1、初中物理重點內(nèi)容解讀初中物理重點內(nèi)容解讀 初三備課組初三備課組 李滄桑李滄桑科學素養(yǎng)包括 知識與技能科學事實、概念、原理、規(guī)律及基本技能。 過程與方法圍繞科學探究活動的基本過程和方法，包括提出問題、作出假設、制定計劃、使用工具和搜索證據(jù)、處理數(shù)據(jù)和解釋問題、表達與交流等。 情感態(tài)度與價值觀對科學的興趣、情感，科學態(tài)度，科學的自然觀、價值觀等。zxxk 初中階段目標 增強對科學的好奇性，養(yǎng)成主動探究的習慣。 嚴謹求實，尊重自然規(guī)律，敢于提出自己的見解。 初步理解基本的科學概念和原理，對自然界的全貌有一個初步、 整體的了解。 了解科學探究的基本過程，能用合適的方法探究。 能用比較準確的科學語言發(fā)表

2、觀點和展開交流，養(yǎng)成積極合作的態(tài)度。 初步理解和關注科學、技術與社會的關系，有社會可持續(xù)發(fā)展的意識。保護自然，珍愛生命，熱愛民族，熱愛祖國，具有社會責任感。 課程類型 基礎型課程著重于科學的通性、通則、同法，體現(xiàn)共同的基本要求，是全體學生必修的課程是全體學生必修的課程。 拓展型課程部分著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生對科學的興趣愛好，體現(xiàn)科學知識的拓展、延伸與綜合能力的深入發(fā)展，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展，是培養(yǎng)學生科學過程與方法、情感態(tài)度與價值觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念的重要載體。它屬于自主拓展課程，是學生自主選擇是學生自主選擇的課程的課程。 研究型課程著重在科學、技術與社會關系的專題性、綜合性

3、研究或探究過程中，實現(xiàn)科學知識的遷移和相應的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。其內(nèi)容體現(xiàn)科學、技術與社會的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)綜合性、開放性、實踐性，體現(xiàn)科學學習與科學探究等興趣的培養(yǎng)與適應交流合作學習的需要。這部分課程是全體學生限定選擇修習的課程是全體學生限定選擇修習的課程。Zx/xk 初中八、九年級階段科學探究要求 提出問題提出問題能夠借助一定的科學思想、方法、知識，從自然現(xiàn)象、日常生活和實踐活動中發(fā)現(xiàn)并提出問題、確定探究對象。作出假設作出假設能夠根據(jù)已有的知識和證據(jù)，通過一定的邏輯推理和想象，作出假設或預測。制定目標制定目標能夠擬定具有一定可行性的實驗探究計劃，確定探究對象和問題、研究方法和步驟以及數(shù)

4、據(jù)處理的方法，如測量儀器的選用、實驗裝置的圖示、實驗變量的控制、數(shù)據(jù)記錄的表格、處理數(shù)據(jù)的方法、問題的解釋等。使用工具和收集證據(jù)使用工具和收集證據(jù)能夠規(guī)范地使用基本測量儀器、觀察工具、化學試劑和試紙等，根據(jù)已制定的探究計劃，選用實驗儀器，組裝、調(diào)試實驗設備和裝置；能夠通過較系統(tǒng)的觀察、較規(guī)范的實驗搜集證據(jù)；學會利用圖書、網(wǎng)絡等搜集資料。 Z.xx.k初中八、九年級階段科學探究要求處理數(shù)據(jù)和解釋問題處理數(shù)據(jù)和解釋問題能夠?qū)λ鸭淖C據(jù)做出簡單的評價；哪個合理選用數(shù)學、圖形、表格等形式處理數(shù)據(jù)；能夠借助計算機進行一些數(shù)據(jù)處理；哪個初步運用控制變量的方法分析、歸納、綜合，對問題作出比較合理的解釋，并對

5、探究過程和結果作出初步評價和反思。表達與交流表達與交流哪個借助簡單的計算機應用軟件撰寫較完整的探究報告；哪個在探究活動中進行分工與合作，用語言、數(shù)學關系、簡單圖表等多種形式表達和交流，并通過傾聽同伴的意見，改善和完整自己的探究工作。 維 度 學習水平 含 義知知識識與與技技能能 現(xiàn)象概念規(guī)律 A知道識記和記憶學習內(nèi)容，是對知識的初步認識。 B理解初步把握學習內(nèi)容的由來、意義和主要特征。是對知識一般認識。 C掌握以某一學習內(nèi)容為重點，聯(lián)系其它相關內(nèi)容，解決簡單的物理問題。是對知識較深入的認識。 D應用以某一知識內(nèi)容為重點，綜合其它相關內(nèi)容，解決新情景下的簡單問題。是對知識較系統(tǒng)的認識。 實驗操作

