1、2011-2012學年度上學期三年級數學第五單元課程綱要學校名稱市直三小課程類型必修課程設計教師全體三年級數學老師適用年級三年級總課時4課時設計日期2011年9月1日學生、教材及其他資源背景分析時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識。例如，“秒的認識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節聯歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘

2、能做些什么”，練習中又編入了一系列與學生自己的生活息息相關的內容，以豐富學生對時間觀念的感性認識. 在學生認識了時、分、秒的基礎上教學的。使學生弄清秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分60秒。最后就組織學生感悟1分鐘究竟有多長。學生學習一些有關時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認識，培養時間觀念。由于學生還未學習兩位數的乘除法計算，所以只出現數目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。教學時，可將圖中的情境制成動態課件，或運用掛圖，讓學生感覺到計量很短的時間，就要用到比分更小的單位秒。也可以根據當地的實際選擇其他與教學內容息息相關

3、的材料，如通過跑100米的事例等說明需要用“秒”做時間單位。在具體計算時，應放手讓學生自己選擇算法，教材上列舉的是學生中可能出現的算法。反饋時，可以借助鐘表的模型直觀地加以說明，對于部分學習有困難的學生也可以讓他們親自動手撥一撥。要借助情境圖，多舉一些實例，目的是讓他們了解計算經過時間是生活中經常會遇到的問題，感受到數學就在身邊。課程目標1認識時間單位時、分、秒，知道1分60秒，會進行一些有關時間的簡單計算 。2初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。3. 培養學生珍惜時間的良好品質。課程內容實施內容課時安排1、秒的認識1課時2、時間的計算2課時3、填一填 說一說1課時重

4、點認識時間單位時、分、秒，知道1分60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。難點能正確的進行時間的計算。課程實施1關注學生的生活經驗，盡可能使數學學習活動與他們的生活實際相聯系。初步建立時、分、秒的時間觀念是本單元教學的重點，也是難點。教材選用了許多貼近學生生活實際的素材，如練習十五中讓學生估計自己穿衣、刷牙、吃早飯、整理書包等的時間，寫出自己每天的作息時間，了解自己感興趣的電視節目開始和結束的時刻，等等。教學時，就要充分運用這些素材，開展豐富多彩的實踐活動，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學生在親身實踐中體會時、分、秒的實際意義，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。2重視直觀教學

5、，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。由于時、分、秒之間的進率是60，而不是以前所學的十進關系，學生往往感到不習慣，這無疑給時間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。為此，教學時，應加強對鐘表的觀察，特別是分針走一圈，時針走了多少；秒針走一圈，分針走了多少；以便讓學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關系。除了教材上選擇的素材和活動形式，教師可以根據實際情況收集更豐富的材料，設計形式多樣的活動，讓學生在活動中對時間觀念獲得更充分的體驗。3加強觀察、操作活動的教學。教師在教學中要注重從直觀、形象、具體的材料入手，讓學生經歷具體問題“數學化”的過程，在觀察、猜測、操作和歸納等活動中，引導學生動手、動

6、腦、動口，調動各種感官參與學習活動，感知概念的形成，從而為計算教學做好準備。例如例2的教學，由具體情境引入后，可以先讓學生想一想，再拿學具擺一擺，邊擺邊觀察，邊擺邊猜測，這樣分層次進行，不斷強化學生的表象，不斷增強學生的感性認識，然后通過相互交流，在比較、吸收的基礎上進行思考和歸納，用表象支撐學生的思維，逐步抽象出數學知識，形成學生的認知。在觀察、操作活動中，要注意訓練學生正確的觀察方法和操作規則，做到活潑、有序和高效。有效性評價在教學中，我們不斷鼓勵學生自己、同學、家長參與到評價之中，讓學生學會自我評價。每次考試下來，我都讓學生認真分析出錯的原因，即便是粗心大意也要找出當時出錯的想法。養成自我檢驗、自我調控的意識。學生通過自我評價，可以提高他們的自主意識、反思能力與學習的積極性，增強學生主動發展的動力，從而更加有效地促進發展。學生間互相評價：每個學生都有自己獨特的想法，在小組合作學習中，是他們交流想法的最好時機。我往往在布置任務后，做出這樣的規定：“先自己想想該怎樣解答這個問題，然后，在組里說說你的想法，一個人說的時候，其他同學一定要認真聽，對他的說法，其他同學都要提出看法，不對