1、版本號：006廣 東 省 教 育 科 學 研 究 項 目申 請 書項 目 類 別：教育科研重點項目 項 目 名 稱：新形勢下高中育人模式改革與探索研究 學 科 分 類：教育學 項目負責人：彭柯 負責人手機所 在 學 校：大亞灣經濟技術開發區第一中學(蓋章) 廣東省教育科學規劃領導小組辦公室制 二一四年九月基本信息項目信息項目名稱新形勢下高中育人模式改革與探索研究項目類別教育科研重點項目研究類型基礎研究申請金額9(萬元)學科一教育學 - 教育管理學學科二學科三計劃開始日期2015.12計劃完成日期2018.5所屬單位惠州所在學校大亞灣經濟技術開發區第一中學單位類型中小學

2、校預期成果形式論文、研究報告合作單位合作單位名稱聯系人聯系電話通訊地址負責人信息姓 名彭柯性 別男民 族漢族出生年月1972.9學 歷大學本科學 位學士職 稱副高級職 務校長辦公電話07525538998手 級學科管理學二級學科管理理論電子郵份證才層次國家"百千萬人才工程"人選研究專長教育教學管理摘要 培養創新精神和實踐能力已成為一些學校的研究目標和辦學特色，這些學校積累了豐富的實踐經驗。在這樣的背景下，我校結合自身實際，開展新形勢下高中育人模式的改革、探索與研究。該項目主要以課堂教

3、學模式和德育創新模式研究為抓手，在新課程理念指導下，探索“121三案三環主體課堂”教學模式，即以“合作學習小組”為學習載體，以“導學案”為路線圖，以“自主生疑、互動解疑、內化遷疑”為學習環節，突出教師主導、學生主體、訓練主線的“三主課堂”，體現先學后教、當堂訓練的認知規律，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，讓學生成為學習的主人。針對當前德育存在的問題，我校試圖通過挖掘、整合惠州市的德育資源，構建以地方德育資源為載體的特色德育模式，將德育與學生的生活實踐緊密聯系，探索增強德育實效性、針對性的教學模式。該項目對于改進學校德育工作、推進素質教育、培養具備核心素養的優質人才具有重要的現實意義

4、。關鍵字新，育人模式第14頁項目組成員總數（含負責人）高級中級初級博士碩士學士11281038姓名性別出生年月學位職稱項目分工工作單位研究領域隆海云男1968.6學士副高級三案三環主體課堂教學模式的研究大亞灣第一中學課堂教學研究凌敏女1978.8學士中級三案三環主體課堂教學模式的研究大亞灣第一中學課堂教學研究盧麗嫦女1974.7學士中級特色德育模式研究大亞灣第一中學德育研究陳松亞女1982.1碩士中級特色德育模式研究大亞灣第一中學德育研究謝淵男1982.4學士中級三案三環主體課堂教學模式的研究大亞灣第一中學課堂教學研究甘茂加男1981.11學士中級特色德育模式研究大亞灣第一中學德育研究陽波女1

5、984.6學士中級特色德育模式研究大亞灣第一中學德育研究陳丹女1982.9碩士中級特色德育模式研究大亞灣第一中學德育研究陳文婷女1989.5學士中級三案三環主體課堂教學模式的研究大亞灣第一中學課堂教學研究陳玉鳳女1986.7碩士初級及以下三案三環主體課堂教學模式的研究大亞灣第一中學課堂教學研究預期成果論文（篇）總數12其中：核心期刊（CSSCI和北大核心）1SSCI、AHCI、ISSHP收錄11專著（部）研究報告（篇）2其他1經費申請表 （金額單位：萬元）預算科目支持經費備注（計算依據與說明）圖書資料費1.0000萬元調研差旅費2.0000萬元計算機機時費及其輔助設備購置和使用費2.0000萬

6、元購置文具費0.5000萬元小型會議費0.5000萬元咨詢費0.2000萬元印刷費0.8000萬元復印費1.0000萬元成果打印費0.5000萬元其他0.5萬元合計9.0000萬元與本項目有關的其他經費來源其他計劃資助經費萬元 其他經費資助萬元其他經費合計0.0000萬元項目論證一、研究意義（研究背景、學術價值、應用價值）（一）適應新課程改革的要求新課程的實施為進一步更新教育教學觀念提供了新的契機和良好環境?；A教育課程改革綱要指出：要改革課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，逐步變革教學內容的呈現方式、學生的學習方式和教師的教學方式。（二

