1、· 2012年江蘇省高中化學優秀課評比鋁的氧化物和氫氧化物（蘇教版）劉燕  徐州高級中學  一、 課程標準、教材以及學生分析：1、課程標準、學科教學指導意見對本課教學內容的要求課程標準的要求：根據生產、生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鋁等金屬及其重要化合物的主要性質。學科教學指導意見的基本要求：通過實驗探究，了解鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的性質。以鋁的氧化物和氫氧化物為例，了解兩性氧化物、兩性氫氧化物的概念和一般性質。本節內容安排在制備鋁的工藝流程之后，鋁的性質之前，并且鋁的氧化物和氫氧化物的內容屬于元素化合物知識的范疇，具有承上啟下的作用。之前學生已經學習了關于氯

2、、溴、碘等鹵素和鈉、鎂等有關元素化合物的知識，學習了離子反應、離子方程式的書寫，學習了從鋁土礦提取鋁。但學生沒有關于元素周期律的系統的指導性知識，初中和前兩個專題所學的知識還無法形成完整的體系，學生對元素化合物了解較少，所以學生的起點較低。因此，通過本節內容的學習，能使學生進一步積累對化合物變化規律性的認識，為今后其他元素化合物的學習打好基礎，同時起到深化練習離子方程式的作用，并能使學生獲得鋁的化合物在生活生產中具有廣泛應用的感性認識。二、 教學目標1、知識與技能（1）掌握兩性氧化物、兩性氫氧化物的概念，知道氧化鋁是兩性氧化物、氫氧化鋁是兩性氫氧化物；（2）掌握氧化鋁、氫氧化鋁的部分性質，知道

3、鋁的化合物在生產生活中的重要應用；（3）培養設計實驗、操作實驗、觀察實驗和分析實驗的能力。2、過程與方法（1）通過對氧化鋁、氫氧化鋁性質的探究，初步培養發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，并且逐步培養敢于質疑，勇于創新和合作精神等。（2）體會化學的科學研究方法，培養學生的化學學科觀念。               3、情感態度與價值觀（1）培養學生元素觀、化學變化觀、守恒觀、分類觀、實驗觀、化學方法觀、化學學科價值觀等學科觀念（2）培養用實驗來探

4、究元素化合物性質的熱情。三、 教學重難點：教學重點:氧化鋁和氫氧化鋁的兩性教學難點；氫氧化鋁的兩性，學生主動探究習慣的養成本節課傳統上是通過講授化學事實性知識，來強調化學知識的系統學習。而我在設計這節課時想以具體知識為載體，注重知識與核心概念的認知過程。所以在教學過程中摒棄了原來那種以介紹兩種物質的物理性質、化學性質、制法和用途的傳統講法。而是以氧化鋁、氫氧化鋁的兩性為主線，中間穿插氫氧化鋁的制法，最后再來集中介紹其他性質、用途。四、教學流程圖：以流程圖的形式簡要說明本節課的教學思路五、教學過程：教師活動學生活動設計意圖【引人】在上課之前先問大家幾個問題，你們見過這種長白毛的豆腐嗎？見過饅頭長

5、白毛嗎？那你們信不信金屬也能長出白毛來？不信，你看。【投影】毛刷實驗【教師】你們想不想親手創造出這個奇跡？今天我就和大家一起用一種神奇的方法使得你們桌上的這塊金屬薄片上長出白毛來。看圖、思考看錄像引發學生興趣，【投影】鋁汞齊實驗步驟及注意事項按照提示做實驗由學生親手制出氧化鋁，引發他們探究的熱情，讓學生體會綠色化學的理念【教師】哪位同學愿意和大家分享你觀察到哪些現象？觀察實驗現象認識Al2O3的部分物理性質【教師】這種白色固體是什么物質呢？剛才做的一系列操作是為了除去金屬表面致密的氧化膜，使得金屬與空氣充分接觸發生反應。至于這種白色固體我只能告訴你們它是由兩種元素組成的，其中一種元素為氧元素。

