1、學(xué)弈教學(xué)案例一、談話(huà)導(dǎo)入課題師:文言文像一艘船，它承載著我們中華民族幾千年的文明 ，它言簡(jiǎn)意 賅,不但記錄了悠 久的歷史，燦爛的文化，還揭示了深刻的道理。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第 1課文言文兩則中的 一則 學(xué)弈。學(xué)弈選自孟子告子。這篇文言文僅有5句話(huà),70個(gè)字，是一篇短小精悍的故事，但卻蘊(yùn)含著一個(gè)道理。你對(duì)孟子有多少了解？生:不了解。（簡(jiǎn)介：孟子，名軻，字子輿，是戰(zhàn)國(guó)鄒縣人，他是我國(guó)古代思想家，教育家，是孔子以后的儒學(xué)大師，人們尊稱(chēng)為圣亞，后來(lái)將孔子與他合稱(chēng)為孔孟。）師:再看課題，通過(guò)預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)弈是什么意思 ？生：下棋。師：怎么知道的？生：看注釋。師:又！看注釋是理解文言文最快捷最有效的方

2、法。我們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中就會(huì)運(yùn)到它。知道 是下的什么棋嗎？生:不知道。師:據(jù)我所知，當(dāng)時(shí)下的是圍棋。然而，現(xiàn)在不限于下圍棋，就指下棋。你會(huì)下圍棋嗎 ？圍棋是 我國(guó)古代人的發(fā)明，但現(xiàn)在我們的棋手往往下然而韓國(guó)人 ，你如果有這方面的愛(ài)好，好好練，爭(zhēng) 取為咱祖國(guó)爭(zhēng)光。學(xué)弈又是什么意思呢？生：學(xué)下棋。師:不錯(cuò)。讓我們齊讀課題，你想知道什么？生：誰(shuí)學(xué)？跟誰(shuí)學(xué)？怎樣學(xué) ”得怎樣？師:我們同學(xué)真會(huì)提問(wèn)題。這些問(wèn)題都非常有價(jià)值。相信通過(guò)你的反復(fù)朗讀，這些問(wèn)題就會(huì)很快解決。二、讀通讀順課文師:想想以前是如何朗讀文言文的 ？生：放慢速度，停頓得當(dāng)。師:那好，下面我們就自由朗讀課文，如果你還有哪個(gè)句子有困難要多讀幾遍

3、，也能夠請(qǐng)教同學(xué)與老師。開(kāi)始吧。師:誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（找一生讀）師:雖然你讀得有些吃力，但你能第一個(gè)站起來(lái)讀，很佩服你的膽量。這樣吧，老師再教你一 招。對(duì)照注釋?zhuān)凑招蛱?hào)，將注釋中的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)注在課文中相對(duì)應(yīng)的字詞旁邊。然后你再讀課文，一邊讀，一邊對(duì)照意思，知道意思，再讀可能就順多了。如果還有困難 ，隨時(shí)問(wèn)老師，怎樣1（學(xué)生再按照此方法標(biāo)記，然后再讀）師:誰(shuí)想起來(lái)試試？（抽生讀）師:這位同學(xué)讀得還真不錯(cuò)。讀古文講究斷句。有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然要停頓，但在一些句子中,要根據(jù)它的意思，在適當(dāng)?shù)牡胤酵下暎@樣讀，自己比較理解，別人也能聽(tīng)懂。我讀給大家聽(tīng)聽(tīng)怎樣？為了讓大家聽(tīng)得更明白，我讀得慢一點(diǎn)，拖

4、音也長(zhǎng)一些，你能夠用手中的筆將你聽(tīng)到的 結(jié)果用“/株記一下，好嗎？（師范讀）師:古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情后便搖頭晃腦，甚至身子也搖晃起來(lái)，（師范）別笑,讀出滋 味來(lái)的人都是這樣。下面你模仿老師剛才的朗讀，看看能不能讀出滋味來(lái)？一會(huì)我們?cè)僬故荆绾?？?大家讀得真認(rèn)真，誰(shuí)敢站起來(lái)展示？個(gè)人讀，齊讀，指導(dǎo)讀（為是其智弗若與）師:你們覺(jué)得這樣讀，是不是好懂一點(diǎn)？那我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，行嗎？聽(tīng)好：弈秋是什么意思？生：是一個(gè)人名。師:他是個(gè)什么樣的人？生：會(huì)下棋。師:沒(méi)聽(tīng)明白。他會(huì)下棋，會(huì)到什么水準(zhǔn)？生：他是全國(guó)最善于下棋的人。師:這么說(shuō)，放到現(xiàn)在他能拿到全國(guó)圍棋比賽的金牌啦。哪一句話(huà)說(shuō)的是這個(gè)意思？生:（