7、）加強素質教育的要求素質教育以促進學生身心發展為目的，著眼于學生的全面發展，培養其綜合能力，轉變其學習方式，使學生學會學習，學會生存和生活。（三）尊重學生認知規律的要求整體大于部分之和。自主探索、合作交流的課堂教學，要求在時空上開放，與外界進行多渠道交流，從而使信息量倍增，課堂教學效果增強。“121三案三環主體課堂”教學模式的立足點是 “學生就是學習主人”的理念。它以地方德育資源為載體，將德育與學生生活實踐緊密聯系，探索加強德育實效性、針對性的特色德育創新模式，對于改進學校德育工作，推進素質教育，培養具備核心素養的優質人才具有重要的現實意義。（四）滿足人才培養的時代要求在知識爆炸的時代，知識的

8、多少已不是最重要的，如何掌握知識和運用知識的技能才是教學的最終目的，教學應關注學生獲取知識的過程。由于學生的學習活動更多在課堂進行，因此，在課堂教學中改變教師教的方式和學生學的方式，成為現階段課改研究的重點。另外，新時代對勞動者的道德素質也提出了新要求：僅有科學文化和學習能力還遠遠不夠，只有德才兼備者才能適應不斷發展變化的社會。學校教育要全面了解和衡量學生的思想表現及其發展水平，培養學生的核心素養和行為規范，促進學生思想品質和知識技能全面提升。二、本項目的研究現狀眾所周知，人的素質已成為當今世界綜合國力的核心，綜合國力的競爭進入了以科技和教育為基礎的新階段。隨著素質教育深入實施，尤其是新課改的

9、推進，人們對素質教育的重要性有了清晰的認識，提升公民素養的要求越來越迫切，全國許多中小學、乃至高校都在進行素質教育實驗的研究。培養創新精神和實踐能力已成為一些學校的研究目標和辦學特色，這些學校積累了豐富的實踐經驗。在這樣的背景下，我校結合自身實際，開展新形勢下高中育人模式的改革、探索與研究，主要以課堂教學模式和德育創新模式研究為抓手。目前，這兩個方面的研究現狀分別為：2001年，基礎教育課程改革綱要首次提出 “有效教學”的理念和策略。之后，很多學?；騻€人進行了相關研究，如教育部課程改革專家組核心成員余文森教授在中國教育資源服務平臺 “課堂教學論壇”上，就“課堂教學的有效性”與廣大中小學教師進行

10、了在線研討；四川省龍馬潭區特興鎮中心校開展了提高“課堂教學有效性”研究。而對“高效課堂”的研究于近些年才興起，由長春出版社出版的熊梅所著的高效課堂一書對高效課堂進行了理論探索；山東省安丘市進行了快樂高效課堂的研究；江蘇省盱眙縣明祖陵實驗小學在課堂教學方面實施“快樂高效課堂”教學模式；浙江省建德市啟動“高效教學、高效課堂”系列研究活動。國外課堂教學相關研究更多的是從 “有效教學”（effective teaching）的角度進行論述和呈現，該理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，并引起世界各國教育學者關注。其主要代表為美國布魯姆的“掌握學習”模式 。近年來，國外許多教育專家對“理解性學習”

11、做了專門研究。20世紀90年代由斯賓塞基金資助的零點項目和美國哈佛大學教育研究生院歷經10年（1986- 1996年）研究，開發出 “為理解的教學”模式(Teaching for Understanding Framework)，簡稱“UFT”。1999年，美國課程研究專家威金斯和麥克泰通過創設“通過設計促進理解”理論，將理解劃分為六個維度即：解釋、釋義、應用、洞察、移情和自知。當前，我國高中學校德育模式存在諸多弊端，如德育內容狹窄單一，德育模式多“說教”少實踐等。很多教師在講授各種價值觀、道德觀時只停留在理論高度，不注意結合當地德育資源和學生實際；只用一些枯燥而又空泛的道理教育學生，使學生感