6、很顯然它應該屬于哪類物質？氧化物再細分又可以分為什么？同學們能否嘗試設計出一個實驗，去探究這種由你們親手制出的白色固體究竟屬于酸性氧化物還是堿性氧化物？。思考、討論、交流實驗方案培養學生的分類觀【教師】評價學生方案，指導學生獲得最佳方案思考、討論、回答【教師】下面同學們在取完樣品后就可以按照你們設計的方案，開始動手操作了。【教師】投影樣品取用步驟，并強調注意事項根據投影提示，做實驗匯報實驗現象【教師】通過實驗大家發現，這種白色固體既溶于鹽酸又溶于氫氧化鈉，其實剛才大家用到的金屬是鋁，這種白色粉末就是鋁的氧化物氧化鋁。同學們能否嘗試用化學方程式表示出以上兩個反應呢？【教師】投影學生書寫的化學方程

7、式并點評。提示偏鋁酸鈉的有關知識，強調偏鋁酸根離子。書寫方程式Al2O3+6HCl=AlCl3+3H2OAl2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O養成學生利用化學方程式或離子方程式等化學用語表示化學反應的習慣【教師】通過這兩個反應大家發現氧化鋁既可以和強酸反應生成鋁鹽，又可以和強堿反應生成偏鋁酸鹽，我們把象氧化鋁這樣既可以與酸又可以與堿反應生成鹽和水的氧化物稱為兩性氧化物。【板書】見板書設計聽講、思考、理解、記憶【教師】剛才同學們利用實驗的方法制出并探究了氧化鋁的部分性質尤其是兩性，而這種方法恰恰是化學家們在研究物質時常用的一種方法。思考、記錄、書寫化學方程式培養學生利用化學用語表示化學反

8、應的能力【過渡】現在我也利用這種方法和偏鋁酸鈉溶液為大家演示一個實驗。【教師】演示往偏鋁酸鈉溶液中通入二氧化碳的實驗。觀察、記錄現象【教師】偏鋁酸鈉溶液變渾濁了，產生一種白色沉淀，就此本節課的另外一個主角鋁的氫氧化物氫氧化鋁閃亮登場。【投影】氫氧化鋁的物理性質思考、回答、觀察實驗現象利用NaAlO2引出氫氧化鋁，同時還對學生感覺較難的NaAlO2進行強調，突破難點【教師】通過剛才的實驗中大家已經獲知了氫氧化鋁部分的物理性質？氫氧化鋁具有哪些化學性質呢？還是要大家通過實驗進行探究。下面同學們可以利用桌上提供的四種藥品，自行設計實驗方案，并在小組內進行討論。方案確定后，就可以開始動手操作。設計實驗

9、方案，小組討論動手實驗培養學生能根據實驗目的設計實驗方案的能力，體現化學學科的實驗觀【教師】做完實驗的同學按提示進行討論和交流【投影】實驗討論【教師】總結學生的實驗，以及實驗現象。匯報做的實驗和觀察到的實驗現象培養學生觀察實驗、分析實驗的能力【教師】通過分析，大家發現氫氧化鋁既能溶于酸又能溶于堿。同學們能否用化學方程式表示出這兩個個反應。【教師】氫氧化鋁既能和鹽酸反應生成鋁鹽和水又能和氫氧化鈉溶液反應生成偏鋁酸鹽和水。我們把象氫氧化鋁這樣的既能和酸又能和堿反應生成鹽和水的氫氧化物稱為兩性氫氧化物書寫化學方程式Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2OAl(OH)3+NaOH=NaAlO2+

10、2H2O聽講、思考、理解、記憶【教師】利用以上實驗大家不僅探究出了氫氧化鋁的兩性，讓我驚喜的是，你們利用了不止一種方法由氯化鋁溶液制出氫氧化鋁，用了幾種方法？哪兩種方法？在實際操作中，這兩種方法哪種更好？為什么？所以在氫氧化鈉前應該加上什么詞來修飾、【教師】此外，在這節課中同學們還利用了偏鋁酸鈉溶液和鹽酸，以及我用的偏鋁酸鈉溶液和二氧化碳制出氫氧化鋁，在這兩種方法中哪種方法更好？為什么？所以在鹽酸前也應該加上兩個字適量。通過分析大家發現兩個問題，一是化學反應中往往會出現量的問題，反應物少量與過量現象可能會有所不同。進而同學們會體會到，化學反應是需要一定條件的。二是對于氫氧化鋁的制法的選擇還是對

