1、好處：好處： 1、經過多次批改實踐，不僅準確地記住了寫作的基本要經過多次批改實踐，不僅準確地記住了寫作的基本要 求，而且對這些要求理解得越來越深刻。求，而且對這些要求理解得越來越深刻。 2、 每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現、學習別人的長處。別人的缺點和短處，自己引以現、學習別人的長處。別人的缺點和短處，自己引以為戒，也是好事，在思想也多了一個互相交流、開放為戒，也是好事，在思想也多了一個互相交流、開放的機會。的機會。 3、促使學生自覺提高作文水平。、促使學生自覺提高作文水平。4、讓學生評語和鼓勵。、讓學生評語和鼓勵。怎樣評改作文名人談

2、修改 作文修改的范圍 中心思想中心思想 觀點和情感觀點和情感 材料材料 結構結構 語言技巧語言技巧 文面（卷面文面（卷面書寫書寫標點標點行款）行款） 標題標題具具 體體 要要 求求“自改作文十查自改作文十查”：一查格式是否符合要求，一查格式是否符合要求，是否有標題；每一段的開頭有沒有空出兩格；有沒有正確使用標點符號；一般是否有標題；每一段的開頭有沒有空出兩格；有沒有正確使用標點符號；一般來說，一篇文章不應少于來說，一篇文章不應少于6 6個段落個段落二查文面是否整潔，二查文面是否整潔，三查標點運用是否正確，三查標點運用是否正確，四查有無錯別字，四查有無錯別字，五有無查病句，五有無查病句，六查看語

3、言是否簡練、通順、準確六查看語言是否簡練、通順、準確 , , 語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫七查中心是否突出，七查中心是否突出，八查條理是否清楚，八查條理是否清楚，九查內容是否具體實在，九查內容是否具體實在，十查有無真情實感，十查有無真情實感，具具 體體 要要 求求1格式是否正確格式是否正確 2卷面是否整潔卷面是否整潔 3錯別字幾個錯別字幾個 4有幾處病句有幾處病句 5標點符號有幾處明顯錯誤標點符號有幾處明顯錯誤 具具 體體 要要 求求6看文章的中心是否鮮明、集中看文章的中心是否鮮明、集中 7看文章的選材看文章的選材 8.看文章的結構看文章的結構 9.看表達方式看表達方式

4、 10.看語言是否簡練、通順、準確看語言是否簡練、通順、準確 修改過程中的注意事項：修改過程中的注意事項：常用修改符號1 刪除號： 2 增補號： 表示刪去詞語或句子 如： 頓時，天在搖，地在顫，人在喊，如同八級地震一般。 表示增補某些字詞句，用符號引到應增補的位置 如：路在腳下延伸。3 對調號： 4 接續號（連接號）：榮 表示調換詞語句子的前后位置如：略談寫讀結合的原則。 表示兩行連成一行，或兩段連成一段 如：“我留下！” 說著，我射出一串子彈。5 錯別字號： 如：繁營的祖國6 贊揚號：在寫的號的詞句下面劃上，表示贊揚如：切不可自己閑得無事，也就以為別人都無事。7 分段號:8 保留號:9 后移

5、號:10 留空號:的 墨池的啟示讀臨池學書有感 這一段話點出了全文的中心思想實杰出杰出 這一段話扣題較緊 在生活的道路上，沒有辛勤的刻苦的勞動，是不會收到豐盛 的果的。常言說“ 勤奮是成功之母 ”， 這是顛簸不破的真理。 我國古代偉大的 書法家王羲 之之書法之所以飄若流云，舞若 虬龍，是同他的勤奮苦練分不開 的。他曾在蘭亭閣練字，在蘭亭 池刷筆，年復一年，日復一日， 蘭亭池的水都把水染黑了，由此 可見王羲之的勤奮精神?！?業精 于勤荒于嬉”，沒有春日辛勤的勞 作，那能換來碩果累累的金秋。 學洗被？ 想一想為何調換？ “那”和 “哪” 有何不 同？哪天 古代是這樣，今天又何曾不是如 此?。≈袊?/p>