12、覺到事不關己，甚至厭煩不已。針對當前德育存在的問題，我們試圖通過挖掘、整合惠州市的德育資源，構建以地方德育資源為載體的特色德育模式，將德育與學生的生活實踐緊密聯系，探索增強德育實效性、針對性的教學模式。該項目對于改進學校德育工作、推進素質教育、培養具備核心素養的優質人才具有重要的現實意義。三、本項目的總體框架和基本內容，擬達到的目標（分年度目標及總體目標）（一）總體框架和基本內容本課題分為兩個子課題：（1）新形勢下課堂教學模式“121三案三環主體課堂”研究；（2）構建以地方德育資源為載體的特色德育模式研究。1、子課題一研究的總體框架和基本內容1）總體框架：“121三案三環主體課堂”教學模式問題

13、的提出、“121三案三環主體課堂”教學模式研究目標及研究內容、”“121三案三環主體課堂”教學模式課題界定、“121三案三環主體課堂”教學模式理論依據”、“121三案三環主體課堂”教學模式研究方法、“121三案三環主體課堂”教學模式實施步驟及具體安排、“121三案三環主體課堂”教學模式研究成果及呈現方式2）基本內容：“121三案三環主體課堂”教學模式研究以“導學案的編制”、“高效課堂學習小組建設” 和“主體課堂常規流程”為基本內容。首先，導學案的編制和使用包括導學案的編制原則、導學案的基本結構、導學案的編制和導學案的具體使用。其次，高效課堂學習小組建設包括合作學習小組的建設、合作學習小組的培訓

14、、合作學習小組的文化建設和合作學習小組的評價考核。2、子課題二研究的總體框架和基本內容1）總體框架：“多元”育人模式研究；務實有效的日常行為規范的培養模式研究；以“做、學、教”為標志的德育教學模式研究；以預防發展為基礎的心育模式研究；以綜合考評為導向的學分評價模式研究。2）基本內容：“多元”育人模式研究是以構建“人人有才，人人成材”為目標的體系模式的研究。高一年級以“養成教育”為支點，以“行為規范”為目標，致力培養合格的高中生；高二年級以“發展教育”為支點，以“陶冶情操”為目標，致力培養成熟的高中生；高三年級以“理想教育”為支點，以“健全人格”為目標，致力培養優秀的畢業生。養成在高一，規范在高

15、一，夯實基礎在高一；拼在高二，發展在高二，提升智慧在高二；挑戰極限在高三，激發潛能在高三，提升人生境界在高三。務實有效的日常行為規范的培養模式研究將深化一個中心，抓實兩條主線，強化三個陣地，推行德育課程的六大系列，落實常規管理七項評價，開展八大德育主題月系列活動，培養學生十大良好習慣。以“做、學、教”為標志的德育教學模式研究是圍繞“做、學、教”，在教學內容（有用、樂學）、教學方式（項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學）、教學環境（創設功能復合齊全的教學環境）、課時比例（調整文化課和德育課的比例）、教材應用（開發補充性、更新性和延伸性的教輔資料，研發適應社會發展的校本教材）、教學手段（構建網絡

16、學習平臺）等方面進行改革與創新；開發勵志德育課程系列。以預防發展為基礎的心育模式研究：該育人模式側重于通過心理健康教育活動培養學生良好的個性心理品質來提升學生的核心素養。學校心理健康教育的根本目的是提高學生的整體心理素質，維護和提高學生的心理健康水平。以綜合考評為導向的學分評價模式研究：該育人模式側重于通過評價考核的導向作用來提升學生的核心素養；對學生的綜合考評包括學業學分和德育學分的考評，這是融教育內容、教育途徑、教育載體于一體，以學分的形式對學生的品德和行為、知識和技能進行考核的綜合評價體系，考評內容體現了學生要努力的方向，考評結果反映了學生的達成狀況。（二）擬達到的目標1、年度目標前期準

