1、10 我們所了解的環(huán)境污染說(shuō)課第一課時(shí)我所了解的環(huán)境污染從“白色污染說(shuō)起”環(huán)境污染大搜索教材分析 設(shè)計(jì)了探究塑料的功與過(guò)的設(shè)計(jì)了探究塑料的功與過(guò)的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)、體會(huì)塑料廢品對(duì)環(huán)出發(fā)，認(rèn)識(shí)、體會(huì)塑料廢品對(duì)環(huán)境污染的危害境污染的危害 這個(gè)話題這個(gè)話題是第一是第一個(gè)個(gè)話題的延伸話題的延伸和拓展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展、和拓展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展、物質(zhì)豐富給人類(lèi)帶來(lái)幸福的同時(shí)，物質(zhì)豐富給人類(lèi)帶來(lái)幸福的同時(shí)，也造成了環(huán)境污染等嚴(yán)峻的生態(tài)問(wèn)也造成了環(huán)境污染等嚴(yán)峻的生態(tài)問(wèn)題。題。 從“白色污染”說(shuō)起，教材不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體驗(yàn)“白色污染”的危害，還揭示 人

2、類(lèi)的生活離不開(kāi)塑料，讓學(xué)生既看到塑料給人們帶來(lái)的便利，同時(shí)也看到塑料的危害，鍛煉了他們的辯證思維能力，學(xué)會(huì)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”智慧生活，這是教材的創(chuàng)新點(diǎn)。教材分析學(xué)情分析 由于政府、社會(huì)、學(xué)校的宣傳，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)環(huán)境污染是有所了解的，但不全面、不深入，對(duì)“減塑運(yùn)動(dòng)”等環(huán)保活動(dòng)還停留在認(rèn)知層面，缺乏使命感和緊迫感。他們知道白色泡沫飯盒、塑料袋是“白色污染”，不知道“白色污染”其實(shí)指的是所有的塑料垃圾；他們知道“白色污染”、空氣污染，不知道污染還有農(nóng)藥污染、水污染、光污染等；他們知道廢物回收再利用是減少“白色污染”的好方法，不知道其實(shí)減少塑料的使用才是減少“白色污染”的最根本的方法。他們的“不知道”是課

3、堂教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)塑料垃圾（“白色污染”）對(duì)環(huán)境污染的危害。 2.了解塑料給人們生活帶來(lái)的便利。 3.懂得怎樣減少“白色污染”，并在生活中踐行環(huán)保。 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：了解塑料制品對(duì)環(huán)境污染的危害，懂得在我們的生活離不開(kāi)塑料的情況下，合理地、有節(jié)制地使用塑料制品。活動(dòng)一活動(dòng)三活動(dòng)二可怕的白色污染可怕的白色污染我們的生活能離開(kāi)塑料嗎？我們的生活能離開(kāi)塑料嗎？ 減少白色污染我能行減少白色污染我能行 教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖課外活動(dòng)回家與父母商量，擬定一個(gè)家庭回家與父母商量，擬定一個(gè)家庭“減減塑塑”方案方案1.板書(shū)課題，提問(wèn)：誰(shuí)知道什么是“白色污染”？設(shè)計(jì)意圖：不把學(xué)生當(dāng)一

4、張白紙，從板書(shū)課題提問(wèn)開(kāi)課，符合標(biāo)題“從白色污染說(shuō)起”，也是尊重學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，因?yàn)檎⑸鐣?huì)、學(xué)校的宣傳，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)這話題是有所了解的。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：白色污染指的是一次性“白色泡沫飯盒”，塑料袋活動(dòng)一： 可怕的垃圾污染 據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每周最少有4億份外賣(mài)飛馳在大街小巷，至少產(chǎn)生4億個(gè)一次性打包盒、4億個(gè)塑料袋，以及4億份一次性餐具的廢棄物。2.老師肯定學(xué)生的回答后，出示一組“觸目驚心的白色污染”的圖片，邊解說(shuō)：活動(dòng)一： 可怕的垃圾污染 城市區(qū)郊區(qū) 農(nóng)村龐大數(shù)量的打包盒和塑料袋使用后丟棄造成觸目驚心的白色污染。 設(shè)計(jì)意圖：展示圖片、解說(shuō)旨在讓學(xué)生間接體驗(yàn)白色污染對(duì)環(huán)境破壞的嚴(yán)峻性。活動(dòng)一