6、貿出版社的編審王 同憶不被安逸的生活所誘，不為 平庸的趣昧所染，時刻緊拉生命 的纖索，多年來堅持勤奮學習終 于取得了令人震驚的成績。王同 憶掌握了英法日俄十幾國 人嘗人呢？為味繩驚人等 文字，編輯了厚厚的大字典，人稱 之為“王十國 ”。王同憶不得不承認 成功的“秘訣 ”只有一個：勤奮，再 勤奮！ 成功，是多么誘人的字眼，可是它只屬于那些孜孜不倦地刻苦學習不畏艱險努力登攀的人。朋友 不要悲泣自己的才絀智淺，不要埋怨客觀條件的種種不順，快揚起勤奮的風帆吧！ 要相信你終會抵達成功的彼岸。嘆到 結尾與開頭照應緊密，簡短有力。拙為何不應分段？總總 評評 這是一篇讀后感。文章觀點正確，中這是一篇讀后感。文

7、章觀點正確，中心思想明確。從古人王羲之心思想明確。從古人王羲之“臨池學書臨池學書 ”的勤奮精神到今人王十國掌握多種外文的的勤奮精神到今人王十國掌握多種外文的成功秘訣，所用材料都能說明中心思想，成功秘訣，所用材料都能說明中心思想，做到了觀點與材料的統一。做到了觀點與材料的統一。 但關于人們由于勤奮學習而獲得成功但關于人們由于勤奮學習而獲得成功材料還不夠充實，有些詞語用得不夠準確材料還不夠充實，有些詞語用得不夠準確恰當。希望今后下苦功學習語言，寫完文恰當。希望今后下苦功學習語言，寫完文章后要看兩遍，并在語言上仔細推敲。章后要看兩遍，并在語言上仔細推敲。評分參考評分參考A A級級(50(50分以上分

8、以上) )：立意新穎、深刻；結構嚴謹、層次分明；語言：立意新穎、深刻；結構嚴謹、層次分明；語言準確、流暢；書寫美觀，用字、標點、格式正確。準確、流暢；書寫美觀，用字、標點、格式正確。 B B級級(4250(4250分分) )：中心明確；結構完整、清楚；語句通順；字體端：中心明確；結構完整、清楚；語句通順；字體端正；用字、標點、格式正確。正；用字、標點、格式正確。 C C級級(3642(3642分分) )：中心基本明確；結構基本完整、清楚；語句基本：中心基本明確；結構基本完整、清楚；語句基本通順、有少量語病；字跡清楚；錯別字和標點錯誤合計不超過四通順、有少量語??；字跡清楚；錯別字和標點錯誤合計不

9、超過四處。處。 D D級級(36(36分以下分以下) )：中心不明確；結構混亂；語句不通順、語病較：中心不明確；結構混亂；語句不通順、語病較多，字跡潦草，用字、標點錯誤較多。多，字跡潦草，用字、標點錯誤較多。 A A檔（檔（50506060分）分）B B檔（檔（42425050分）分）C C檔（檔（36364242分）分）D D檔（檔（3636分以分以下）下）中心思中心思想想中心突出，中心突出，思想感情健思想感情健康康中心明確，中心明確，思想感情健思想感情健康康中心較明確，中心較明確，思想感情健思想感情健康康中心不明確，中心不明確，思想感情不思想感情不健康健康內容結內容結構構內容充實，內容充實

10、，有新意，結有新意，結構完整構完整內容具體，內容具體，思路清晰思路清晰內容較具體，內容較具體，思路較清晰思路較清晰內容空泛，內容空泛，文不對題文不對題 語言表語言表達達語言流暢，語言流暢，有文采有文采語言通順語言通順語言基本通語言基本通順順語言不通順語言不通順文字書文字書寫寫字體標準規字體標準規范，無錯別范，無錯別字，文面整字，文面整潔潔書寫認真，書寫認真，基本無錯別基本無錯別字字 錯別字較少，錯別字較少，文面較整潔文面較整潔錯別字較多，錯別字較多，文面不整潔文面不整潔書寫整潔、美觀加書寫整潔、美觀加3 35 5分；書寫潦草，字跡難辨扣分；書寫潦草，字跡難辨扣3 31010分；一個錯別字扣分；

11、一個錯別字扣1 1分，重現不計，上不封頂。分，重現不計，上不封頂。 看作文的審題、立意、標題、選看作文的審題、立意、標題、選材、謀篇布局，字、詞、句、標點符材、謀篇布局，字、詞、句、標點符號和修辭手法，用符號圈出需要改的號和修辭手法，用符號圈出需要改的地方，劃出寫得精彩的句子，寫出眉地方，劃出寫得精彩的句子，寫出眉批和尾批，要指出主要優點和存在的批和尾批，要指出主要優點和存在的問題。問題。 作文修改范例新芽新芽我我 初春的一場紛紛揚揚的大雪代替了漫天飛舞的柳絮，掛滿枝頭的霜雪蓋住了搖曳枝頭的綠葉（1、“霜雪、搖曳的綠葉”與全文所寫不合拍，既然“葉”已“綠”，“芽”作何解釋?），白茫茫的一片，似