17、備階段（2015.09-2015.12）成立課題組，進行課題設計，制定研究方案開題論證階段（2016.01-2016.07）舉行開題會，接受專家論證，完善研究方案全面實施階段（2016.08-2017.12）邊計劃、邊實施、邊研究、邊小結，完成資料積累總結評價階段（2018.01-2018.05）完成課題研究，撰寫結題報告，申請結題2、總體目標完成課題的研究報告 ；在創新中，理論與實踐真正結合；研究人員積極撰寫論文，獲獎和發表的相關研究成果在12篇以上。四、擬突破的重點、擬解決的關鍵問題及主要創新之處（一）子課題一：1、擬突破的重點和擬解決的關鍵問題 “121三案三環主體課堂”教學模式以研究“

18、導學案的編制”、“高效課堂學習小組建設” 和“主體課堂常規流程”為關鍵?！?21三案三環主體課堂”模式的提出，尚有不足之處，需要在研究和實踐的過程中不斷的完善，這也成為了本課題研究最終落腳點。“導學案的編制”、“高效課堂學習小組建設”和“主體課堂常規流程”是“121三案三環主體課堂”教學模式的靈魂，也是本課題研究的關鍵所在。2、課題的創新之處“121三案三環主體課堂”要實現六個“轉向”：由關注書本轉向關注學生的知識儲備、年齡特征和認知特點；由單一的知識目標轉向關注學生的全面發展；由單純的傳授轉向引導學生自主探索與合作交流；由遠離生活轉向營造情境；由傳統的教學手段轉向現代化信息的應用；由教師的獨

19、白轉向師生之間的對話與交流?！?21三案三環主體課堂”追求高水平的教學預設，努力實現“課堂變學堂、教師變導師、灌輸變探究”三大轉變?！?21三案三環主體課堂”追求教學的動態生成：引導學生積極、主動地帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂的主人，從而使課堂教學呈現出多樣性、生動性和創造性，教師和學生成為課程的有機構成部分，成為了課程的創造者和主體。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，讓教學過程成為了一個發展的、增值的、生成的過程?！?21三案三環主體課堂”尊重學生的學習權利和創造性，讓學生享受學習過程，

20、在教學中體悟學習生活的幸福，使教學過程為師生幸福生活奠定基礎，這是“121三案三環主體課堂”的價值追求。（一）子課題二：1、擬突破的關鍵問題1）以做學教為標志的德育教學模式研究。2）以綜合考評為導向的學分評價模式研究。2、創新之處1）依托本地德育資源，開展以高中部帶動初中部開展豐富多彩的德育活動，在活動中育人。2）有效整合校內外德育資源，使學校德育活動更加系統化、規范化。3）特色德育校本課程的開發和實施，使學校德育課程化、活動化。4）探索可聽、可視、可行的育人創新模式，寓教于樂，使德育不再是空泛的口頭說教，富有特色的學校育人模式對同類學校有一定的借鑒意義。五、本項目的研究方法和研究手段、研究計

21、劃（一）研究方法和研究手段1、子課題一：1）行動研究法。以“學習、消化、吸收、創新”為原則，以“一切為了學生發展，一切適應學生發展，一切促進學生發展”為引領，以提高教育教學質量為目的，在充分借鑒昌樂二中“271”模式的基礎上，構建適合我校實際的“高效課堂”教學模式。2）觀察法。研究課堂必須觀察課堂。本課題將采用兩種方式實地觀察課堂：一是日常課堂觀察，二是局外結構觀察；帶著研究的問題，按照一定的程序，采用明確的觀察提綱或觀察記錄表格，對課堂教學現象進行觀察、記錄。3）案例研究法。本課題將經常選取典型的教學案例進行深入剖析和研究，最終形成一批體現課題研究特色、具有參考價值的案例。4）敘事研究法。教

22、育敘事研究，即教師以敘事的方式表達自己對教育的理解和詮釋。2、子課題二：構建基于核心素養提升的創新育人模式，參與課題研究的對象為全校學生及教師。研究原則主要包括：理論與實踐相結合原則；客觀性原則；主體性原則；創新性原則。研究擬采用以下方法：1）文獻研究法：搜集國內外基于核心素養提升的育人模式創新的相關文獻，通過對搜集文獻分析整理，充分了解關于育人模式發展的國內外研究現狀和趨勢，為研究的開展奠定基礎。2）調查研究法：通過多種形式的調查，了解中學生核心素養的現狀和社會對學生素養的期待，了解當前中學生核心素養的培養方式，為課題研究提供科學依據。3）行動研究法：通過開展具體的“多元”育人活動，做到在行