6、技能 A初部學會根據(jù)實驗目的，按照具體的實驗步驟，正確使用給定的器材，完成觀察、測量等實驗任務。 B學會根據(jù)實驗目的，參照簡單的實驗步驟，合理選擇實驗器材，獨立完成觀察、測量、驗證和探究等實驗任務，正確處理實驗數(shù)據(jù)。 C設計根據(jù)學習的需要，確定實驗目的，設計實驗方案，選擇或制作簡單的實驗器材，根據(jù)實驗結果分析和改進實驗方案。 心智技能 A進行能根據(jù)要求實行作圖、計算、判斷、選擇等簡單心智活動。 B完成能實行一般的心智活動，并能達到要求。 C熟練完成能順利實行復雜的心智活動，并能全面達到要求。 維度學習水平 含 義過程過程 與與方法方法 感受感覺和接受相關的過程與方法，其它行為動詞還有：注意、關

7、注、感到注意、關注、感到等。 認識認識和區(qū)別相關的過程與方法，其它行為動詞還有：經(jīng)歷、描述、明白、表達經(jīng)歷、描述、明白、表達等。 運用選擇和采用相關的過程與方法，其它行為動詞還有：解釋、交流、發(fā)現(xiàn)解釋、交流、發(fā)現(xiàn)等。 情感情感態(tài)度態(tài)度 與與價值觀價值觀 體驗萌發(fā)和體會相應的情感態(tài)度與價值觀，其它行為動詞還有：感覺、感觸、了解感覺、感觸、了解等。 感悟感知和領悟相應的情感態(tài)度與價值觀，其它行為動詞還有：領略、激發(fā)、懂得領略、激發(fā)、懂得等。 形成樹立和具有相應的情感態(tài)度與價值觀，其它行為動詞還有：區(qū)別、養(yǎng)成、建立、區(qū)別、養(yǎng)成、建立、提高、增強提高、增強等。 基礎型課程部分 物質(zhì)物質(zhì)：密度、分子原子

8、、宇宙； 機械運動機械運動：力、簡單機械、壓強、浮力、聲音、 勻速直線運動、慣性； 電磁運動電磁運動：簡單電路、簡單電磁現(xiàn)象、光的傳播； 能量能量：機械能、內(nèi)能、電能、能的轉(zhuǎn)化與能量守恒 拓展型課程部分 物質(zhì)物質(zhì) 機械運動機械運動：物態(tài)變化、星系、變速直線運動、簡單機械、壓強的應用、 物體的浮沉； 電磁運動電磁運動 能量能量：電流磁場的應用、光的折射、功的原理、 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒 。Zx/xk重 點 內(nèi) 容 課程標準中的重點內(nèi)容 物質(zhì)：密度（學生實驗測定物質(zhì)的密度）。 力：二力平衡的條件。 簡單機械：（無）。（無）。 壓強：壓強。 浮力：（無）。（無）。 聲音：（無）。（無）。 勻速直線運動

9、：（無）。（無）。 慣性：（無）。（無）。 課程標準中的重點內(nèi)容 簡單電路：歐姆定律（學生實驗1探究電流與電壓、 電阻之間的關系；） （學生實驗2用電流表、電壓表測電阻。） 簡單電磁現(xiàn)象：（無）。（無）。 光的傳播：（無）。（無）。 機械能：（無）。（無）。 內(nèi)能：（無）。（無）。 電能：電功率（學生實驗測定小燈泡的電功率）。 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒：（無）。（無）。 物理學科教學基本要求中的重點內(nèi)容 物質(zhì)：掌握密度的概念。 （設計“測定物質(zhì)的密度”實驗） 運動：（無）（無）。 力：掌握同一直線上力平衡的條件最多涉及三個力。（設計探究二力平衡的條件） 機械：（無）（無）。 壓強：掌握壓強的概念。物

10、理學科教學基本要求中的重點內(nèi)容 光：（無）。（無）。 熱：（無）。（無）。 電：掌握歐姆定律。掌握歐姆定律。（學生實驗（學生實驗11設計探究導體中電流與電壓之間關系的設計探究導體中電流與電壓之間關系的 實驗）實驗）（學生實驗（學生實驗22設計用電壓表、電流表測量電阻）設計用電壓表、電流表測量電阻）（學生實驗（學生實驗33設計用電流表、電壓表測定小燈泡的電設計用電流表、電壓表測定小燈泡的電 功率）功率） 磁：（無）。（無）。初中物理學習指要中的重點內(nèi)容： 速度； 力的概念、 力的圖示和兩力平衡的條件； 密度的概念； 壓強的概念 阿基米德原理 杠桿的平衡條件； 功和功率的概念；初中物理學習指要中的

11、重點內(nèi)容： 電流、電阻、電功、電功率的概念； 歐姆定律； 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的計算； 光的反射和平面鏡成像的特點； 凸透鏡成像的特點； 熱量、比熱容兩概念和熱量計算； 影響液體蒸發(fā)快慢的因素以及液體沸騰的特點。 二期課改中的九個重要內(nèi)容： 力的概念力的概念 兩力平衡的條件兩力平衡的條件 密度密度 壓強壓強 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 歐姆定律歐姆定律 電功率電功率 比熱容比熱容 凸透鏡成像的特點凸透鏡成像的特點 光的反射光的反射初中物理力學部分重點內(nèi)容解讀： 1、力的概念： 力的概念是物理學的基礎知識和核心內(nèi)容之一，是學習力學中其它知識的基礎，因此它是學習的重點。 1、力的概念： 要

