1、試述初中道德與法治教學實效性提升途徑摘要：隨著新教育理念的不斷改革，國家將教育的重心放在提高學生的能力以及心理健康上，而不只是把筆試成績作為衡量學生能力以及總體成績的標準，所以在初中道德與法治課堂中教師應創新課堂形式，豐富課堂內容，增加課堂趣味性，提高學生的學習興趣。該課程對于引導學生如何遵法、守法、用法具有重要作用，因此教師務必要讓道德與法治課堂與核心素養相結合，使道德與法治的內容貫徹到學生的日常生活中。關鍵詞：初中；道德與法治教學；實效性；途徑研究道德與法治課程一直伴隨著學生的整個成長階段，隨著學生年齡的增長，道德與法治課程的知識難度系數越來越高，要想學好該課程，需要學生具備一定的學習能力

2、以及學習素養。此前道德與法治已重新被納入中考的考試范圍內，而國家也提升道德與法治課程的重要性，道德與法治課程讓學生對社會以及國家的知識有更加深入的了解，學生能在道德與法治課程中學習到語文、數學、英語等科目以外的知識，所以務必要在提高學生興趣的基礎上，提升初中道德與法治教學的實效性。一、初中道德與法治課堂存在的問題1.學生能力存在差異學生接受知識的速度以及接受知識的難易程度都與學生的能力有關，學生接受知識難度范圍越大則能力越強，由于每位學生都是獨特的個體，存在一定的差異性，這在一定程度上增加了教師的工作量，教師在教學過程中需要綜合每個學生的特點以及學習能力進行教學，根據學生的學習能力調節適當的課

3、堂運行速度，從而在學生能力存在差異的基礎上開展教學。2.教學內容相對單一教學內容是影響教學質量的重要因素，由于道德與法治課程的內容較為高大上并且枯燥，因此，要想讓道德與法治課堂的教學內容豐富多樣，需要教師付出一定的心血。教師在備課過程中僅針對課本的知識進行復述，雖然道德與法治課程對學生的中考成績沒有影響，但對學生的生活以及三觀的養成具有重要作用，所以初中道德與法治教師務必要結合時事熱點以及多媒體技術豐富課堂的形式以及課堂內容。3.教學忽視了學生的特殊性在道德與法治教學中，教師要本著眉毛胡子一把抓的原則，讓優者更優，弱者不掉隊，因此，教師在道德與法治課堂中需要重視學生的獨特性，盡可能地照顧到每位

4、學生的學習狀況，并給予學習能力差的學生更多的幫助，從而盡可能地重視每一位學生的特殊性，將每一位學生都作為教學的根本目標以及課堂的主體。二、提升初中道德與法治課堂實效性的有效策略1.借助時事熱點，豐富課堂內容正處于青春期的學生情感較為豐富，相較成年人來說不夠理性，因此學生常常被喜怒哀樂纏繞，從而影響學生的正常學習生活。因此，教師在教學時務必要對各種情緒以及其特點進行整理歸納，找尋情緒背后的奧秘。例如，在學習揭開情緒的面紗一課中，教師可以通過制作PPT或導入視頻，或者開課先以一首相關的歌曲作為開始，中間引入實際例子或者網上搜集的例子，讓學生了解自己的喜怒哀樂等不同的情緒，并知道情緒控制會給自身的發

5、展帶來較大的影響，例如著名運動員由于情緒失控導致比賽失敗的案例來暗示學生在日常的生活中，應盡量地克制自己的情緒發生激烈變化，從而充實自己的課堂內容，讓真實的案例來提高學生道德與法治的實踐素養。2.結合學生差異確定教學目標核心素養要求學生具備個人發展與社會發展相統一，知識、情感、價值觀念多方面結合的能力，而學生的學習能力以及領悟能力有差異，因此，這就需要教師在每節課上課前制定教學目標。例如在九年級上冊創新改變生活一課教學中，由于傳統教學模式的局限性，教師無法在課堂中針對每位學生進行教學，因此，教師可在布置作業環節結合學生的差異性，如創新改變生活則需要讓學生明白創新的意義，并且具備創新意識，對于活