5、： 可怕的垃圾污染3.3.追問(wèn)：白色污染僅僅是指追問(wèn)：白色污染僅僅是指打包盒和塑料袋嗎？打包盒和塑料袋嗎？ “白色污染”，包含所有的塑料垃圾污染。 活動(dòng)一： 可怕的垃圾污染 4.引導(dǎo)閱讀 塑料袋漂流記 為什么塑料垃圾會(huì)被人們稱(chēng)為“白色污染”？塑料垃圾究竟有哪些危害呢？活動(dòng)一： 可怕的垃圾污染5.知識(shí)補(bǔ)充： 塑料垃圾危害不小，卻“壽命”超長(zhǎng)：塑料袋的降解200年左右，混合塑料約30萬(wàn)年。活動(dòng)一： 可怕的垃圾污染活動(dòng)二 :我們的生活能離開(kāi)塑料嗎？1.1.提問(wèn)：提問(wèn)：塑料垃圾給環(huán)境帶來(lái)那么大塑料垃圾給環(huán)境帶來(lái)那么大、那么長(zhǎng)久的危害，政府能不那么長(zhǎng)久的危害，政府能不能頒布法令停止生產(chǎn)塑料，或者禁止使用

6、塑料？能頒布法令停止生產(chǎn)塑料，或者禁止使用塑料？設(shè)計(jì)意圖：此提問(wèn)意在構(gòu)建認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和探究興趣。活動(dòng)二： 我們的生活能離開(kāi)塑料嗎？第一組：生活中哪些地方使用塑料制品？第二組：人類(lèi)為什么如此喜歡塑料制品？第三組：如果完全不使用塑料制品，我們的生活會(huì)變成怎么樣呢？完成教材第74頁(yè)的“學(xué)習(xí)單” 3.分組派代表匯報(bào)，教師選擇學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞板書(shū)。 4.指名學(xué)生根據(jù)板書(shū)，回答問(wèn)題：“塑料垃圾給環(huán)境帶來(lái)那么大那么長(zhǎng)久的污染，人類(lèi)能不能完全不使用它？” 活動(dòng)二 ：我們的生活能離開(kāi)塑料嗎？活動(dòng)三：減少白色污染我能行過(guò)渡：一方面塑料垃圾危害大，危害時(shí)間長(zhǎng)；一方面塑料作用大，人們生活離不開(kāi)它，政

7、府還不能完全禁用它。面對(duì)這樣的矛盾，人們?cè)撛趺醋觯?減少使用塑料制品，能不用就不用。活動(dòng)三：減少白色污染我能行 閱讀閱讀教材教材相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接: 為了減少白色污染，一些國(guó)家早已制定了限制使用塑料的措施，他們是怎么做的？請(qǐng)大家閱讀相關(guān)鏈接。活動(dòng)三： 減少白色污染我能行聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)行為 減少白色污染從我做起，請(qǐng)同學(xué)們借鑒一些國(guó)家公民減少白色污染的做法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)和生活中，我們能怎么做。課外活動(dòng)： 擬定一個(gè)家庭“減塑”方案小手拉大手，請(qǐng)大家回家與父母商量，擬定一個(gè)家庭小手拉大手，請(qǐng)大家回家與父母商量，擬定一個(gè)家庭“減塑減塑”方案。方案。我家的“減塑”方案 為了讓人類(lèi)一直生

