(pán)香曲繞如篆文，故稱(chēng)。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。（請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。（6 6分）分） 全國(guó)高考經(jīng)典題全國(guó)高考經(jīng)典題【參考答案參考答案】塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。通過(guò)對(duì)通過(guò)對(duì)“竹軒竹軒”“”“柴門(mén)柴門(mén)”“”“狹徑狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)

37、境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦倦臥臥”“”“閑吟閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。趣。【解析解析】解答本題，要結(jié)合詩(shī)中所描寫(xiě)的景物、環(huán)境解答本題，要結(jié)合詩(shī)中所描寫(xiě)的景物、環(huán)境來(lái)分析。具體思路：人物身份是什么；人物所處來(lái)分析。具體思路：人物身份是什么；人物所處的環(huán)境是什么，表現(xiàn)出人物哪些特點(diǎn)；寫(xiě)了人物哪的環(huán)境是什么，表現(xiàn)出人物哪些特點(diǎn)；寫(xiě)了人物哪些行為、神態(tài)、心理等內(nèi)容，表現(xiàn)出人物哪些特點(diǎn)；些行為、神態(tài)、心理等內(nèi)容，表現(xiàn)出

38、人物哪些特點(diǎn)；哪些意象與人物密切相關(guān)，表現(xiàn)出什么。哪些意象與人物密切相關(guān)，表現(xiàn)出什么。2 2（20132013年重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。年重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。鷓鴣天鷓鴣天 酬孝峙酬孝峙 清清 錢(qián)繼章錢(qián)繼章發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ拢l(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ拢路鸾K南石里暑藤。仿佛終南石里暑藤。 閑倚杖，戲臨罾閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝。折腰久矣謝無(wú)能。熏風(fēng)無(wú)能。熏風(fēng)未解池亭暑，捧出新詞字字冰。未解池亭暑，捧出新詞字字冰。【作者簡(jiǎn)介】錢(qián)繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。【作者簡(jiǎn)介】錢(qián)繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎

39、九年（明崇禎九年（16361636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有菊菊農(nóng)詞農(nóng)詞。【注】【注】孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。家。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。熏風(fēng)：東南風(fēng)。熏風(fēng)：東南風(fēng)。上片刻畫(huà)了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？（上片刻畫(huà)了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？（4 4分）分） 【參考答案參考答案】（1 1）容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)軔不拔。）容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)軔不拔。（2 2）用描寫(xiě)刻畫(huà)外貌，用比喻突出性格。）用描寫(xiě)刻畫(huà)外貌，用比喻突出性格。【解析解析】根據(jù)關(guān)鍵詞根

40、據(jù)關(guān)鍵詞“發(fā)短發(fā)短”“”“髯長(zhǎng)髯長(zhǎng)”“”“眉有眉有棱棱”“”“病病”“”“怪怪”“尋常事尋常事”“”“石里藤石里藤”可以概括出詩(shī)人的外貌和性格可以概括出詩(shī)人的外貌和性格特點(diǎn)；根據(jù)特點(diǎn)；根據(jù)“仿佛仿佛”可知運(yùn)用了比喻手法。可知運(yùn)用了比喻手法。3 3（20122012年四川卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。年四川卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 子子 規(guī)規(guī) 注注 曹伯啟曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

41、催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。古蜀王杜宇所化。 本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。（兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。（5 5分）分） 【參考答案參考答案】本詩(shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象本詩(shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸分析示例：子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸去，令去，令“貪夫貪夫”“”“遠(yuǎn)客遠(yuǎn)客”無(wú)不惆悵、無(wú)不惆悵、“斷腸斷腸”，足見(jiàn)，足見(jiàn)思鄉(xiāng)心切，歸家不易。貪夫、

42、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)思鄉(xiāng)心切，歸家不易。貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無(wú)論之人。無(wú)論“倦聽(tīng)倦聽(tīng)”還是還是“初聞初聞”，都在，都在“催歸催歸”聲聲里里“空低首空低首”、“已斷腸已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。情。 【解析解析】理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是