5、讀第一句）師:這句話(huà)有個(gè) 老”字，是什么意思？我問(wèn)你：什么叫作者？生:作文章的人。師:那讀者？勝利者？那善弈者呢？生:讀文章人的。取得勝利的人。善于下棋的人。師:這樣看來(lái)，者字，嚴(yán)格地應(yīng)該當(dāng) 的人”來(lái)講。你們剛才講的作者是作文章的人 ，取者都是的人,是嗎？師:第二個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)學(xué)下棋？生：兩個(gè)人。師:他們讓弈秋干什么？生：讓弈秋教導(dǎo)他們。師:有些別扭。如果說(shuō)老師今天教導(dǎo)學(xué)弈這課，你聽(tīng)著覺(jué)得怎樣？那能夠怎么說(shuō)？生：讓弈教導(dǎo)兩個(gè)人學(xué)下圍棋。師:這樣說(shuō)就順多了。其實(shí)我們?cè)诶米⑨寘f(xié)助理解文言文時(shí)，不能只把注釋原封不動(dòng)地套進(jìn)去，這樣聽(tīng)起來(lái)有種硬邦邦的感覺(jué)。你把注釋的意思理解了 ，然后把它變成自己的話(huà) 自然

6、地講出來(lái)就行了。三、深入課文，感悟道理師:弈秋的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的 ？他們學(xué)得怎樣？下面你再讀課文，邊讀邊思考，看誰(shuí)最 先解決問(wèn)題。生：其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。師:之是什么意思。生：的教導(dǎo)。師:沒(méi)錯(cuò)，注釋上是這么說(shuō)是，但我們平常不是這樣說(shuō)話(huà)。比方說(shuō) ：我們要聽(tīng)老師的話(huà)。這個(gè) 老師的話(huà)是不是就是教導(dǎo)我們的話(huà)。 所以這里怎么說(shuō)較順口些。 你能用自己的話(huà)將這個(gè)句子 的意思連起一說(shuō)說(shuō)嗎？師:這個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？生:專(zhuān)心致志師:除了可以用專(zhuān)心致志這個(gè)詞外 ，還可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容了的學(xué)習(xí)態(tài)度？生：一心一意，全神貫注，聚精會(huì)神師：同學(xué)們想一下，有了這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，這棋肯定能學(xué)得怎樣？用一個(gè)詞來(lái)

7、說(shuō)明？生:成功。師：另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)呢？生：一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。師：第一個(gè)之是什么意思？生：弈秋的教導(dǎo)。師:又！和上面的是一個(gè)意思。第二個(gè)呢 ？生：天鵝。師:你怎么知道？生：前面說(shuō)的是天鵝，后面肯定射得就是它。師:你真會(huì)理解，能根據(jù)上下句子理解，真會(huì)學(xué)習(xí)。你能說(shuō)說(shuō)這句是什么意思嗎？生:（略）師:你看這個(gè)學(xué)生，不好好學(xué)習(xí)，還想獵殺珍貴動(dòng)物，比起前一個(gè)人，這人能不能學(xué)會(huì)？那他失 敗的原因如果也用成語(yǔ)來(lái)概括，你想到哪個(gè)成語(yǔ)？生：一心二用，心神不定。師：好，下面我們對(duì)比著讀這個(gè)兩句子 ，體會(huì)一下兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。（男女讀。）師:弈秋的這兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是專(zhuān)心致志，一個(gè)是三心

8、二意，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì) 怎樣呢？書(shū)上是怎么說(shuō)？你能找到嗎？生：雖與之學(xué)。師:這里也有兩個(gè)之，你能說(shuō)說(shuō)是什么意思？生：第一個(gè)是前一個(gè)人，第二個(gè)是后一個(gè)人。師:你再聯(lián)系句子去讀讀，看看是不是這么回事？生:都指前一個(gè)人。師:又！雖然后一個(gè)人和前一個(gè)人一起學(xué)，但是總是不如前一個(gè)人。師;真是奇怪，同是一個(gè)老師教學(xué)下棋，竟然會(huì)一個(gè)成功，一個(gè)失敗，是什么原因造成的，作者 是怎樣分析的？生:（讀最后一句：為是其智。）師：同學(xué)討論一下：這句話(huà)如何理解？生:（說(shuō)意思）師:造成兩人學(xué)習(xí)的結(jié)果不同，并不是他們智力存在著差別 ，而是（引出一一學(xué)習(xí)態(tài)度不同。前一個(gè)是專(zhuān)心致志，后一個(gè)是三心二意。）師:請(qǐng)大家再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?？?:做事不能三心二意。生2:學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。師:又！無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事都要專(zhuān)心致志，不能三心二意。否則會(huì)一事無(wú)成。四、拓展延伸師:實(shí)際在我們生