1、2011年畢節(jié)地區(qū)校長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)測(cè)試題1、談?wù)勀阍鯓有逕捵约旱乃枷膑攘Γ看穑簭囊韵聨追矫嫘逕捵约旱乃枷膑攘?、愛(ài)教育 專注事業(yè) 我覺(jué)得教育更是一種修煉的事業(yè)。 修事業(yè)以煉人生，修人生以煉事業(yè)。在我看來(lái)， 絕不能把教育當(dāng)作一種謀生的手段， 而應(yīng)把它視為一種生 活態(tài)度，一種精神信仰。教育者應(yīng)該摒棄一切私心雜念，心清氣爽， 愛(ài)教育愛(ài)到癡迷，讓教育成為人生的全部。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)， 其次才是 行政的領(lǐng)導(dǎo)”，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、敬業(yè)精神會(huì)潛移默化地影響到老師 們。我經(jīng)常對(duì)全體教職工講： “教育是一種事業(yè)，教育者要從內(nèi)心深 處摯愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)。只有這種摯愛(ài)，才能讓我們成為真正的教育

2、者。也 只有這種摯愛(ài)，才能讓我們?yōu)榻逃齼A心付出。 ” 教育是一種責(zé)任， 是一種使命，更是一種情懷。教育是陽(yáng)光，播撒光明；教育是清泉， 洗卻污垢；教育是春風(fēng)，滌蕩心胸。我告訴老師們，更告訴自己，做 一名小學(xué)教育者，便注定了與那稚嫩的情懷同悲喜、共成長(zhǎng)，便注定 年年歲歲要全身心地呵護(hù)那些鮮活的生命。 的確，教育是一份清苦的 差事，是一份留有遺憾的藝術(shù)，有時(shí)甚至是精神的涅槃。教育的每一 段路徑都浸濡著汗水、思考與寂寞，在這個(gè)容易向物質(zhì)看齊的時(shí)代，我們難免會(huì)有一些彷徨與困惑、躁動(dòng)與浮躁。2、率先垂范 以身作其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” 。榜樣的力量是無(wú)窮的。校長(zhǎng)的威信不在于其權(quán)力大小，而在于

3、其是否能做到率先垂范， 以身作則。我時(shí)刻提醒自己，要“俯下身子”身先士卒，起到模范帶 頭作用，告誡自己不能“頤指氣使”高高在上；要勇于承擔(dān)責(zé)任，不 能將教師們的功勞占為己有， 更不能將責(zé)任全部推到教師身上， 要推 功攬過(guò)，和教師們同甘共苦。我給自己定下規(guī)矩：要求別人做到的， 自己首先做好；要求別人不能做的，自己堅(jiān)決不做；要求教師敬業(yè)， 自己首先要做到勤政； 要求教師廉潔從教，自己首先要做到廉潔從政；”我要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己要帶頭學(xué)習(xí)；要求教師尊重學(xué)生，自己首先 要尊重教師。 “徳在人前，必受人尊；利在人后，必有人敬。讓自己學(xué)會(huì)自律，擺好自己的位置，演好自己的角色，做好師生員工 的“貼心人”，

4、當(dāng)好學(xué)校發(fā)展的“引路者” 。3、傾聽(tīng)尊重 以情感人為政之本莫若得人” ，“感人心者，莫過(guò)于情” 。作為一名校長(zhǎng)，我 們必須要在日常管理中建立一個(gè)美好的情感平臺(tái)， 將心比心， 多一些 情感投入，多一些理解尊重，少一些行使權(quán)力的尊嚴(yán)。傾聽(tīng)尊重，以 情感人。將心比心，以心換心。換來(lái)了溫暖，換來(lái)了信任，換來(lái)了團(tuán) 結(jié)，換來(lái)了力量，換出了干勁，換出了奇跡！4、公平公正 樹(shù)立正氣學(xué)校應(yīng)是一方心靈凈土，一處精神特區(qū)。 “不患貧而患不均” ，公平 公正是校長(zhǎng)施行學(xué)校管理的人格前提，是不斷修正管理方向的羅盤(pán)， 是利于克服管理頑疾的“良藥” ，是強(qiáng)化“團(tuán)隊(duì)精神”的“凝膠” 。校 長(zhǎng)做到公平公正， 就提高了管理工作的