11、氫氧化鋁兩性這個知識點的運用。思考、分析、回答、記錄回憶、思考、回答培養學生歸納、總結的能力【過渡】當然氧化鋁和氫氧化鋁還具備其他的一些性質以及由這些性質決定的用途，下面我們將主要通過圖片進行介紹。【板書】三、其他性質及用途【投影】圖片記錄【教師】由于氧化鋁的熔點和沸點都達到2000以上，所以可以利用它來制造耐火材料。氧化鋁在自然界中還有另外一種晶型就是剛玉，它的硬度非常大，在自然界中僅次于金剛石。利用這條性質氧化鋁可作為研磨材料如砂紙，以及機器的軸承等。純凈的剛玉是無色晶體，如果含有少量的鐵和鈦元素，就是迷人的藍寶石；如果含有的是鉻元素，就是我最鐘愛的紅寶石。  

12、0;  氫氧化鋁受熱可分解得到氧化鋁和水，這是工業制取純凈氧化鋁的主要方法。氫氧化鋁具有兩性，利用這條性質可以將其制成抗酸藥，如大家非常熟悉的斯達舒等。另外，氫氧化鋁膠體可以凈水，關于凈水的問題，請大家把書打開到第66 頁，通過閱讀資料卡進行學習。看圖片、認識性質決定用途看圖片、聽講、思考、記憶閱讀明礬凈水介紹Al2O3和Al(OH)3在生產生活中的應用，回歸生活，培養學生的化學學科價值觀【教師】通過閱讀大家發現凈水時用的藥品是什么？明礬的化學成分是什么？凈水是利用了氫氧化鋁膠體的什么性質？ 性質決定用途，正是我們了解了氧化鋁和氫氧化鋁的這些性質，才使得我們能夠讓它們為人類

13、更好的服務。思考、回憶、回答培養學生閱讀能力【教師】今天大家利用實驗的方法探究了鋁的氧化物和氫氧化物的部分性質，尤其是它們的什么性質？另外利用這些化學反應將這些零散的知識形成一個網絡，而這就是學習元素化合物知識的一種重要的方法，無論是前面的氯氣、鈉及其化合物還是后面的鐵銅化合物，均要用到這種方法。為了反饋大家對今天所學知識的掌握程度，下面我們將通過搶答題的方式進行鞏固和練習，凡是搶到并回答正確的同學將獲得神秘小禮包。請聽題。【搶答題】【教師】不僅僅是凈水劑，我們平常吃的一些食品中也含有一定量的鋁元素，如利用傳統工藝制的粉絲、油條等。如果鋁元素攝入過多會怎么樣？得老年癡呆癥也就是阿爾茨海默病的幾

14、率就大大增加。希望大家能利用今天所學的化學知識，從自身做起，關愛身邊老人，幫助人們預防和積極治療這種病癥。看樣這個話題有點沉重了，說點高興的。看看我為獲勝的同學準備了什么獎品【教師】展示明礬項鏈同學們課后可以利用它和生活中的材料完成明礬凈水這個實驗。真心希望你們在課后可以繼續延續這節課的主題：運用實驗的方法，感悟化學之美。不知道大家在這節課結束的時候回過頭來再看拉瓦錫的這句名言，就有了更大的認同感了呢？思考、搶答體會五、板書設計六、 教學設計反思在本節課的設計中，我始終基于課程標準、省教學要求處理教學內容，運用新課程所倡導的多樣化教學方法，在具體化學知識教學的基礎上，揭示知識背后的價值，引導學生形成從化學的視角去認識物質世界和解決問題的思想觀念和方法。具體做法如下：1、讓學生親自制出氧化鋁，再來探究它的性質，這樣能最大限度的激發學生探究的熱情。雖然鋁汞齊實驗會有Hg生成，但我們充分的考慮到這一點，盡量利用生活中的材料使這個實驗微量化、生活化。同時盡量密封，使得實驗的污染最小化。2、研究氧化鋁的兩性時，利用學生已知的氧化物的分類方法進行推測，進而設計實驗。充分體現了理論指導實驗的研究方法，培養了學生的分