12、求要求：理解力的初步概念，學會畫力的圖示。以物理事實為依據(jù)，理解、領會力是物體間相互作用的含義。知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以是物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。理解力的三要素（通過對物理現(xiàn)象的觀察、探究，領會力的作用效果跟力的大小、方向和作用點有關，并認識在研究過程中所用的科學方法），記住力的單位。會作簡單情況下力的圖示。 1、力的概念： 新課教學新課教學： 讓學生用手提書包，使他們感到手在對書包施加向上拉力的同時，自己的手也受到書包對手施加向下的拉力；用兩個氣球相互擠壓，會發(fā)現(xiàn)它們同時都發(fā)生了形變；這些現(xiàn)象說明力的作用是相互的。 用力按海綿，可以使海綿表面發(fā)生凹陷；用力拉彈簧，可以使彈簧長度增加；用

13、力推長塑料尺的一端，可以使它發(fā)生彎曲；這些現(xiàn)象說明力可以使物體發(fā)生形變。 用腳踢靜止在地面上的足球，會使靜止的它運動起來；用手接飛來的籃球，會使運動的它靜止下來；可以放曲棍球比賽的錄像，使學生發(fā)現(xiàn)斜飛過來的球在曲棍的打擊下改變飛行的方向和速度大小；歸納這些現(xiàn)象說明力可以使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。 用腳順著足球滾動的方向踢它，足球會加速；用腳逆著足球滾動的方向踢它，足球會減速；這些現(xiàn)象說明力的作用效果與力的方向有關。 用腳在靜止足球邊緣處踢，足球會劃著弧線飛出；這些現(xiàn)象說明力的作用效果與力的作用點有關。 用腳輕輕地踢靜止的足球，它會慢慢地滾出去；用腳大力踢靜止的足球，它會很快飛出去；這些現(xiàn)象說明力

14、的作用效果與力的大小有關。 歸納這些現(xiàn)象說明：力的作用效果與力的大小、方向和作用點有關。 如何形象地表示出力的三要素？建立一個“模型”力的圖示法。 1、力的概念： 單元復習單元復習： 1、有關力的知識結構梳理：力的概念、力的三要素、 力的單位、力的圖示法、常見的幾種力等。 2、同一直線上的二力合成。 3、力與運動的關系。 4、在本單元學習過程中，涉及到的科學方法。 （控制變量法、等效替代法、理想實驗法） 1、力的概念： 課堂練習：課堂練習： 1、排球運動員用手大力扣球時，球是 物體，手是 物體（選填：“受力”或“施力”）；排球被擊出的時，手也會覺得疼，這現(xiàn)象說明 。 1、力的概念： 課堂練習：

15、課堂練習：2. 如圖所示，某人用大小相等的力先后兩次如圖所示，某人用大小相等的力先后兩次作用于相同的彈簧，觀察比較（作用于相同的彈簧，觀察比較（A）、（）、（B）兩圖，可知力的作用效果與力的兩圖，可知力的作用效果與力的 有關。有關。圖一1、力的概念： 課堂練習：課堂練習：3、在圖中用力的圖示法畫出與水平方向成、在圖中用力的圖示法畫出與水平方向成 45角斜向上拉小車的力角斜向上拉小車的力F，拉力的大小是，拉力的大小是100牛（牛（A 點為拉力的作用點）。點為拉力的作用點）。 1、力的概念： 綜合練習：綜合練習： 1.地球上潮汐現(xiàn)象發(fā)生是 對地球吸引的 緣故，同時這現(xiàn)象也告訴我們： 。 1、力的概

16、念： 綜合練習：綜合練習：2. 如圖所示，運動員在撐桿跳高。請根據(jù)圖中的現(xiàn)如圖所示，運動員在撐桿跳高。請根據(jù)圖中的現(xiàn)象，說明力的一種作用效果：象，說明力的一種作用效果： （要求寫出現(xiàn)象及相關結論）（要求寫出現(xiàn)象及相關結論） 1、力的概念：綜合練習：綜合練習：3. 某同學研究力的作用效果與力的那些因素有關，如圖所示，用力拉一某同學研究力的作用效果與力的那些因素有關，如圖所示，用力拉一根鋸條，使其發(fā)生圖中根鋸條，使其發(fā)生圖中A、B、C、D 四種形變，其中四種形變，其中F1=F3=F4F2。則：則： （1）分析比較（）分析比較（A）、（）、（B）兩圖，可得）兩圖，可得 ； （2）分析比較（）分析比較