5、透明度， 滿足了教師的正義感， 形成了學(xué)校的凝聚力。5、同擔(dān)重任 精神相依有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。 ”作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，要 時(shí)刻提醒自己，學(xué)校的發(fā)展、師生的成長(zhǎng)系于一身，不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的 信任，必須竭盡所能，讓我們的學(xué)校造福一方百姓，讓我們的學(xué)校成 為師生成長(zhǎng)的樂(lè)園、溫馨的港灣、精神的依靠。蘇霍姆林斯基說(shuō)“教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸” ，校 長(zhǎng)的人格魅力，是教育管理的無(wú)形資源，更是一面精神旗幟，浸染著 師生們的心靈。 這是任何教科書(shū)、 任何道德圣言以及任何獎(jiǎng)懲制度都 無(wú)法替代的。作為一名校長(zhǎng)，我不斷充實(shí)自己、完善自己，努力做一 名“魅力校長(zhǎng)”，去影響、去帶動(dòng)教職工彼此之間產(chǎn)生

6、共鳴，形成合 力，奏響學(xué)校工作最美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；去引導(dǎo)、去激發(fā)每一名教職工 各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園“理念載個(gè)性齊飛，人文與 師德共舞”。2、你怎樣看待馮恩洪和他的“建平”奇跡？建平中學(xué)在馮恩洪校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下， 以其先進(jìn)的教育思想、 科學(xué)的教 育模式、卓越的教育成績(jī)， 蜚譽(yù)海內(nèi)外。建平中學(xué)結(jié)合國(guó)內(nèi)外社會(huì)經(jīng) 濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景和未來(lái)趨勢(shì)， 適時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念， 不斷加快教育教 學(xué)改革步伐，通過(guò)實(shí)行分層次、學(xué)分制教學(xué)管理制度，建立與經(jīng)濟(jì)發(fā) 展適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校擁有一批在全國(guó)、全市有影響的、先進(jìn) 水平的學(xué)科，擁有一支學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。3、江蘇省如東縣拼茶中學(xué)“以二流生源創(chuàng)

7、造了一流佳績(jī)” ，創(chuàng)造了著名的“拼茶現(xiàn)象”，請(qǐng)你總結(jié)一下姚止平校長(zhǎng)管理的過(guò)人之招。我校管理的最大特點(diǎn)就是嚴(yán)、精、實(shí)、細(xì)”正如前來(lái)參觀學(xué) 習(xí)的一位外地校長(zhǎng)所言， “栟中無(wú)秘密”。是的，“嚴(yán)、精、實(shí)、細(xì)” 又有什么秘密可言呢？我敢斗膽地講， 任何一所學(xué)校， 只要把這四個(gè) 字不折不扣地落到實(shí)處，也同樣能夠創(chuàng)造出屬于自己的“奇跡” ！其 實(shí)，不惟栟茶中學(xué)，所有成功的學(xué)校都很難擁有獨(dú)一無(wú)二的“秘密” 。4、怎樣理解“校長(zhǎng)應(yīng)成為一位教育家”？一、更新教育觀念，強(qiáng)化科學(xué)管理。校長(zhǎng)必須忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)， 認(rèn)真貫徹黨的教育方針， 端正辦學(xué)的指 導(dǎo)思想，堅(jiān)持素質(zhì)教育的辦學(xué)方向。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，校 長(zhǎng)要致

8、力于研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力和人才的新的要求， 包括勞 動(dòng)力和人才的數(shù)量、質(zhì)量、層次、結(jié)構(gòu)及其創(chuàng)造價(jià)值的能力，以此為 依據(jù)，形成新的教育觀（如素質(zhì)教育觀、終身教育觀） 、新的人才觀如復(fù)合型、應(yīng)用型、外向型的人才觀） ，調(diào)整教育的規(guī)模、類型、 結(jié)構(gòu)，改革教育內(nèi)容和方法。 這就要求校長(zhǎng)把主要精力放到研究教育 觀點(diǎn)、教育思想、教育理論、教育規(guī)律上來(lái)， 放到教育教學(xué)改革上來(lái)， 放到教育管理上來(lái)。校長(zhǎng)必須遵循規(guī)律，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排，有進(jìn) 有退，有取有舍，全面完成育人任務(wù)。二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)。校長(zhǎng)影響力的自身素養(yǎng)是影響力的基礎(chǔ)， 自身素養(yǎng)包括兩個(gè)方面： 是校長(zhǎng)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與才能。學(xué)校是知識(shí)