23、動中研究。4）個案研究法：不僅研究共性，還要把研究點分解至相關班級、學生，從個案中總結規律。5）經驗總結法：選擇具有代表性的案例或成功實例進行系統分析，使研究成果上升為系統、科學的經驗和理論。（二）研究計劃 本課題研究準備用3年時間完成，分四個階段：前期準備階段（2015.9-2015.12）本階段內成立課題組，進行課題設計，制定研究方案；開題論證階段（2016.1-2016.2）舉行開題會，接受專家論證，完善研究方案；全面實施階段（2016.8-2017.12）邊計劃、邊實施、邊研究、邊小結，完成資料積累；總結評價階段（2018.1-2018.5）完成課題研究，撰寫結題報告，申請結題。六、負

24、責人前期研究基礎。近三年來完成哪些重要研究課題，已發表哪些相關成果，相關成果的評價情況（引用、轉載、獲獎及被采納情況）；已收集哪些相關資料;完成本課題研究的時間保證，資料設備等科研條件（一）負責人前期研究基礎課題負責人彭柯校長，是惠州市語文首席教師，在省級以上刊物發表3篇論文：字從句順 明文辨意-文言斷句備考方略發表在2008年12月語文學習報第126期上；高中語文課堂提問藝術發表在廣東教育.教研2008年第01期上；巧設生活場景教論語發表在師道.教研2011年第07期上。2007年12月，他參與廣東省中小學教學研究“十一五”規劃課題新課程背景下校內課程資源開發優化與有效利用的研究，擔任課題組

25、第一副組長，負責主持課題研究工作。該課題已于2010年10月結題。由他主持的廣東省2011年度德育課題中學勵志德育創新研究獲省優秀，并獲評惠州市第八屆教育科研成果二等獎。他還主編文明禮儀與安全、勵志德育故事集等多部校本教材，三次在惠陽區中小學德育工作會議上作經驗介紹，與省內三十多所學校前來學習的代表交流。其撰寫的教育論文德育“四化模式”的內涵意義與實施獲2009年惠陽區教育系統“師德規范年”征文比賽一等獎。2009年，他被評為惠州市惠陽區優秀共產黨員，2010年被評為惠陽區社會治安綜合治理先進個人，2010年被評為惠陽區優秀教師、惠州市首席教師，2014年榮獲惠陽一中實驗學校首屆高考功臣獎。課

26、題主要參加者凌敏主任，2011年4月參加廣東省中小學心理健康教育“十二五”規劃重點課題學生健全人格培養有效途徑研究，擔任子課題組長。2014年7月，該課題順利結題。他與課題組其他成員共同撰寫的課題報告校園文化對學生知、情、意、行協調發展的干預在2013年大亞灣區優秀論文評選中榮獲一等獎，在惠州市獲二等獎；2013年其論文高中英語的高效課堂教學體會獲惠州市二等獎；2014年其論文從“應試”到“應適”教育對我的啟發獲大亞灣區一等獎。盧麗嫦主任，曾參加省重點科研課題“學生健全人格培養有效途徑研究”（已結題），對如何提升中學生核心素養，創新學校德育育人模式有深刻體會。其撰寫的當代中學道德教育更應凸顯人

27、文關懷獲“大亞灣區優秀論文一等獎”；多次參與校心理健康校本教材的編寫，著有心靈密碼和校論文集心靈悟語。甘茂加老師，曾參加省重點科研課題“學生健全人格培養有效途徑研究”（已結題），論文關注高中文科班的弱勢群體男生在惠州市2014年中小學優秀論文評比中獲一等獎，參與校心理健康校本教材心靈密碼和校論文集心靈悟語的編寫。（二）已搜集的相關資料我校為本課題進行了較為充分的資料準備工作。例如：制定了大亞灣第一中學高效課堂常規教學流程模式、大亞灣第一中學高效課堂導學案編制與使用方案、大亞灣第一中學高效課堂過程建設之導學案模板、大亞灣第一中學高效課堂建設領導機構、大亞灣第一中學高效課堂學習小組建設方案、高效課

