1、漢語拼音1、i、u、ü(第二課時) 復習導入齊讀i u ü的卡片，指讀i u ü的四聲。二、指導學習i u ü 的筆順(課件演示i u ü 的寫法)1 教師引導學生觀察四線格中的i u ü問：它們各占在什么格？（i占中格和上格，u占中格，ü占上格和中格）2 教師示范書寫：i u ü學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3讓學生再練習三遍i、u、ü三、總結我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了i u ü三個單韻母的音、形及書寫。四、布置作業1將i u &#

2、252;的四聲在家庭作業本書寫一遍2朗讀課后短文五、 板書設計第一課時y、w教學目標1、學會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。2、學會整體認讀音節“yi、wu、yu”。3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節。教學難點：能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。教學過程：一、復習：1、把學過的聲母讀一讀，背一背。二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節“yi、wu、yu”1、出示聲母“y、w”的圖。2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節“yi、wu、yu”。3、分小組學習，同學之間互相幫助。4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。5、 教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“

3、yi、wu”是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。6、指名讀聲母和整體認讀音節， 教師及時糾正。7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。三、看圖拼讀音節1、先出示電腦課件：沒有音節、沒有動物的圖。（26頁中間圖）2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從湖水、大樹、小草這幾方面說一說）3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。4、最后電腦出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。5、自由讀。四、寫聲母“y、w”1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？   2

4、、 教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。 教師要重點指導。學生練習書寫， 教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。教學反思：第一課時b p m f教學目標教學過程一、 復習導人1指讀、齊讀6個單韻母2小組讀帶調韻母從今天開始，我們學習聲母二、指導學習聲母1指導看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問：你還發現了什么？2師指導bpmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，

5、齊讀，指名讀 。示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學順口溜：兩扇小門rnrnm。范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。3指導正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 |  n  m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。三、鞏固練習 ：唱順口溜，聽音送卡片。第二課時一、復習導入1抽

6、讀聲母bpmf 2讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3指讀、齊讀單韻母和四聲。二、指導拼讀音節1啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成2（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3示范拼讀ba 4學生練讀baba5看圖拼帶調音節：（1）圖上畫的什么？ （2）練讀b1 b2 b3 b46分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節三、練習拼讀音節 四、 指導朗讀課后短文  1師范讀，生跟讀。 2指名讀、齊讀。   五、總結 這四個聲母中bpmf是雙唇音，發

7、音時P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。六、布置作業1將bprnf每個抄寫三遍2練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節七、 板書設計第一課時d t n l教學目標 1學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。3.培養學生看圖和讀書的能力。重點：學會 dtnl的音、形。 難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。教學過程一、復習：1指讀6個單韻母。 2齊讀4個聲母b p m f 3認讀音節：二、指導學習聲母： 1學習

8、d （l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）  （2）示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。（3）學習順口溜：左下半圓ddd （4）db有什么區別？ 2學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）  （2）示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。    （3）練習發音 （4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t3學習n （1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）（2）n的順口溜：一扇小門nnn（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙

9、床，讓氣從鼻子里出來。（4）學生練習發音4學習I （l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學生練習發音 （4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l5指導書寫： d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格 I  n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、 鞏固練習1認讀聲母d t n l2說順口溜猜字母第二課時d t n l教學目標一、復習檢查1指讀聲母d t n l2區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。

10、3拼讀音節：指名讀、齊讀    二、學習拼讀1看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2出示音節 d3自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3出示音節n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。4教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節。用同樣方法看圖學習其他音節三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼da  de  di  du  ta  te  ti  tu四、拼讀音節并作比較n-(-n(   n-n &#

11、160; l-l  l-)-l)                                        五、指導學生朗讀課后短文六、總結我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，

12、口形像e一樣半開。1學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。2讀準“d t n l”與單韻母相拼的音節。3初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。教學反思：語文活動1教學目標： 1、能區分ao ； u-ü ； il ； bd ； mn； ft。2、過練習活動使學生掌握已學的聲音與韻母的拼讀。3、掌握已學聲母與韻母的順序。教學過程：一、復習學習過的聲母讀聲母：a o e i u ü ；讀韻母 b p m f d t n l y w 。二、讀一讀，寫一寫。a oeiuübpmfdtnl三、拼一拼。b u P u m u