17、（A）、（）、（C）兩圖，可得）兩圖，可得 ； （3）分析比較（）分析比較（A）、（）、（D）兩圖，可得）兩圖，可得 ；實驗中他采用的科學研究方法是實驗中他采用的科學研究方法是 。1、力的概念： 綜合練習：綜合練習：4. 比較如圖所示的兩個力的大小，可得的結論是比較如圖所示的兩個力的大小，可得的結論是 （ ） A、F1F2 C、F1=F2 D、條件不足，無法判斷、條件不足，無法判斷 2、二力平衡的條件： “二力平衡的條件”綜合了最簡單的受力分析和最基本的運動狀態(tài)分析，它也是高中學習多力平衡的基礎，因此它是學習的重點。 2、二力平衡的條件： 要求：要求：掌握二力平衡的條件。知道二力平衡的概念，領

18、會研究二力平衡的的方法，（感受實驗歸納的方法）。理解同一直線上二力平衡的條件，能運用二力平衡的條件來解決一些簡單的物理問題。 設計“探究二力平衡的條件”的實驗。2、二力平衡的條件： 新課教學新課教學：通過分析下列各圖中物體的受力情況、運動狀態(tài)情況，感知生活和生產(chǎn)中存在著大量的物體只受兩個力的作用而處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，它們這兩個力的作用效果相互抵消，從而引出“二力平衡”的概念；然后通過：提出問題物體受到怎樣的兩個力運動狀態(tài)才不會改變？即二力平衡的條件是什么？做出假設二力的大小相等、方向相反、作用在同一直線上等；設計實驗方案；實驗驗證等活動，得出二力平衡的條件。2、二力平衡的條件： 單

19、元復習單元復習：1、在機械運動中，什么是平衡狀態(tài)？2、力能改變物體的形狀外，還能改變物體的什么？3、通常情況下，受力物體處于平衡狀態(tài)的原因是什么？4、在探究“二力平衡的條件”的過程中，涉及到的科學方法有哪些？ 5、關于平衡的問題，你還有什么新的思考？ 2、二力平衡的條件：FG2、二力平衡的條件：FG2、二力平衡的條件：FG2、二力平衡的條件： 課堂練習：課堂練習： 1.下列物體處于平衡狀態(tài)的是：下列物體處于平衡狀態(tài)的是： （ ） A、汽車啟動時，從靜止變?yōu)檫\動。、汽車啟動時，從靜止變?yōu)檫\動。 B、在豎直方向上勻速上升的氣球。、在豎直方向上勻速上升的氣球。 C、在草地上滾動的足球。、在草地上滾動

20、的足球。 D、汽車在盤山公路上勻速行駛。、汽車在盤山公路上勻速行駛。2、二力平衡的條件： 課堂練習：課堂練習： 2. 如圖所示，物體受到兩個力的作用，這如圖所示，物體受到兩個力的作用，這 兩個力能平衡的是兩個力能平衡的是 （ ）2、二力平衡的條件： 課堂練習：課堂練習：3.碼頭邊的起重機的鋼索吊著一個碼頭邊的起重機的鋼索吊著一個5104牛牛的貨物。當鋼索吊著貨物靜止時，鋼索的的貨物。當鋼索吊著貨物靜止時，鋼索的拉力拉力 5104牛；當貨物以牛；當貨物以1米米/秒的速度秒的速度勻速下降時，鋼索的拉力勻速下降時，鋼索的拉力 5104牛；當牛；當貨物加速向上時，鋼索的拉力貨物加速向上時，鋼索的拉力

21、5104牛；牛；當貨物勻速向上時，鋼索的拉力當貨物勻速向上時，鋼索的拉力 5104牛（以上均選填牛（以上均選填“大于大于”、“小于小于”或或“等于等于”）。）。 2、二力平衡的條件： 課堂練習：課堂練習： 4. 對靜止在水平桌面上的物體的受力分析，下列說法中正確對靜止在水平桌面上的物體的受力分析，下列說法中正確的是：（的是：（ ） A、物體受到的重力和桌面受到的壓力是一對平衡力。、物體受到的重力和桌面受到的壓力是一對平衡力。 B、物體受到的支持力和桌面受到的壓力是一對平衡力。、物體受到的支持力和桌面受到的壓力是一對平衡力。 C、物體受到的重力和桌面對它的支持力是一對平衡力。、物體受到的重力和桌

22、面對它的支持力是一對平衡力。 D、物體受到的重力和物體對地球的吸引力是一對平衡力。、物體受到的重力和物體對地球的吸引力是一對平衡力。 2、二力平衡的條件： 綜合練習：綜合練習： 1. 作用在一個物體上的兩個力，如果這兩個力的三作用在一個物體上的兩個力，如果這兩個力的三要素完全相同，則此兩個力（要素完全相同，則此兩個力（ ） A、一定是平衡力、一定是平衡力 B、一定不是平衡力、一定不是平衡力 C、可能是平衡力、可能是平衡力 D、以上都有可能、以上都有可能2、二力平衡的條件： 綜合練習：綜合練習：2. 一個重力為一個重力為100牛的物體沿水平路面作勻牛的物體沿水平路面作勻速直線運動時，受到地面的摩