43、解答本題的關(guān)鍵。作者所選的意象是解答本題的關(guān)鍵。作者所選的意象子規(guī)、貪夫、子規(guī)、貪夫、遠(yuǎn)客、錦水春殘、楚天月光，都是為了表達(dá)他的思鄉(xiāng)遠(yuǎn)客、錦水春殘、楚天月光，都是為了表達(dá)他的思鄉(xiāng)難歸。難歸。4 4（20122012年天津卷）閱讀下面這首律詩(shī)，按要求作答。年天津卷）閱讀下面這首律詩(shī)，按要求作答。野野 菊菊 宋宋 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里 未與騷人當(dāng)糗糧未與騷人當(dāng)糗糧， 況隨流俗作重陽(yáng)。況隨流俗作重陽(yáng)。 政政緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？ 已晚相逢半山碧，已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黃。便忙也折一枝黃。花應(yīng)冷笑東籬族，花應(yīng)冷笑東籬族， 猶向陶翁覓寵光。猶向陶翁覓寵光。【注】糗糧

44、：干糧。首句典出屈原離騷【注】糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋夕餐秋菊之落英菊之落英”句。政：通句。政：通“正正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（2 2分）分） 【參考答案參考答案】野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無(wú)人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變馨。不因無(wú)人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。內(nèi)心的高潔。【解析解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌中形象的把握情況。賞析詩(shī)本題考查對(duì)詩(shī)歌中形象的把握情況。賞析詩(shī)歌中的形象，首先要立足詩(shī)歌內(nèi)容，然后再結(jié)合詩(shī)中歌中的形象，首先要立足詩(shī)歌內(nèi)容，然后再結(jié)合詩(shī)中的文字。的文字。5 5（2011

45、2011年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題鄭防畫(huà)夾五首題鄭防畫(huà)夾五首（其一）（其一）黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān) 惠崇惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。【注】【注】鄭防：畫(huà)的收藏者，生平不詳。畫(huà)夾：分頁(yè)裝鄭防：畫(huà)的收藏者，生平不詳。畫(huà)夾：分頁(yè)裝潢的畫(huà)冊(cè)。潢的畫(huà)冊(cè)。惠崇：北宋僧人，畫(huà)家。擅長(zhǎng)畫(huà)雁、鵝、鷺鷥及惠崇：北宋僧人，畫(huà)家。擅長(zhǎng)畫(huà)雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。水鄉(xiāng)景色。瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。請(qǐng)從畫(huà)境、真景以及兩者的關(guān)系對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。（請(qǐng)從畫(huà)境、真景以及兩者的關(guān)

46、系對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。（6 6分）分） 【參考答案參考答案】作者看惠崇的一幅畫(huà)，畫(huà)面上煙雨籠罩作者看惠崇的一幅畫(huà)，畫(huà)面上煙雨籠罩湖面，天上掠過(guò)歸雁；進(jìn)而作者仿佛已置身于現(xiàn)實(shí)的湖面，天上掠過(guò)歸雁；進(jìn)而作者仿佛已置身于現(xiàn)實(shí)的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫(huà)。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己響起朋友的聲音：這是一幅畫(huà)。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫(huà)境當(dāng)作真景了。作者從畫(huà)面引出真景，再?gòu)恼媸菍?huà)境當(dāng)作真景了。作者從畫(huà)面引出真景，再?gòu)恼婢胺祷禺?huà)境。景返回畫(huà)境。【解析解析】找出詩(shī)中的意象找出詩(shī)中的意象“煙雨、歸雁、洞庭、扁煙雨、歸雁、洞庭、扁舟

47、舟”，連綴成一幅畫(huà)面。答出畫(huà)境或想象中的真景，連綴成一幅畫(huà)面。答出畫(huà)境或想象中的真景，意思對(duì)即可。意思對(duì)即可。6 6（20112011年重慶卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。年重慶卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 渡渡 江江 明明 張弼張弼揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。指出指出“吟對(duì)沙鷗一愴神吟對(duì)沙鷗一愴神”中中“沙鷗沙鷗”意象的作用。（意象的作用。（2 2分）分） 【