28、堂如何高效、導學案編寫與課堂流程；赴山東昌樂二中學習的中青年骨干教師的學習心得；此外我校藏書豐富，相關教育學、心理學等專業期刊和書籍豐富，知網、超星和維普等學術網絡資源也為本課題的開展提供了充足的資料。（三）時間保證本課題組成員均年富力強，具有相關的理論素養和實踐操作能力，能按照課題要求完成相關工作。我校為每一位參與課題研究的教師計入相應的工作量，有充足的時間保證教師的課題研究。（四）資料設備1、學校為課題組提供專用的網絡設備和辦公場所。2、學校圖書館藏書10多萬冊可供借閱，其中教育教學類專業期刊和專著尤為豐富。 3、學校開通知網、超星和維普等網絡學術賬號供課題組使用。簽字和蓋章頁(此頁自動生

29、成，打印后簽字蓋章) 申請者：彭柯所在學校：大亞灣經濟技術開發區第一中學項目名稱：新形勢下高中育人模式的改革與探索研究申請者承諾：本人符合各項申報條件。本表各項內容真實、數據準確，不涉密，沒有知識產權爭議。如果獲準立項，承諾以本表為有約束力協議，遵守有關規定，按計劃認真開展研究工作，取得預期研究成果，并按時報送有關材料。若填報失實和違反規定，本人將承擔全部責任。簽字： 項目組主要成員承諾：本人保證有關申報內容的真實性。如果獲得資助，本人將嚴格遵守廣東省教育廳的有關規定，切實保證研究工作時間，加強合作、信息資源共享，認真開展工作，及時向負責人報送有關材料。若個人信息失實、執行項目中違反規定，本人

30、將承擔相關責任。編號姓名工作單位分工簽名1隆海云大亞灣第一中學三案三環主體課堂教學模式的研究2凌敏大亞灣第一中學三案三環主體課堂教學模式的研究3盧麗嫦大亞灣第一中學特色德育模式研究4陳松亞大亞灣第一中學特色德育模式研究5謝淵大亞灣第一中學三案三環主體課堂教學模式的研究6甘茂加大亞灣第一中學特色德育模式研究7陽波大亞灣第一中學特色德育模式研究8陳丹大亞灣第一中學特色德育模式研究9陳文婷大亞灣第一中學三案三環主體課堂教學模式的研究10陳玉鳳大亞灣第一中學三案三環主體課堂教學模式的研究所在學校和合作單位承諾已按填報說明對申請人的資格和申請書內容進行了審核。申請如獲資助，本單位保證對研究計劃實施所需要

31、的人力、物力和工作時間等條件給予保障，嚴格遵守廣東省教育廳有關規定，督促負責人和主要成員以及本單位科研管理部門按照廣東省教育廳的規定及時報送有關材料。單位名稱承諾配套經費日期所在學校大亞灣經濟技術開發區第一中學(公章)(萬元)年 月 日地市科研管理單位惠州(公章)(萬元)年 月 日合作單位1(公章)(萬元)年 月 日合作單位2(公章)(萬元)年 月 日<projectInfo><subject1Type></subject1Type><subject2Type></subject2Type><subject3Type>&l

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34、ype><schoolName>大亞灣經濟技術開發區第一中學</schoolName><productMode>論文、研究報告</productMode><summary> 強調創新精神和實踐能力的培養已被許多學校作為其研究目標和辦學特色，并積累了豐富的實踐和研究經驗。在這樣的背景下，我校結合自身實際，提出了新形勢下高中育人模式的改革與探索研究。主要以課堂教學模式研究和德育創新模式研究為抓手。在新課程理念下，“121三案三環主體課堂”教學模式，是以“合作學習小組”為學習載體，以“導學案”習路線圖，以“自主生疑、互動解疑、內化遷疑

35、”為學習環節，突出教師主導、學生主體、訓練主線的“主體課堂”。體現先學后教、當堂訓練，符合學習的認知規律。培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，讓學生成為學習的主人;針對當前德育存在的問題，我校試圖通過挖掘、整合惠州市的德育資源，構建以地方德育資源為載體的特色德育育人創新模式，將德育與學生生活實踐緊密聯系，探索加強德育實效性、針對性的方式與方法，對于改進學校德育工作，推進素質教育，培養具備核心素養優質人才具有重要的現實意義。</summary><keyWord>新，育人模式</keyWord><qtContent></qtConten