23、擦力為速直線運動時，受到地面的摩擦力為6牛，牛，則加在物體上的水平拉力為則加在物體上的水平拉力為 牛。若使這牛。若使這個物體豎直向上做勻速直線運動，則需加個物體豎直向上做勻速直線運動，則需加豎直向上的拉力應為豎直向上的拉力應為 。2、二力平衡的條件： 綜合練習：綜合練習：某同學通過實驗研究物體的受力情況與運動狀某同學通過實驗研究物體的受力情況與運動狀態(tài)之間的關系。他設法測得密閉小瓶浸沒在水中時所受到態(tài)之間的關系。他設法測得密閉小瓶浸沒在水中時所受到的豎直向上的浮力為的豎直向上的浮力為1牛，然后裝入適量的細砂，將總重牛，然后裝入適量的細砂，將總重為為1牛的小瓶浸沒在水中后放手，其運動狀態(tài)如圖（牛

24、的小瓶浸沒在水中后放手，其運動狀態(tài)如圖（a）所）所示；接著他兩次調(diào)整瓶內(nèi)細砂的質(zhì)量，重復上述實驗，分示；接著他兩次調(diào)整瓶內(nèi)細砂的質(zhì)量，重復上述實驗，分別如圖（別如圖（b）、（）、（c）所示。（小平浸沒在水中受到兩個力）所示。（小平浸沒在水中受到兩個力的作用：重力和浮力）請根據(jù)實驗現(xiàn)象及相關條件，歸納的作用：重力和浮力）請根據(jù)實驗現(xiàn)象及相關條件，歸納得出初步結論。得出初步結論。 （1）由圖（）由圖（a）可知：）可知： 。 （2）由圖（）由圖（b）和（）和（c）可知：）可知： 。 3、密度： 在密度概念的建立、不同物質(zhì)的密度測量過程中，學生可以體驗科學方法的學習過程；對密度在生活、生產(chǎn)中廣泛應用的

25、了解，能促使學生關注物理學與技術、社會的聯(lián)系；同時，密度的概念也是機械一對主題中壓強、浮力學習的基礎；因此它是學習的重點。 3、密度： 要求要求：掌握密度的概念。通過對物理現(xiàn)象的觀察、探究，能運用科學方法研究同一物質(zhì)與不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關系，從而理解密度為什么要用單位體積的質(zhì)量來定義。知道密度單位的寫法、讀法及換算。會查密度表，記住水的密度。能用公式=M/V計算物質(zhì)的密度、物體的質(zhì)量或體積。知道密度知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。 設計“測定物質(zhì)的密度”實驗。確定實驗的目的；設計實驗方案；選定實驗器材；能根據(jù)實驗測得數(shù)據(jù)鑒別物質(zhì)。 3、密度： 新課教學新課教學：密度概念的建立密度概念的建立 對于

26、初中學生來說，用直接下定義的方法教學科學概念有可能實際上是低效率的。反之，如果在科學概念引入的過程中，給予學生一定時間和活動機會，他們有可能更深入理解概念，使之更易于得到遷移和應用，因而實質(zhì)上可以提高概念教學的效率。 以下是根據(jù)上述想法設計的一堂密度概念課。 3、密度： 這是一項挑戰(zhàn)性的活動! 給你8個密閉容器，每個容器中都裝滿了某一種材料(米、水、砂、面粉四種中的一種)。每個容器都被封住且不能看到里面的東西，對應每一個密閉容器提供一個空容器(同樣的容器，只是沒有被涂黑、沒有裝東西)；同時提供量筒、秤和水。 任務是在不打開容器的前提下，將裝有相同材料的容器歸類。 學生討論：如何應用知識解決“黑

27、匣子”問題?解決的依據(jù)是什么? 3、密度： 依據(jù)一：相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量不同。 第一級問題解決 在所提供的8個容器中有3個 是完全相同的(如圖913所示)，這就意味著它們所裝材料的體積是一樣的，因此，最簡單的思路是先挑出這3個容器，只要測一下它們的質(zhì)量，即可判斷其中所裝的材料是否一樣。 這3個容器中裝的材料如圖914所示，多數(shù)學生通過小組討論，操作不難解決這一級別的問題。 3、密度：3、密度： 依據(jù)二：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)體積不同。 第二級問題解決 挑出2個容器后，還剩下的6個容器(如圖915所示)雖然形狀各異，但通過測量發(fā)現(xiàn)有2個容器內(nèi)裝的材料的質(zhì)量是一樣的。因此只要測出它們所裝材料的體積(