48、參考答案參考答案】以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。【解析解析】沙鷗，是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無(wú)沙鷗，是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無(wú)依而傷感的意象。如杜甫依而傷感的意象。如杜甫旅夜書(shū)懷旅夜書(shū)懷：“名豈文章名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”詩(shī)人詩(shī)人即景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，即景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。轉(zhuǎn)徙江湖。考點(diǎn)訓(xùn)練考點(diǎn)訓(xùn)練 1 1（20132013年廣州一模）閱讀下面的元詩(shī)，然后回答問(wèn)年廣州一模）閱讀下面的元詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題。秋秋 蓮蓮

49、劉劉 因因 瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲誰(shuí)通？瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲誰(shuí)通？ 不堪翠減紅銷(xiāo)際，更在江清月冷中。不堪翠減紅銷(xiāo)際，更在江清月冷中。 擬欲青房擬欲青房全晚節(jié)，豈知白露已秋風(fēng)。全晚節(jié)，豈知白露已秋風(fēng)。 盛衰老眠依然在，莫放扁舟酒易空。盛衰老眠依然在，莫放扁舟酒易空。【注】青房：蓮蓬。【注】青房：蓮蓬。首聯(lián)和頷聯(lián)寫(xiě)了秋蓮哪些特征？請(qǐng)用自己的話(huà)作答。首聯(lián)和頷聯(lián)寫(xiě)了秋蓮哪些特征？請(qǐng)用自己的話(huà)作答。（3 3分）分） 廣東模擬高考經(jīng)典題廣東模擬高考經(jīng)典題【參考答案參考答案】莖干高聳，香氣清淡，荷葉枯萎，荷花莖干高聳，香氣清淡，荷葉枯萎，荷花凋謝。凋謝。【解析解析】從詩(shī)歌中找出描寫(xiě)從詩(shī)歌中找出描寫(xiě)

50、“秋蓮秋蓮”的詞語(yǔ)，進(jìn)行概的詞語(yǔ)，進(jìn)行概括。用自己的話(huà)，就不能簡(jiǎn)單地照抄詩(shī)句或摘取幾個(gè)括。用自己的話(huà)，就不能簡(jiǎn)單地照抄詩(shī)句或摘取幾個(gè)意象，而要分析意象所表達(dá)的特點(diǎn)和內(nèi)涵。從干、香、意象，而要分析意象所表達(dá)的特點(diǎn)和內(nèi)涵。從干、香、葉、花等角度以葉、花等角度以“對(duì)象對(duì)象+ +特征特征”的方式作答，其中干的方式作答，其中干的特征是的特征是“高聳高聳”“”“瘦高瘦高”，香氣是，香氣是“清淡清淡”，葉子，葉子是是“顏色衰減顏色衰減”，花是，花是“已經(jīng)凋謝已經(jīng)凋謝”或或“將要凋謝將要凋謝”。從整體上概括，可以答從整體上概括，可以答“瘦削瘦削”“”“衰老衰老”“”“清清瘦瘦”“”“憔悴憔悴” ” 。2 2（

51、20132013年深圳一模）閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)年深圳一模）閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題。馬馬 詩(shī)詩(shī) 唐唐 李賀李賀 此馬非凡馬，房星此馬非凡馬，房星是本星。是本星。 向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。【注】李賀，祖先為唐皇室后裔，后家道衰落。因避【注】李賀，祖先為唐皇室后裔，后家道衰落。因避家諱，不得應(yīng)進(jìn)士科考。房星：天馬之星，是天上的星宿。家諱，不得應(yīng)進(jìn)士科考。房星：天馬之星，是天上的星宿。請(qǐng)你用三個(gè)詞語(yǔ)概括詩(shī)中馬的形象特征。（請(qǐng)你用三個(gè)詞語(yǔ)概括詩(shī)中馬的形象特征。（3 3分）分） 【參考答案參考答案】出身高貴或非同尋常。懷才不遇或出身高貴或非同尋常。懷才不遇或境

