1、.32好漢查理之教材分析教學案例反思文章:本文章的主要內容是關于32好漢查理之教材分析_教學案例反思_實錄，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！32* 好漢查理一、教材簡說這篇略讀課文寫的是自稱好漢的淘氣孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理

2、既調度又仁慈，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢的做派；作為殘疾人的杰西心態非常安康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解查理發生變化的原因。二、學習目的1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現。3培養獨立閱讀才能。三、教學建議教學這篇課文，老師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。1課文的故事情節簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據連接語中的要求，默讀課文，理解課文講了一個什么樣的故事。默讀前，可先讓學生答復，默讀時應該注意些什么，幫助學生

3、養成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。2再次默讀課文，邊讀邊考慮，查理發生了哪些變化？為什么會有這些變化？課文中提到，以前查理是一個淘氣的孩子，至于他怎么樣淘氣，文章并沒有過多涉及，只是說鎮上的人都不喜歡他。但是，我們從課文中可以看出，查理并不是一個品質壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟助危難，這其實也是很多男孩子心中的夢想。當杰西遇見查理，向他表示友好并懇求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。老師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨意拿別人的東西“當然可以等。老師也可讓學生聯絡生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣對待“壞孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。3本文的對話較多，除理解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態和心理活動。老師不宜講得過多，可以通過提問來啟發學生考慮。例如：“查理杰西說這句話時是怎么想的呢？“你能想象出查理杰西說這句話時的神態嗎？在理解的根底上，老師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指