9、分子集中的地方，他們?cè)谥T 多權(quán)威中最尊重的是學(xué)術(shù)權(quán)威。因此，校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)地位、文化修養(yǎng)、 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響力是最重要的， 校長(zhǎng)要擴(kuò)大自己的影響力就必須從行 政事務(wù)中解放出來(lái)， 不斷學(xué)習(xí)、研究，以擴(kuò)大和豐富自己的知識(shí)視野。二是校長(zhǎng)的思想品德與行為。這是教職工群體中反映最敏感的要素。校長(zhǎng)是學(xué)校的當(dāng)家人， 他是否具有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感； 他能否從 全局出發(fā)，把整體利益、公眾利益放在首位；他是否辦事公道，不徇 私情，不拉幫結(jié)派，都關(guān)系到他影響力的大校所以，做校長(zhǎng)的必須要 有較高的思想品德與好的行為。三、扮演多重角色，提高適應(yīng)能力。校長(zhǎng)是學(xué)校的行政負(fù)責(zé)人，要管的事繁多， “德智體美勞，生老病殘 死，衣食住

10、行用，工農(nóng)兵學(xué)商，上下左右轉(zhuǎn)，春夏秋冬忙” 。客觀現(xiàn) 實(shí)要求校長(zhǎng)既要扮演好“教師的教師”角色（以身作則，成為教師的 表率），又要扮演好“學(xué)者”角色（靠自己在學(xué)問(wèn)上的權(quán)威性影響教 師）；既要扮演好“社會(huì)活動(dòng)家”角色（協(xié)調(diào)各種關(guān)系，寬松辦學(xué)環(huán) 境），又要扮演好“經(jīng)營(yíng)管理者”角色（樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，多渠道 解決教職工福利待遇） 。一個(gè)人角色意識(shí)越強(qiáng)，他的責(zé)任感就越強(qiáng)。校長(zhǎng)眼睛里有問(wèn)題，心中有群眾，手上有工作，臉上有精神，腦袋里 有思路，學(xué)會(huì)扮演多重角色，方能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)時(shí)代。四、調(diào)動(dòng)教職工的積極性，構(gòu)建良好的工作環(huán)境和育人環(huán)境。調(diào)動(dòng)教職工的積極性是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。因?yàn)槿魏我凰鶎W(xué)校的目標(biāo)、 質(zhì)量、效

11、益都是通過(guò)教職工實(shí)現(xiàn)的。 校長(zhǎng)要千方百計(jì)激勵(lì)教職工的工 作熱情、責(zé)任感和成就欲， 要為每一位教職工知識(shí)與才能的發(fā)揮提供 機(jī)會(huì)與條件。 作為校長(zhǎng)，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園環(huán)境， 即育人環(huán)境。首先是物質(zhì)環(huán)境，即教學(xué)設(shè)備環(huán)境；二是精神環(huán)境，每一所學(xué)校都應(yīng) 具有個(gè)性，這種個(gè)性表現(xiàn)為校園精神，其形式就是校訓(xùn)，而校歌則是 校訓(xùn)的具體化，要通過(guò)這種精神環(huán)境，使師生人人感到光榮；三是信 息環(huán)境。學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的場(chǎng)所，教師埋頭于教學(xué)，對(duì)外界事物 缺乏了解，校長(zhǎng)就要想辦法，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，擴(kuò)大教師的知識(shí)面， 開(kāi)闊其眼界，從而構(gòu)建一種新的學(xué)校環(huán)境。五、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，甘做師生公仆。不愛(ài)。一名不關(guān)心教育的領(lǐng)導(dǎo)不是

12、好領(lǐng)導(dǎo)， 不關(guān)心學(xué)生的教師不是好教師， 護(hù)教師的校長(zhǎng)不是好校長(zhǎng)。鄧小平同志曾說(shuō)： “領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”好校長(zhǎng)，務(wù)必牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)思想，甘做師生公仆。要的是信任自己的教師， 一方面尊重教師的參與意識(shí)組織教師參加教學(xué)改革和學(xué)校管理活動(dòng)， 充分發(fā)揮教師辦學(xué)的內(nèi)在潛力； 一方 面肯定教師的勞動(dòng)成果， 激勵(lì)教師成為學(xué)生敬愛(ài)的楷模， 家長(zhǎng)信任的 朋友，同事認(rèn)可的行家。其次，校長(zhǎng)尤其要洞悉教師內(nèi)心的愿望，求 得知音。隨時(shí)幫助教師排憂解難， 讓他們?nèi)硇牡赝度胗斯ぷ髦腥ァＴ俅危瑢W(xué)校的特色是由教師的特點(diǎn)組合而成的； 學(xué)生的特長(zhǎng)是由教師 的特點(diǎn)發(fā)展出來(lái)的。學(xué)校有知名的教師，才會(huì)出名師出名校。校長(zhǎng)要 為自