6、潑好動的初中生而言，在較短的時間內想出有創新性的方法改變生活，而對于沉默寡言的學生來說則有一定的難度，教師則可把布置作業環節分為兩部分，讓學習能力較強的學生制作一個創新改變生活的真實案例，而學習能力差的學生只需要在網上搜索創新改變生活的案例，并對其作品進行分析，從而使學生在差異教學中提高自身核心素養。3.豐富教學內容教學內容關系到教師教學的效率以及課堂的質量，要想使核心素養與道德與法治課堂相結合，就務必要吸引學生的注意力，提高課堂效率，增強課堂知識的真實性。相較于其他科目，道德與法治課程更需要豐富的教學形式，更加重視學生的背誦能力以及理解能力，要想在考試中取得及格分數只需要對該課程的基礎知識背

7、誦，而要想在考試中取得高分則需要對該課程深刻地理解，因此，道德與法治教師應盡可能使學生在課堂中掌握該節課所需要掌握的知識。教師對課堂內容進行升華，豐富教學內容，培養學生的國家情懷與歷史擔當。4.提倡互動式學習教師與學生之間的關系較為疏遠，而學生與學生之間的關系較為親切，因此，如果將教師與學生的學習關系轉換為學生互學的關系，則可增強學生的理解性。核心素養對學生的能力要求較高，因此教師則可以學生帶動學生的方法，提升學生的核心素養。學生在討論過程中以平等的方式大膽提出自己的意見與見解，并進行思想的碰撞，同齡學生互學過程中思想站在同一高度，學習能力較差的學生更容易聽懂學習能力較強學生的講解，因此，在學

8、習道德與法治這門有關個人與國家、個人與社會關系的學科時，教師可以給予學生更多的時間與機會進行小組討論。5.構建良好的師生關系教師是學生學習道路中的指明燈，對于初中的師生關系而言，教師所擔任的角色絕不僅僅只是教師，更應該是學生的朋友、知己，初中生面對中考的壓力，很容易將不好的情緒帶入到生活中，從而產生多疑、焦慮等不健康的心理，這一心理會使初中生對友情產生懷疑，生活中的煩瑣事務又會影響學生的學習。所以初中道德與法治教師在開展教學時要將心理健康教育與教學的知識相連接，構建良好的師生關系。6.營造輕松的學習氛圍在道德與法治課堂中為學生營造良好的學習氛圍，可以使學生盡可能地釋放自己在生活和學習上的壓力，

9、從而達到放松心情的效果。初中教師可以利用身邊的真實故事以及小短片等資源，讓學生對世界積極的一面有更加深入的了解，從而讓初中生內心的愛心種子茁壯成長。例如，在認識自我一課中，教師可以引導學生以視頻或者演講的方式來介紹自己的興趣愛好以及性格特點，視頻的方式可以培養學生的動手能力以及創新能力，而演講的方式則可以鍛煉學生的心理素質以及表達能力，除此之外，演講以及制作視頻可以讓學生在課堂中放飛自我，調動學生的積極性，使學生在介紹自己的過程中，重新認識自己的人格特點以及自己的三觀，最終起到避免學生出現心理焦慮或者心理自卑等現象的作用。7.重視心理健康，加強家校合作教育學生的心理健康是保證其健康成長的重要因

10、素之一，面對中考的壓力與考試的失利，學生難免會出現心理扭曲的現象，因此，初中道德與法治教師在開展教學時，務必要將心理健康教育融入其中，引導學生走正確的道路。大多數學生學習壓力直接來源于家長，所以初中道德與法治教師可以借助學生與家長的關系以及在七年級上冊親情之愛這一單元的相關知識，讓學生與家長之間進行一次密切的溝通，從而說說自己內心對家長的想法，家長也表達出自己對學生教育的錯誤之處，以及內心深處對孩子深深的愛。三、結語綜上所述，對于初中生而言，道德與法治不僅可以提高學生的社會素養，還能讓學生在社會中積極生活，而學生只有在積極樂觀的狀態下學習才能發揮自己獨特的優勢，將學習的效率提高，幫助學生以最佳狀態投入課堂中，激發出學生課堂上的積極性，在課堂中為學生普及更多的人間真實感情，從而提高道德與法治課堂的實效性，讓學生