28、空容器的容積)，即可判斷出其中所裝材料是否一樣。 測量可知，這兩個容器里裝的是同樣的材料。大部分學生通過討論能得出結論。 3、密度： 第三級問題解決 最后剩下的4個容器，不僅形狀各異(如圖917所示)，而且通過測量得出它們內(nèi)裝的材料的質(zhì)量和體積均不一樣。因此，要判斷其中所裝材料是否一樣，必須綜合考慮，從而可能產(chǎn)生出“根據(jù)單位體積的質(zhì)量大小來區(qū)分”的猜想。 少數(shù)學生能找到結果(如圖918所示)，這里需要教師的點撥。 3、密度：3、密度： 單元復習單元復習：1、梳理密度單元的結構；2、設計測定不同的固體（溶于水的、不溶于 水的、形狀規(guī)則的、形狀不規(guī)則的、顆粒 狀的、粉狀的）密度的方案；3、專題研究

29、：“體育課上使用的鉛球是不是 用鉛做的？”、“怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì) 量？”等等。3、密度： 課堂練習：課堂練習： 1. 汞的密度是13.6103千克/米3，讀做 ，它表示的意思是： 。2. 水的密度為 千克/米3，合 克/厘米3。3、密度： 課堂練習：課堂練習：3. 用天平測得體積為用天平測得體積為25厘米厘米3的金屬塊的質(zhì)量的金屬塊的質(zhì)量為為67.5克，這塊金屬可能是由什么物質(zhì)組克，這塊金屬可能是由什么物質(zhì)組成的？成的？3、密度： 課堂練習：課堂練習： 4. 人們常說人們常說“鐵比棉花重鐵比棉花重”，這句話的實際，這句話的實際含義是指：（含義是指：（ ） A、鐵的質(zhì)量比棉花的大；、鐵的質(zhì)量

30、比棉花的大； B、鐵的重力比棉花的大；、鐵的重力比棉花的大； C、棉花的體積比鐵的大；、棉花的體積比鐵的大； D、鐵的密度比棉花的大。、鐵的密度比棉花的大。 3、密度： 課堂練習：課堂練習：5. 李蔚同學依據(jù)密度公式李蔚同學依據(jù)密度公式=M/V，提出，提出“密密度跟物體的質(zhì)量成正比，跟物體的體積成度跟物體的質(zhì)量成正比，跟物體的體積成反比反比”的觀點。她的這個觀點是否正確？的觀點。她的這個觀點是否正確？ 3、密度： 課堂練習：課堂練習： 6. 冰的密度為冰的密度為0.9103千克千克/米米3，質(zhì)量相等的，質(zhì)量相等的冰和水，其體積之比冰和水，其體積之比V冰冰 V水水= ；體積；體積相同的冰和水，其

31、質(zhì)量之比相同的冰和水，其質(zhì)量之比m冰冰 m水水= 。 3、密度： 綜合練習：綜合練習：1. 有有A、B兩塊金屬，從外觀上較難認出它們兩塊金屬，從外觀上較難認出它們是什么物質(zhì)，現(xiàn)測得它們的質(zhì)量和體積：是什么物質(zhì)，現(xiàn)測得它們的質(zhì)量和體積：A為為145克，克，7.5厘米厘米3；B為為48克，克，5.4厘米厘米3。你能鑒別出這兩塊金屬是什么金屬？你能鑒別出這兩塊金屬是什么金屬？ 3、密度： 綜合練習：綜合練習：2. 查醫(yī)學資料可知：質(zhì)量為查醫(yī)學資料可知：質(zhì)量為60千克的正常成千克的正常成人的體內(nèi)血液約有人的體內(nèi)血液約有4800毫升。假如他（她）毫升。假如他（她）在體檢時，從體內(nèi)抽取在體檢時，從體內(nèi)抽取

32、7毫升的血液，稱得毫升的血液，稱得質(zhì)量為質(zhì)量為7.4克，則他（她）體內(nèi)的血液一共克，則他（她）體內(nèi)的血液一共有多少千克？有多少千克？3、密度： 綜合練習：綜合練習：3. 質(zhì)量為質(zhì)量為4.5千克的冰塊密度為千克的冰塊密度為0.9103 千克千克/米米3，則冰塊的體積為多大？，則冰塊的體積為多大？ 若冰塊吸熱后，有若冰塊吸熱后，有2分米分米3的冰熔化成水，的冰熔化成水， 則水的質(zhì)量為多少千克？則水的質(zhì)量為多少千克？ 3、密度： 綜合練習：綜合練習：4. 如圖所示，是甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量體如圖所示，是甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量體積圖象，請分析該圖，判斷甲的密度與乙積圖象，請分析該圖，判斷甲的密度與乙的密度

33、的大小關系。的密度的大小關系。0102030102030m/克V/厘米3甲乙3、密度： 綜合練習：綜合練習： 5. 有形狀不規(guī)則的小銅塊，請設計兩種原理有形狀不規(guī)則的小銅塊，請設計兩種原理不同的方案，測出銅塊的體積不同的方案，測出銅塊的體積(測量器材自測量器材自選選) 。要求：必須應用所學物理知識及儀。要求：必須應用所學物理知識及儀器；所用儀器最簡單、最少，且設計的器；所用儀器最簡單、最少，且設計的步驟前后不影響；符合實際。步驟前后不影響；符合實際。 3、密度： 綜合練習綜合練習： 6. 為研究物質(zhì)的某種特性，同學們找來為研究物質(zhì)的某種特性，同學們找來大小不同的干松木和大小不同的蠟塊大小不同的