13、己教師的出名架橋鋪路， 為學(xué)校能涌現(xiàn)一位又一位優(yōu)秀教師而感 到自豪，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)勇敢地鼓勵(lì)自己的教師向精通業(yè)務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)、成 名成家的目標(biāo)進(jìn)齲校長(zhǎng)自己要以身作則， 率先垂范，力爭(zhēng)成為教育家。5、北京四中校長(zhǎng)邱濟(jì)隆認(rèn)為：教育思想是辦學(xué)的靈魂，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，管理水平是辦學(xué)的關(guān)健。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。教育思想是辦學(xué)的靈魂 以“科學(xué)、民主”的教育思想指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐，形成先進(jìn)的辦學(xué)理念。在快樂(lè)中超越自我。 領(lǐng)悟快樂(lè)就是意味著超越人生。 超越自我的主要 方法是眼睛向內(nèi)，轉(zhuǎn)變態(tài)度；主動(dòng)挑戰(zhàn)的核心要體現(xiàn)在“樂(lè)”字上； 樂(lè)是一種心理狀態(tài)，學(xué)中求樂(lè)，苦中求樂(lè)，讓學(xué)習(xí)成為享受。提升人 生境界，從開(kāi)墾精神樂(lè)園著

14、手，逐漸積淀出“樂(lè)真、樂(lè)善、樂(lè)學(xué)、樂(lè) 恒”的校風(fēng)。科學(xué)管理是辦好學(xué)校的關(guān)鍵1、科學(xué)管理首先應(yīng)有科學(xué)的目標(biāo)全面貫徹教育方針， 大力推進(jìn)素質(zhì)教育是絲毫不能動(dòng)搖的總目標(biāo)。 圍 繞全面貫徹方針， 大力推進(jìn)素質(zhì)教育這個(gè)總目標(biāo)， 書(shū)生中學(xué)有自己的 奮斗目標(biāo)。在宏觀的辦學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，年級(jí)組（教研組） 、教師個(gè)體 有完善自我、發(fā)展自我的目標(biāo)。2、科學(xué)管理要建立系統(tǒng)的管理制度健全的管理制度是有章可循，有法可依的依據(jù)。學(xué)校、處室、年級(jí)、 班級(jí)都是管理系統(tǒng)， 在不同的系統(tǒng)中， 建立基本的工作規(guī)范和崗位職 責(zé)。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，向科學(xué)的全面質(zhì)量管理要發(fā)展。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命1、用正確的質(zhì)量觀來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)教育的

15、高質(zhì)量， 體現(xiàn)在學(xué)生良好的文化素質(zhì)上。 他們不僅要有扎實(shí)的 基礎(chǔ)，而且必須具有基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和良好的思維品質(zhì)。 體現(xiàn)在 學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣上。 他們不僅對(duì)課內(nèi)知識(shí)有興趣， 而且對(duì)一切社會(huì)知識(shí)都有探究的欲望。2、提高教育質(zhì)量要做到”全面關(guān)心學(xué)生，德、智、體一起抓面向全體學(xué)生，優(yōu)、中、差一起抓改善師生關(guān)系，尊師與愛(ài)生一起抓注重素質(zhì)提高，智力因素和非智力因素一起抓改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)與學(xué)生一起抓講求整體效益，課內(nèi)與課外一起抓7）重視校本教研，工作與學(xué)習(xí)一起抓8）改進(jìn)考核辦法，定性與定量一起抓營(yíng)造校園文化，制度約束與情感投入一起抓10）加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，校內(nèi)與校外一起抓學(xué)校小社會(huì)，社會(huì)大學(xué)校。 校內(nèi)校外

16、一起抓，意味著我們要走大教育 之路。6、怎樣理解“校長(zhǎng)要有特色辦學(xué)思想”？陶行知先生早在七十多年前就提出了“辦學(xué)要有特色”（一）正校名。古人云：“名正則言順；名不正則言不順” 。古今中外的教育家總是要 給自己創(chuàng)辦的學(xué)校起一個(gè)富有特色的有比喻意義的名稱。（二）提校訓(xùn)。校訓(xùn)是用幾句簡(jiǎn)煉明快的話語(yǔ)， 把本校的培養(yǎng)目標(biāo)或辦學(xué)宗旨表述出 來(lái)，用以箴告師生，策勵(lì)大家勤勉上進(jìn)。校訓(xùn)的內(nèi)容須有個(gè)性，能反映出本校的辦學(xué)特色， 形式上易講易記， 能夠成為師生的口頭禪或座 右銘。 （三）編校歌。通過(guò)校歌的編創(chuàng)，反映本校的辦學(xué)特色。（四）畫(huà)校徽。一所學(xué)校也應(yīng)有校徽。（五）制校旗。（六）定目標(biāo)。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)， 是學(xué)校