8、活在美好的環(huán)境中，我家愿意為減少“白色污染”做出貢獻(xiàn)，特制定如下“減塑”方案： 1. 2. 3.設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 本課時(shí)的教學(xué)，教師“從白色污染說(shuō)起”，先弄清楚什么是“白色污染”，為什么稱(chēng)塑料垃圾為“白色污染”，再到“能不能禁用塑料”，最后是“不能禁用，但又造成污染的情況下該怎么辦”。這樣的安排，旨在營(yíng)造強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。板書(shū)設(shè)計(jì)塑料垃圾危害大塑料制品用途廣合理、有節(jié)制地使用塑料制品謝謝 10 我們所了解的環(huán)境污染說(shuō)課第二課時(shí)教材分析教學(xué)邏輯設(shè)計(jì)： 自主選擇一種環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究分享調(diào)查研究的結(jié)果。 在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)讓四上的學(xué)生去開(kāi)展調(diào)查研究、完成一張環(huán)境污染調(diào)查表

9、，如果沒(méi)有課前詳細(xì)指導(dǎo)，絕大部分學(xué)生是無(wú)法完成的。因此為了指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，我們將這一話題內(nèi)容拆分為兩課時(shí)。第一課時(shí)借助教材提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行環(huán)境污染調(diào)查前指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚怎樣開(kāi)展調(diào)查、怎樣填寫(xiě)調(diào)查表格。第二課時(shí)，學(xué)生開(kāi)展環(huán)境污染調(diào)查研究活動(dòng)后的交流匯報(bào)。通過(guò)交流匯報(bào)深刻體會(huì)“綠水青山就是金山銀山”這句話的意思。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或社會(huì)調(diào)查等多種渠道了解除了“白色污染”以外還有哪些環(huán)境污染及各自的危害，引起學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境污染現(xiàn)狀的關(guān)注，形成環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成自覺(jué)的環(huán)保行為。 2.在調(diào)查實(shí)踐中，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法，提高探究問(wèn)題的能力。 3.理解和體會(huì)綠水青山的價(jià)值。教學(xué)重難

10、點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或社會(huì)調(diào)查等多種渠道了解身邊的其他環(huán)境污染。 難點(diǎn)：了解造成各種污染的原因。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 調(diào)查前指導(dǎo)調(diào)查前指導(dǎo)導(dǎo)入導(dǎo)入出示調(diào)查表，明確任務(wù)出示調(diào)查表，明確任務(wù)活動(dòng)一學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)研究研究他人怎樣進(jìn)行調(diào)查研究他人怎樣進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)二確定調(diào)查研究?jī)?nèi)容及分組、分工確定調(diào)查研究?jī)?nèi)容及分組、分工活動(dòng)三活動(dòng)三 分組開(kāi)展調(diào)查研究分組開(kāi)展調(diào)查研究，填寫(xiě)調(diào)查表，填寫(xiě)調(diào)查表 調(diào)查后匯報(bào)活動(dòng)四調(diào)查研究成果匯報(bào)、展示調(diào)查研究成果匯報(bào)、展示活動(dòng)五綠水青山就是金山銀山綠水青山就是金山銀山第第二二三三課課時(shí)時(shí)教教學(xué)學(xué)安安排排教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖 1.1. 看圖片，猜污染。看圖片，猜污染。導(dǎo)入空氣污染空氣污染

11、農(nóng)藥污染農(nóng)藥污染光污染光污染噪聲污染噪聲污染2.請(qǐng)選擇某一項(xiàng)污染情況進(jìn)行調(diào)查研究，完成調(diào)查表。身邊的 污染小調(diào)查 時(shí)間：我們的發(fā)現(xiàn) 污染產(chǎn)生的原因造成的危害 我們的建議導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。【設(shè)計(jì)意圖】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。 1.該怎樣開(kāi)展環(huán)境污染調(diào)查呢？我們先來(lái)看看別人是怎么做的？請(qǐng)大家閱讀教材第77頁(yè)、78頁(yè)的內(nèi)容，然后小組討論一起完成下表。他們進(jìn)行的調(diào)查是：他們進(jìn)行的調(diào)查是： 身邊的身邊的 污染小調(diào)查污染小調(diào)查 他們有什么發(fā)現(xiàn)？污染產(chǎn)生的原因造成了哪些危害？他們對(duì)減少污染提出了哪些建議？活動(dòng)一 學(xué)習(xí)他人怎