13、b a p a bu pu mu ba pan a l a d i t i n i na la di ti ni四、我會說爸爸。媽媽。五、排排隊b m t l教學反思：口語交際（老師，您好）口語交際要求：通過觀察圖畫內容，初步了解小朋友與老師之間的口語交際，感覺師生之間的友愛，同時感覺到上學的樂趣。觀察與演練結合，激發主動與老師友好交談的興趣。培養積極向上、尊敬老師的優良品質。口語交際指導：圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？同學們是怎樣祝賀老師的節日的？畫面的中心是誰，她在干什么？把上面觀察到的情況邊起來說一說。下面是對圖畫意思的補充說明，希望能給你幫助。圖畫以“老師，您好”

14、為主題。9月10日，教師節。教室里，同學們都爭著給老師送禮物，一個同學送給老師一束鮮花，另兩個同學給老師送自制的賀卡。一個同學給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節日快樂！老師真高興！口語交際演練：請幫圖上的同學對老師說一句心里話。老師-。老師-。 老師-。老師-。教學反思：第一課時g  k  h教學目標教學過程：一、復習1抽讀6個單韻母卡片。2接順序讀讀8個聲母卡片。3拼讀音節：“tù  n  lè  dù”二、學習“g  k  h”的音形及書寫（一）學習聲母“g”1學習“g”的音（1）出示“g”

15、圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。（3） 教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。2學習“g”的形（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。3書寫字母“g”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。（3） 教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。  （4）學生書寫。 教師巡視，個別輔

16、導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。（二）學習聲母“k”1學習“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。2學習“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3書寫字母“k”（1）認識基本筆畫：“ ”  左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。（3）學生邊說筆順、占格位置 教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置

17、點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。 （4）學生練習書寫。 教師巡視個別輔導。（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。（三）學習聲母“h”1學習“h”的音（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流沖出，但比發“k”時的氣流弱。（3）開火車讀。2學習“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。3書寫字母“h”（1）學生觀察筆順及點格位置。（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。（3）學生評改，注意“h”與“n”的區別。三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。教學反思

18、： 第一課時j、q、x教學目標1學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。 2學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。教學難點：“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。教學過程：一、談話導入：你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學習“j”的音形1出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？ （1） 教

19、師范讀，糾正學生的錯誤發音。（2）學生練習讀。2學生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學生邊說 教師邊在四線三格中 板書。（3）學生抄寫字母“j”。 教師巡視，個別輔導。（二）學習字母“q” 1出示“q”圖（1）問：這是什么呀！（2）自己試著讀讀這個字母？（3） 教師范讀，發現問題及時糾正。（4）開火車讀字母“q”。2學習“q”的形（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區別“b p d

20、q”的音形。3書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2） 教師在四線三格中寫范字（3）自己試著在本上練習寫12個。 教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。（三）學習“x”的音形 1出示“x”的圖（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2學習“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3書寫字母“x”（1）認識“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3） 教師強調先寫右斜，再寫左斜。（4） 教師范寫先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右

21、斜，再連接左斜。（5）學生在本上練習寫12個。 教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。三、小結：今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！附： 板書第二課時j、q、x教學過程：一、復習1讀字母卡片：“j、q、x”2背誦學過的聲母。二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。1請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教兒

22、歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。3請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？ 教師補寫 板書：j ü   ju q ü qu x ü xu 4自己讀音節5同桌互讀音節。6指名讀三、學習三拼音節1背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。2自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。3指名拼讀， 教師糾正。4同桌同學互相拼讀、糾正。四、看圖拼讀音節1看圖：圖上畫了什么？2讀圖下音節（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、讀兒歌：1出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。2

23、找出你們學過的音節讀一讀：j q3結合圖，請認字多的學生讀兒歌。4學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。六、小結：今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。第二課時z c s教學過程：、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。教學難點：區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。教學過程：一、 激發學習興趣

24、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（一）學習聲母z的音形1、出示“z”的圖，學習字母的音（）問：圖上畫的是誰在干什么？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（）講：你們可以借助“字”的

25、音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（） 教師范讀“z” 。（）學生練讀“z”，體會發音要領。2、記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小 z z z。（二）學習聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學習字母的音（）問：圖上畫的是什么呀？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？（

26、） 教師范讀“c” 。（）學生練讀，體會發音要領。2、記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。（3）學生讀記憶兒歌。（三）學習聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學習字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4） 教師范讀“s”。（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。2、記 憶“s”的形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）

27、學生說記憶順口溜：半個字 s s s。（3）學生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。（3）學生練習書寫， 教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。四、小結：這節課我們又認識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎

28、？附： 板書第一課時zh ch sh r教學過程：1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。教學難點：區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。教學過程：一、復習1、順序背誦學過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、帶調的單韻母。二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。1、學生自己借助圖學習聲母的音形。    

29、; 2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。4、三個字母的音試讀后， 教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學生練習讀， 教師及時糾正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同

30、學 教師要加強個別輔導。7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。三、 正確書寫“zh ch sh r”四個聲母1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開3、 教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。4、學生練習書寫“zh ch sh”， 教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學 教師要給予表揚。5、 教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？6、 教師范寫“r”。 要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的

31、上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。 教師個別輔導。8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。四、小結這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！教學反思：         第二課時教學過程：一、復習上節課學習的內容。二、看圖拼讀音節1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？    

32、60;2、出示圖下的音節zh* ；ch2； sh& zhu#3、學生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。 教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。6、開火車讀。三、學習整體認讀音節1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。2、出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。3、指名讀。4、 教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、 教師范讀，學生隨讀，指名讀。6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”

33、的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。7、開火車讀。四、學說兒歌（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結合圖，請學生讀兒歌。（7） 教師領讀，學生隨讀，自由讀。五、小結今天我們又認識了個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節“zhi chi shi ri”，真棒！附： 板書      語文活動2教學目標：

34、1、通過語文練習使學生鞏固學會的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。2、能讀準以上音節的發音。教學過程：一、復習以學音節的讀音。跟老師讀一遍，學生齊讀一次。自己和同桌同學互讀，并互相檢察。老師抽察。二、完成練習我會連。看圖把正確的音節連到相對應的圖片上。我會讀（1）繞口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。讀一讀，寫一寫p-q d-q z-zh n-h q-g ü-yu三、我會說。教學反思：口語交際（誰的姿勢好）口語交際要求：通過觀察圖畫內容，掌握正確的看書寫字習慣，發現周圍同學的習慣不好時，學會幫助糾正，培養同學之間的團結友愛。觀察

35、與演練結合，激發語言交談的興趣，提高語言表達能力。培養良好的看書、寫字習慣。口語交際指導 第一幅圖以“坐著看書為主題。教室里，一個小朋友，姿態端正，正坐著看書。（姿勢正確） 第二幅圖以“躺著看書”為題。在野外，一個小朋友躺在草地上，在陽光下看書。（姿勢錯誤） 第三幅圖以“寫字的姿勢”為題。在教室里，幾個小朋友正在寫字做作業。口語交際演練：請同學評一評。第一幅圖：。第二幅圖：。第三幅圖：。教學反思：第一課時ai、ei、u i       教學目的：1學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。2學會ai、ei

36、、ui的四個聲調。教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調方法。教學過程：一、導入新課1看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。2 教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板： 板書：10ai、ei、ui像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形（一）學習復韻母ai的音形1學習ai的音（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發現什么了？ （2）出示圖： ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。

37、那么這個字母怎么讀呢？（3）指名讀ai。 教師結合學生發音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。（4） 教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。2記住ai的形（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。（二）學習復韻母ei的音形1學習ei的音（1）出示ei圖： ei問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？（2）請小組派出的

38、小老師給大家講ei的音形。（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）（3） 教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。（4）如果學生讀得不準， 教師適當進行必要講解。（三）學習ui的音形1出示ui圖：ui（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子

39、上的花合起來就是ui的形。）（4） 教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。（四）總結復韻母的發音方法（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。第二課時ai、ei、ui一、學習復韻母ai、ei、ui的四聲1讀ai、ei、ui3個復韻母2按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u

40、，老六ü。3ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。 二、板書出示標調小兒歌：6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。（1）學生讀讀兒歌   （2）想想什么意思？3、結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。（1）出示ai  ai  ai  aiei  ei  ei  eiui  ui  ui  ui請同學想想應該怎樣標調號？（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調4學生練習讀四聲：（1）自己讀（2

41、）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。附： 板書設計第一課時ao、ou、iu教學目的：       1學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。       2學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。教學重點：       1學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。       2讀準ao、ou、iu的

42、四個聲調及音節教學難點：       準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。教學過程：       一、導入新課       上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？ 板書：11ao、ou、iu二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形（一）學習復韻母ao的音形1出示ao圖   ao問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標