17、教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 一切教育措施都 要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)。 因而，學(xué)校沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)是不行的。（七）鑄校魂。陶先生曾多次指出“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先 要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”創(chuàng)辦特色學(xué)校，校長(zhǎng)必須有自己的辦學(xué)思想，有 理性、悟性、韌性和創(chuàng)性； 校長(zhǎng)要“抬頭樂(lè)干”，不能只“埋頭苦干”； 校長(zhǎng)要做“第一流的教育家” ，“敢探未發(fā)明的新理”，“敢入未開(kāi)化的 邊疆”。7、淺談北京實(shí)驗(yàn)二小李烈校長(zhǎng)的 “以愛(ài)育愛(ài)”的辦學(xué)智慧。前瞻獨(dú)特的辦學(xué)理念全方位為我們?cè)忈屩阂詯?ài)育愛(ài)，做最好的我！是建立民主、開(kāi)放、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的基本前提。首先她要鼓勵(lì)與中層之間要平等對(duì)話，

18、強(qiáng)調(diào)積極參與，建立平 等民主的對(duì)話模式如開(kāi)展“精彩五分鐘” 、“自由發(fā)言”、“即興論談”、深度匯談”、“校長(zhǎng)聊天室”、“校長(zhǎng)我想對(duì)你說(shuō)”等做法來(lái)推動(dòng)管理 層的發(fā)展與提升。 其次她強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)， 在合作與互助中倡導(dǎo)教師的第三要自主發(fā)展。建立同事之間橫向的平級(jí)交流與分享， 設(shè)立“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)” 形成有效的團(tuán)隊(duì)合力， 帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的提高。不斷改善教師的人際溝通的理念與技能， 要把別人發(fā)生的問(wèn)題看成是 自己的，而不是袖手旁觀，不是事不關(guān)己，高高掛起，應(yīng)該與身邊的 人分享快樂(lè)、成績(jī)、挫折、困難，要有一損俱損，一榮俱榮，共同研 究，共同解決，群策群力，而不是互相拆臺(tái)，前面一套，背后一手。李校長(zhǎng)

19、覺(jué)得要形成一種主流觀點(diǎn)： 這次不得獎(jiǎng)， 下次爭(zhēng)取，學(xué)校也好， 個(gè)人也罷，要同時(shí)發(fā)展， “人”的變化需要過(guò)程，需要等待。將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識(shí)， 是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的 必要條件。 觀念的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程， 需要時(shí)間和反復(fù)磨 合，要允許教師有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)和接納的過(guò)程。 首先要通過(guò)各種學(xué)習(xí)、 研討，鼓勵(lì)教師盡可能把校長(zhǎng)提出的理念轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)； 其次以 行動(dòng)研究的方法， 引導(dǎo)教師將學(xué)校的各種理念轉(zhuǎn)化并落實(shí)到自己的教 育教學(xué)等工作實(shí)踐中； 第三在實(shí)踐的基礎(chǔ)上， 對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念提出修 改意見(jiàn)，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃， 在創(chuàng)造性的實(shí)踐和共同的參與智慧中獲 得生長(zhǎng)，發(fā)展，從而形成共同愿

20、景。 如“以愛(ài)以愛(ài)， 做最好的我” 已 經(jīng)成為北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的 “魂”，“以愛(ài)育愛(ài)激發(fā)了教師的工作熱情 和工作潛能， “以愛(ài)育愛(ài)教會(huì)了我們老師愛(ài)的能力。 ”在實(shí)驗(yàn)二小， 處處可見(jiàn)互相問(wèn)好，有禮互助“愛(ài)”的身影；時(shí)時(shí)可感相互牽掛，真 誠(chéng)團(tuán)結(jié)“愛(ài)”的氛圍。李烈的工作中總是離不開(kāi)對(duì)四個(gè)問(wèn)題的不斷自 我拷問(wèn)：校長(zhǎng)的主要職責(zé)是什么？校長(zhǎng)心中最重要的是什么？校長(zhǎng)首 先要做什么？校長(zhǎng)最需要注意什么？基于這些反思，她給自己定位： 做校長(zhǎng)，首先是做教育者，其次是做管理者。在實(shí)驗(yàn)二小，她倡導(dǎo)的 是不“親歷親為”，而是和每一個(gè)人達(dá)成共識(shí)，鼓勵(lì)他們親身實(shí)踐， 并在實(shí)踐中成長(zhǎng)為最好的自我。實(shí)驗(yàn)二小獨(dú)特的小校長(zhǎng)、小書(shū)記、校 長(zhǎng)助理等一系列管理措施， 不僅給