12、樣進(jìn)行調(diào)查研究他們進(jìn)行的調(diào)查是：他們進(jìn)行的調(diào)查是： 身邊的身邊的農(nóng)藥農(nóng)藥 污染小調(diào)查污染小調(diào)查 他們有什么發(fā)現(xiàn)？1.奶奶每次買(mǎi)回來(lái)的蔬菜都要用水泡很久。2.媽媽說(shuō)吃水果要削皮，以免吃到果皮上殘留的農(nóng)藥。3.農(nóng)田打過(guò)農(nóng)藥之后，附近的池塘中的魚(yú)都死了。污染產(chǎn)生的原因沒(méi)有科學(xué)地使用農(nóng)藥，例如過(guò)量、過(guò)度使用農(nóng)藥是造成農(nóng)藥污染的原因。造成了哪些危害？污染大氣、水體、土壤、作物他們對(duì)減少污染提出了哪些建議？1.盡量減少農(nóng)藥的使用，使用綠色環(huán)保的辦法防治病蟲(chóng)害。2.使用農(nóng)藥時(shí)，必須用符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的合格產(chǎn)品。3.嚴(yán)格按照說(shuō)明書(shū)的要求使用農(nóng)藥。2.匯報(bào) 3.小結(jié)：完成一份調(diào)查要經(jīng)歷哪些工作？（他們?yōu)槭裁茨苤牢?/p>

13、染產(chǎn)生的原因、造成的危害及提出合理的建議呢？）（1）通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)污染情況。（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、閱讀書(shū)籍、訪問(wèn)，深入了解，從而知道污染產(chǎn)生的原因、造成的危害。（3）分析材料，提出建議。活動(dòng)一 學(xué)習(xí)他人怎樣進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)一 學(xué)習(xí)他人怎樣進(jìn)行調(diào)查研究【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，盡管是簡(jiǎn)單的，對(duì)于四上的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較困難】寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，盡管是簡(jiǎn)單的，對(duì)于四上的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較困難的事情，因此用教材提供的范例對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究前的細(xì)致指導(dǎo)是非常必要的事情，因此用教材提供的范例對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究前的細(xì)致指導(dǎo)是非常必要的，否則會(huì)有許多學(xué)生因?yàn)槲冯y而選擇不進(jìn)行調(diào)查研究。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)的，否則會(huì)有許多學(xué)

14、生因?yàn)槲冯y而選擇不進(jìn)行調(diào)查研究。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過(guò)研究別人的調(diào)查去弄清楚調(diào)查的步驟、方法及怎么填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告表，促生通過(guò)研究別人的調(diào)查去弄清楚調(diào)查的步驟、方法及怎么填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告表，促使學(xué)生產(chǎn)生使學(xué)生產(chǎn)生“原來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究、寫(xiě)報(bào)告不難，我也行原來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究、寫(xiě)報(bào)告不難，我也行”的的信心信心。 活動(dòng)二 確定調(diào)查研究?jī)?nèi)容及分組、分工1.根據(jù)調(diào)查研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分組，選出小組長(zhǎng)，填寫(xiě)分工表四（四（ ）班第）班第 小組小組 身邊的環(huán)境污染調(diào)查活動(dòng)分工表身邊的環(huán)境污染調(diào)查活動(dòng)分工表組長(zhǎng)組長(zhǎng) 組員組員 調(diào)查的項(xiàng)目調(diào)查的項(xiàng)目 分工分工 2.抽小組匯報(bào)分工表，師生一起檢查該小組項(xiàng)目和分工的可行性，并幫出謀獻(xiàn)策，完善他們的分工表。活動(dòng)三 分組開(kāi)展調(diào)查研究第三課時(shí)：成果展示、匯報(bào)活動(dòng)四 調(diào)查研究成果匯報(bào)、展示1.小組輪流上臺(tái)匯報(bào)。2.小組匯報(bào)完畢，臺(tái)下聽(tīng)眾可以就報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，匯報(bào)小組作答。3.指名學(xué)生談?wù)剠⒓诱{(diào)查研究活動(dòng)的收獲。 活動(dòng)五 綠水青山就是金山銀山1.出示教材“知識(shí)窗”，進(jìn)行環(huán)保普法教育。2.出示“綠水青山就是金山銀山”，談理解。 總結(jié)：綠水