34、干松木和大小不同的蠟塊做實驗，實驗得到如右表中的數(shù)據(jù)：做實驗，實驗得到如右表中的數(shù)據(jù)： (1)請你用圖像形象地把兩種物質(zhì)的請你用圖像形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來(如如圖六所示圖六所示)。 (2)通過對以上圖像的分析，你可以得通過對以上圖像的分析，你可以得到的結論是：到的結論是： 分析干松木（或蠟塊）的質(zhì)量與體分析干松木（或蠟塊）的質(zhì)量與體積圖象，可以得出積圖象，可以得出 ； 分析干松木和蠟塊的質(zhì)量與體積圖分析干松木和蠟塊的質(zhì)量與體積圖象，可以得出象，可以得出 。實驗序號物質(zhì)質(zhì)量（克）體積（厘米3） 1 干松木510 21020 31530 4204

35、0 5臘塊910 61820 72730 836403、密度：綜合練習：綜合練習：7. 在在“用天平和量筒測定白貓牌洗潔精的密度用天平和量筒測定白貓牌洗潔精的密度”的實驗中：的實驗中： (1)供參考的實驗步驟有供參考的實驗步驟有 A、用天平稱出玻璃杯的質(zhì)量、用天平稱出玻璃杯的質(zhì)量m1； B、往玻璃杯里倒人適量洗潔精，用天平稱出玻璃杯和洗潔精的、往玻璃杯里倒人適量洗潔精，用天平稱出玻璃杯和洗潔精的 質(zhì)量質(zhì)量m2； C、用量筒測出玻璃杯中洗潔精的體積、用量筒測出玻璃杯中洗潔精的體積V1； D、把玻璃杯中的洗潔精倒人量筒中一部分，記下量筒中洗潔精的、把玻璃杯中的洗潔精倒人量筒中一部分，記下量筒中洗潔

36、精的 體積體積V2； E、根據(jù)測得的數(shù)據(jù)求出精制油的密度；、根據(jù)測得的數(shù)據(jù)求出精制油的密度； F、用天平稱出玻璃杯和杯中剩下的洗潔精的質(zhì)量、用天平稱出玻璃杯和杯中剩下的洗潔精的質(zhì)量m3。 為了減少測量的誤差，你認為必需的實驗步驟及其合理的順序是為了減少測量的誤差，你認為必需的實驗步驟及其合理的順序是（用步驟前的字母表示）（用步驟前的字母表示） 。（2)用上述步驟中測出的物理量，列出求洗潔精密度的計算式為 。 3、密度： 綜合練習：綜合練習：8.在兩個燒杯中，分別盛有適量的歲和鹽水。在兩個燒杯中，分別盛有適量的歲和鹽水。請設計兩個鑒別這兩種液體的盛有，要求請設計兩個鑒別這兩種液體的盛有，要求說明

37、使用的盛有器材和盛有步驟。說明使用的盛有器材和盛有步驟。 4、壓強： 壓強概念是建立在對客觀事實分析歸納的基礎上，充分運用了控制變量法等科學方法而形成的，學生可以從中提高思維能力，體驗科學探究過程，同時壓強概念又是初中的浮力、高中的氣體性質(zhì)等后續(xù)課程的基礎。壓強知識還和生產(chǎn)生活結合緊密。因此它是學習的重點。 4、壓強： 要求要求：掌握壓強的概念。領會影響壓力產(chǎn)生效果的因素；記住壓強的單位，能用壓強概念進行有關計算；知道增大和減小壓強的方法。知道壓強在生產(chǎn)和生活中的應用。 4、壓強： 新課教學新課教學：研究壓力的作用效果與哪研究壓力的作用效果與哪些因素有關？些因素有關？ 情景情景：播放錄像：坦克

38、在沙漠上飛速行進，：播放錄像：坦克在沙漠上飛速行進，士兵跟在坦克后面舉步維艱。畫面定格，士兵跟在坦克后面舉步維艱。畫面定格，請同學仔細觀察人和坦克，并注意哪個在請同學仔細觀察人和坦克，并注意哪個在沙漠中陷得深沙漠中陷得深(如圖如圖9112)。 4、壓強： 新課教學新課教學 問題問題：壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變，：壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變，那么士兵和坦克哪一個的作用效果顯著呢那么士兵和坦克哪一個的作用效果顯著呢?同學回答：同學回答：“士兵士兵”。什么原因造成士兵。什么原因造成士兵的作用效果顯著呢的作用效果顯著呢?同學陷入思考中同學陷入思考中4、壓強： 新課教學新課教學 活動：提供每個小