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42、mber>1</orderNumber></ProjectMember><ProjectMember><name>盧麗嫦</name><gender>女</gender><birthday>1974.7</birthday><eduDegree>學士</eduDegree><title>中級</title><division>特色德育模式研究</division><unitName>大亞灣第一中學&

43、lt;/unitName><research>德育研究</research><orderNumber>2</orderNumber></ProjectMember><ProjectMember><name>陳松亞</name><gender>女</gender><birthday>1982.1</birthday><eduDegree>碩士</eduDegree><title>中級</title>&

44、lt;division>特色德育模式研究</division><unitName>大亞灣第一中學</unitName><research>德育研究</research><orderNumber>3</orderNumber></ProjectMember><ProjectMember><name>謝淵</name><gender>男</gender><birthday>1982.4</birthday><

45、eduDegree>學士</eduDegree><title>中級</title><division>三案三環主體課堂教學模式的研究</division><unitName>大亞灣第一中學</unitName><research>課堂教學研究</research><orderNumber>4</orderNumber></ProjectMember><ProjectMember><name>甘茂加</name>

46、<gender>男</gender><birthday>1981.11</birthday><eduDegree>學士</eduDegree><title>中級</title><division>特色德育模式研究</division><unitName>大亞灣第一中學</unitName><research>德育研究</research><orderNumber>5</orderNumber></P

47、rojectMember><ProjectMember><name>陽波</name><gender>女</gender><birthday>1984.6</birthday><eduDegree>學士</eduDegree><title>中級</title><division>特色德育模式研究</division><unitName>大亞灣第一中學</unitName><research>德育研究

48、</research><orderNumber>6</orderNumber></ProjectMember><ProjectMember><name>陳丹</name><gender>女</gender><birthday>1982.9</birthday><eduDegree>碩士</eduDegree><title>中級</title><division>特色德育模式研究</division&

49、gt;<unitName>大亞灣第一中學</unitName><research>德育研究</research><orderNumber>7</orderNumber></ProjectMember><ProjectMember><name>陳文婷</name><gender>女</gender><birthday>1989.5</birthday><eduDegree>學士</eduDegree><

50、;title>中級</title><division>三案三環主體課堂教學模式的研究</division><unitName>大亞灣第一中學</unitName><research>課堂教學研究</research><orderNumber>8</orderNumber></ProjectMember><ProjectMember><name>陳玉鳳</name><gender>女</gender><bi

51、rthday>1986.7</birthday><eduDegree>碩士</eduDegree><title>初級及以下</title><division>三案三環主體課堂教學模式的研究</division><unitName>大亞灣第一中學</unitName><research>課堂教學研究</research><orderNumber>9</orderNumber></ProjectMember></memb

52、ers><budgetInfo><BudgetInfo><fundsName>圖書資料費</fundsName><fundsAmount>1.0000</fundsAmount><orderNum>0</orderNum><addUse></addUse></BudgetInfo><BudgetInfo><fundsName>調研差旅費</fundsName><fundsAmount>2.0000</fu

53、ndsAmount><orderNum>1</orderNum><addUse></addUse></BudgetInfo><BudgetInfo><fundsName>計算機機時費及其輔助設備購置和使用費</fundsName><fundsAmount>2.0000</fundsAmount><orderNum>2</orderNum><addUse></addUse></BudgetInfo><Bud

54、getInfo><fundsName>購置文具費</fundsName><fundsAmount>0.5000</fundsAmount><orderNum>3</orderNum><addUse></addUse></BudgetInfo><BudgetInfo><fundsName>小型會議費</fundsName><fundsAmount>0.5000</fundsAmount><orderNum>4&l

55、t;/orderNum><addUse></addUse></BudgetInfo><BudgetInfo><fundsName>咨詢費</fundsName><fundsAmount>0.2000</fundsAmount><orderNum>5</orderNum><addUse></addUse></BudgetInfo><BudgetInfo><fundsName>印刷費</fundsName><fundsAmount>0.8000</fundsAmount><orderNum>6</orderNum><addUse></addUse></BudgetInfo><BudgetInfo><fundsName