43、志五環旗）2這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。3指名讀后 教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。4 教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。5指名讀，開火車讀等多種形式練習。（二）學習復韻母ou的音形      1出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。   ou      2請小組中的代表進行講解，其他同學補充。      3

44、 教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓， 教師范讀。學生隨讀體會。4同桌互讀，相互糾正。       5采取多種形式讀。（三）學習復韻母iu的音形       1出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。   iu       2請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。       3

45、 教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。       4 教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。5開火車讀。（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上， 教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。教學反思：第二課時ao、ou、iu一、書寫ao、ou、iu 3個復韻母       1說出ao、ou、iu3個復韻母的組

46、成。       2說說每個字母應占什么格？       3 教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母， 教師巡視，糾正姿勢。             4展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好， 教師強調兩個字母要寫得緊湊。二、學習ao、ou、iu的四聲1請學生回憶標調小兒歌。2請同學說說兒歌。3 教師強調

47、要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。4出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號 板書：       o áo o ào         u óu u òu         i iú i iù5讓學生自己試著讀一讀。6同桌同學互讀。7指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。三、學習看圖拼讀

48、韻母帶調音節       1出示3幅圖，問：這是什么動物呀？    2出示圖下音節mo  gu  niú（1）讓學生自己試著讀一讀。（2）同桌互讀。3指名讀。附： 板書設計第一課時ie  üe  er教學目的：  1學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2學會整體認讀音節ye、yue。教學重點： 1學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 

49、     2正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。教學過程：一、復習導入1出示i和yi、ü和yu。（1）讓學生讀一讀。  （2）說說它們分別代表的是什么？2出示 （1）讓學生讀一讀。（2）說說ü上兩點省略規則3我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！ 板書：   12  ie  üe  er二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲1學習ie、üe

50、、er的音形（1）出示3幅插圖     問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？（2）請同學說說自己的學習過程。（3） 教師適當地糾正學生不正確的發音方法。（4） 教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。第二課時ie  üe  er教學目的：  1學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會整體認讀音節ye、yu

51、e。教學重點：1學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。       2正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。一學習er的四聲（1） 板書：r ér r èr（2）自己試著讀一讀。（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。二、指導書寫ie、üe、er1說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。2它們在書寫時應占什么格？3學生自己試著在四線三格中進行書寫， 教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。 教師提醒學生兩個

52、字母要寫緊湊。       4在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。三、學習整體認讀音節ye和yue 1復習ie、üe的讀音。2師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？3比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）4啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見

53、了大y就摘帽。5運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。附： 板書設計： 教學反思：語文活動3教學目標能區別形近韻母。能準確拼讀音節。重點難點準確拼讀音節。教學過程：課前導語同學們好！我們已經學完了復韻母。這節課，我們再次與這些韻母朋友聚聚，看大家是否把它們認準記牢了。一、練習第三題，用六張單韻母卡片擺出復韻母。出示卡片a 、o、 、e、 I、 u、 、ü，學生齊讀。用這六張卡片擺出自己認識的復韻母朋友。一邊擺一邊用筆記下自己擺的復韻母。比一比，看誰擺出的復韻母又對又快而且齊，最后讀一讀自己擺出的復韻母。二、練習第一題：比較形近韻母。出示形近韻母卡片。這是

54、剛才大家擺出的復韻母。誰來讀給大家聽聽？指名讀。開火車讀、齊讀。議一議：有什么好辦法記住這些長得像的韻母朋友。學生A：多讀幾次就能記住它們。學生B：根據讀音可以記住它們。第二課時教學過程：一、練習第二題：區別字母和整體認讀音節。1、出示卡片：ie ye，認讀，引導學生說說它們的異同。2、照樣說說其他幾組字母和整體認讀音的異同。3、采用多種形式讀一讀這些字母和整體認讀音節。4、照樣抄寫。練習第四題：拼讀音節，并恰當地與圖畫相連。1、自由拼讀題中的音節，一邊拼讀一邊找出相對應的圖畫連起來。提醒學生看清圖，讀準音節。2、黑板上出示該題內容，學生上臺板演。3、多種形式讀讀這些音節。三、練習拼讀音節，看誰讀得又準又快。 口語交際 我們的大家庭教學目標觀察畫圖，了解內容。聯系班級生活，表達對班級大家庭的喜愛之情。重點難點培養孩子們細心觀察，用心感受的品質，使他們樂于把從班級得到的快樂與大家交流分享。關心、尊重個別內向的孩子，引導他們采用自己喜歡的方式與人交