39、組兩塊一樣的長方體鐵塊，一塊泡沫塑料。請同學們?nèi)我鈱㈣F塊擺放在泡沫塑料上，盡量讓泡沫塑料陷得深(作用效果顯著)。同學擺放方法多種多樣，如圖9113所示。4、壓強： 新課教學新課教學 各小組交流后發(fā)現(xiàn)，各小組交流后發(fā)現(xiàn)，e組實驗泡沫塑料陷得組實驗泡沫塑料陷得最深。老師與同學一起討論，為什么最深。老師與同學一起討論，為什么b組比組比c組陷得深組陷得深?得出：在受力面積相同的情況得出：在受力面積相同的情況下，壓力越大壓力作用效果越顯著。為什下，壓力越大壓力作用效果越顯著。為什么么d組比組比c組陷得深組陷得深?得出：在壓力大小相同得出：在壓力大小相同的情況下，受力面積越小壓力作用效果越的情況下，受力面

40、積越小壓力作用效果越顯著。顯著。 4、壓強： 新課教學新課教學 老師再請同學比較老師再請同學比較b、d兩組的壓力作用效果，同學兩組的壓力作用效果，同學感到為難，因為兩組的壓力和受力面積都不相同。同學們感到為難，因為兩組的壓力和受力面積都不相同。同學們思考討論思考討論(如果同學感覺有困難，老師應適當給予提如果同學感覺有困難，老師應適當給予提示，比如告知同學一塊鐵塊的重力，和平放，豎放時的受示，比如告知同學一塊鐵塊的重力，和平放，豎放時的受力面積或者提示速度概念的引入方法力面積或者提示速度概念的引入方法) 有同學想到，可以比較有同學想到，可以比較b、d兩種情況下單位面積上兩種情況下單位面積上所受壓

41、力。單位面積上的壓力較大，壓力作用效果顯著。所受壓力。單位面積上的壓力較大，壓力作用效果顯著。老師順勢引入：單位面積上的壓力大小反映了壓力的作用老師順勢引入：單位面積上的壓力大小反映了壓力的作用效果，于是引入物理量效果，于是引入物理量壓強壓強課結束前回到最先的課結束前回到最先的情景，給出具體數(shù)據(jù)，同學們計算士兵和坦克對地面的壓情景，給出具體數(shù)據(jù)，同學們計算士兵和坦克對地面的壓強，發(fā)現(xiàn)坦克對地面壓強小，所以壓力作用效果不顯著。強，發(fā)現(xiàn)坦克對地面壓強小，所以壓力作用效果不顯著。 4、壓強： 單元復習單元復習： 1.壓強單元知識梳理。壓強單元知識梳理。 2.疑難分析：疑難分析： 壓力與重力的區(qū)別；壓

42、力與重力的區(qū)別； “大氣壓大氣壓”與與“氣壓氣壓”的區(qū)別；的區(qū)別； 固體壓強、液體壓強和大氣體之間的異同點；固體壓強、液體壓強和大氣體之間的異同點； 3.在本單元學習過程中，涉及到的科學方法。在本單元學習過程中，涉及到的科學方法。 （控制變量法、等效替代發(fā)）（控制變量法、等效替代發(fā)） 4.專題研究：專題研究：“如何測出大氣層中的空氣的質(zhì)量？如何測出大氣層中的空氣的質(zhì)量？”“”“失重失重時，液體內(nèi)部還存在壓強嗎？氣體內(nèi)部還存在壓強嗎？為什時，液體內(nèi)部還存在壓強嗎？氣體內(nèi)部還存在壓強嗎？為什么？么？”4、壓強： 課堂練習：課堂練習：1. 表示壓力作用效果的物理量是表示壓力作用效果的物理量是 ，壓力

43、，壓力的作用效果跟的作用效果跟 和和 有關，我們把物有關，我們把物體體 上受到的壓力叫做壓強。上受到的壓力叫做壓強。 4、壓強： 課堂練習：課堂練習： 2. 重為重為20牛的長方體牛的長方體A，放置在水平地面上，放置在水平地面上靜止不動，如圖十二所示，則地面受到的靜止不動，如圖十二所示，則地面受到的壓力大小為：壓力大小為： 牛；如用牛；如用10牛的水平力牛的水平力F將它緊壓在豎直墻面上，如圖十三所示，將它緊壓在豎直墻面上，如圖十三所示，則墻面受到的壓力為：則墻面受到的壓力為： 牛。牛。圖十二圖十三4、壓強： 課堂練習：課堂練習： 3.邊長為邊長為20厘米厘米10厘米厘米5厘米，厘米，重為重為20牛的相同長方體三塊，疊牛的相同長方體三塊，疊放在水平地面上的情況如圖十四放在水平地面上的情況如圖十四所示，求：所示，求： 最上面一塊長方體最上面一塊長方體A對下面長方對下面長方體（體（B和和C）的壓力）的壓力F1和壓強和壓強P1是是多大？多大？ 下面兩塊長方體（下面兩塊長方體（B和和C）對水）對水平地面的壓力平地面的壓力F2和壓強和壓強P2是多大？是多大？圖十四三ABC4、壓強： 課堂練習：課堂練習： 4. 下列事實中，為了增大壓強的是：下列事實中，為