12、乎壓住了所有的生氣，一切都顯得清冷（2、出現在首段，有“明目醒人”之功效，這里的環境描寫又起渲染作用，完全可以變換句式以突出“冷”。） 獨自走在飄雪的大街上，望著頭頂飄飛的雪花，感覺自己就是一片隨風飄舞、不知去向的雪花，無助、失意、迷茫（3）看看天，看看遠方，才意識到自己的微不足道，猶如那在風中飄舞的雪花（4、重復，“感覺自己”與“意識到自己”可以整合在一起。）。 走著走著，不經意間看見了那被雪片壓彎的枝條，好似生氣全就像自己一樣。陡然間，心中涌起一股暖流（5、“暖流”不通，何來“暖”?可改為“沖動”。）， ，心中突然有了一種強烈的愿望（6、“突然”與前文的“陡然”又重復。）：何不拂去枝條上的

13、雪，讓枝條恢復一絲生氣呢? 新芽新芽我我 初春的一場紛紛揚揚的大雪代替了漫天飛舞的柳絮，白茫茫的一片，似乎壓住了所有的生氣，一切的一切都顯得冷! 初三，唉難得有雪，獨自走在飄雪的校園。看看天，看看遠方，才感覺到天地之廣袤，才意識到自己的微不足道，猶如那風中飄舞的不知去向的雪花無助、迷茫 不經意間瞥見了那被雪片壓彎的小楊樹的枝條，好似生氣全無，就像我自己。陡然間，心中涌起一股沖動，一股強烈的沖動：何不拂去枝條上的雪，讓它輕輕松松地不帶任何重壓地生活呢! 我伸出手，慢慢地向枝條伸去，手卻停在半空“我給枝條拂去雪花（7、不連貫。），誰為我拂去心中的雪花呢?”想著，手又縮了回來?！昂伪啬敲聪肽?”手又

14、伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。忽然，一顆新芽!一顆新芽呈現在我的面前（8、可變換句式，以突出發現新芽后的驚喜。）。再拂去枝條上的雪，一顆顆的新芽出現了，雖不飽滿，卻充滿了生氣。“雪下怎么會有新芽呢?它們能熬得住這寒冷的霜雪嗎?（9、多余。）”我不禁脫口自語道。 伸出手，慢慢地向枝條伸去，卻又停在了半空：“我給枝條拂去雪花，誰為我拂去心中的雪花呢?”手縮了回來：“心中有雪的日子太難熬!”手又伸了出去。慢慢地拂去一層一層的雪?！靶卵?新芽!”當幾顆鵝黃中泛著綠意的新芽呈現在轉載自百分網http我驚呼道。迫不及待而小心翼翼地再輕輕拂去整個枝條上的雪，一顆顆的新芽出現了。雖不飽滿，卻充滿了生氣。 “

15、好頑強的新芽!”我不禁自語道。 “說什么呢?”不知什么時候，一位老大爺（10）站在了身后。我回轉身，恭敬地叫了聲：“大爺!”“小伙子，看什么呢，這么出神我已在你身后站了一會兒了。” “新芽!雪下新芽!”我驚嘆地回答。 “噢新芽呀，它們的確值得你們駐足。知道嗎，天雖然冷，雪雖然厚，但這是壓不住生命的萌發的。這些新芽，經歷了一冬的積蓄，必定會在春天萌發的，就像你一樣（11）。”“像我一樣?你怎么知道像我一樣?” “小伙子，我怎么不知道，哈哈（12、此三處語言既不符合人物身份，又給人突兀之感。）”老大爺說著走遠了。是的，新芽如此，自己也是如此?，F在是自己的冬天，但這不也是自己積蓄力量的時候嗎?冬天雖漫長，但春天總是會來的。只要心中有夢，充滿請保留此標記氣，還怕新芽不能萌發嗎?自己不能成功嗎?（13、應卒章顯志，但文句意蘊不足。如若錘煉一下語言，就是另一種韻味了。） “說什么呢?”不知什么時候，班主任站在了身后。我回轉身，恭敬地叫了聲：“老師!” “曉婁，看