1、.一年級上冊數學學科集體備課表 課 題 整理和復習 課型 復習 課時分配 1 第1 課時 上課時間 2019.11.6項 目 教 學 目 標 知 識 能 力 進步應用所學數學知識解決簡單實際問題的才能，并培養創新精神 過 程 方 法 親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內在聯絡和差異。 情 感 態 度 價值觀 讓學生在應用知識解決問題的過程中進一步體會數學的價值。 教學重點 進步學生應用個所學數學知識解決簡單實際問題的才能。 教學難點 感受不同知識之間的內在聯絡和差異。 教學、教具 課件 準 備 課件，口算卡片 教 學 流 程 教 學 環 節 教 師 活 動 預設學生活動 一：根本練習： 1

2、：口算卡片出示： 6-6 9-2 8-2 4+6 3+6 9-0 2+3 9-5 0+7 4+2 10-3 4+4 1 0-6 2+5 5+3 10-5 8-7 7-4 8-0 9-8 2：括號里可以填幾 4+=8 6+=10 5+=9 8+=10 二：復習整理 1：談話引入： 師：我們不僅學習了加減法算式題，還學了什么？ 2：出示第70也熊貓圖 1：誰能說出圖意嗎？ 2：題目要我們解決什么問題？ 3：你們能根據圖意寫出兩個加法算式嗎？ 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生

3、的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 老師板書：7+3=10 3+7=10 4：改變問號的位置，讓學生寫減法算式。 3：課件出示第70頁南瓜圖 1誰能說出圖意？ 2你們能根據圖意列出算式嗎？ 老師板書：8-3-1=4 三：穩固練習 1 出示練習十六第3題圖 你能看出圖上寫出算式？學生小組合作完成。 2圖畫式應用題 出示第71頁的第5題 四：拓展練習 一般說來，“老師概念之形成

4、經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。完成練習十六第6題 一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師

5、長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。學生開火車練習 學生說出圖意：有7只熊貓在草地上玩，又來了3只。 要求一共有多少只熊貓？ 學生列算式并匯報。 一張紙上面有8個南瓜，先剪去3個，再剪去1個。 教 學 環 節 板 書 設 計 整理和復習 8-3-1=4 課 后 反 思 在深化理解意義的根底上讓學生進一步明白一個數可以分成幾部分，幾部分