52、遇不好。素質(zhì)一流。境遇不好。素質(zhì)一流。【解析解析】從詩(shī)歌中找出描寫(xiě)從詩(shī)歌中找出描寫(xiě)“馬馬”的詞語(yǔ)，進(jìn)行概括。的詞語(yǔ)，進(jìn)行概括。用自己三個(gè)詞語(yǔ)，就不能簡(jiǎn)單地照抄詩(shī)句或摘取幾個(gè)用自己三個(gè)詞語(yǔ)，就不能簡(jiǎn)單地照抄詩(shī)句或摘取幾個(gè)意象，而要分析意象所表達(dá)的特點(diǎn)和內(nèi)涵。根據(jù)意象，而要分析意象所表達(dá)的特點(diǎn)和內(nèi)涵。根據(jù)“非非凡馬凡馬”“”“房星房星”可概括出第一點(diǎn)；根據(jù)可概括出第一點(diǎn)；根據(jù)“瘦骨瘦骨”可概可概括出第二點(diǎn)；根據(jù)括出第二點(diǎn)；根據(jù)“銅聲銅聲”可概括出第三點(diǎn)。可概括出第三點(diǎn)。3 3（20132013年廣州二模）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)年廣州二模）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。題。阮郎歸阮郎歸歐陽(yáng)修

53、歐陽(yáng)修南園春半踏青時(shí)，風(fēng)和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉，日長(zhǎng)南園春半踏青時(shí)，風(fēng)和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉，日長(zhǎng)蝴蝶飛。蝴蝶飛。花露重，草煙低，人家簾幕垂。秋千慵困解羅衣，畫(huà)堂花露重，草煙低，人家簾幕垂。秋千慵困解羅衣，畫(huà)堂雙燕歸。雙燕歸。首句點(diǎn)明時(shí)已首句點(diǎn)明時(shí)已“春半春半”，上闋是從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)的？，上闋是從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)的？（3 3分）分） 【參考答案參考答案】游人踏青，春風(fēng)和煦，梅子初長(zhǎng)，柳條游人踏青，春風(fēng)和煦，梅子初長(zhǎng)，柳條抽葉，白晝變長(zhǎng)，蝴蝶紛飛。抽葉，白晝變長(zhǎng)，蝴蝶紛飛。【解析解析】從詩(shī)歌中找出描寫(xiě)從詩(shī)歌中找出描寫(xiě)“春半春半”的詞語(yǔ)即可。可的詞語(yǔ)即可。可以用自己的話(huà)回答，也可以摘取詩(shī)句

54、：踏青，風(fēng)和，以用自己的話(huà)回答，也可以摘取詩(shī)句：踏青，風(fēng)和，青梅如豆，柳如眉，日長(zhǎng)，蝴蝶飛。青梅如豆，柳如眉，日長(zhǎng)，蝴蝶飛。4 4（20122012年廣州一模）閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。年廣州一模）閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。粉蝶兒粉蝶兒和晉臣賦落花和晉臣賦落花辛棄疾辛棄疾昨日春如十三女兒學(xué)繡，一枝枝不教花瘦。甚無(wú)情，便昨日春如十三女兒學(xué)繡，一枝枝不教花瘦。甚無(wú)情，便下得雨僝風(fēng)僽下得雨僝風(fēng)僽。向園林，鋪?zhàn)鞯匾录t縐。向園林，鋪?zhàn)鞯匾录t縐。 而今春似輕而今春似輕薄蕩子難久。記前時(shí)送春歸后，把春波都釀作一江醇酎薄蕩子難久。記前時(shí)送春歸后，把春波都釀作一江醇酎。約。約清愁，楊柳岸邊相候。清愁，楊柳岸邊相候。 【注】【注】晉臣：辛棄疾的朋友，寫(xiě)有晉臣：辛棄疾的朋友，寫(xiě)有落梅詞落梅詞。雨雨僝（僝（chnchn）風(fēng)僽（）風(fēng)僽（zhuzhu）：風(fēng)雨交相摧折。）：風(fēng)雨交相摧折。醇酎（醇酎（zhuzhu）：）：醇美的濃酒。醇美的濃酒。“十三女兒學(xué)繡，一枝枝不教花瘦十三女兒學(xué)繡，一枝枝不教花瘦”和和“輕薄蕩子難久輕薄蕩子難久”分別寫(xiě)出了春天怎樣的情景？（分別寫(xiě)出了春天怎樣的情景？（3 3分）分） 【