1、課堂管理點滴做法肖宏強談到課堂管理，我個人認為離不開課堂效率和課堂紀律兩方面，所謂課堂教學效率是指單位時間里課堂教學的效果，它不但是預期教學目標實現(xiàn)程度的綜合反映，而且是評價教學優(yōu)劣的重要指標和整個教學過程運作狀態(tài)是否良好的重要標志，同樣也使學生在一堂課中能夠接受和吸收知識程度的重要體現(xiàn)。那么對于課堂效率最好的保障就是課堂紀律。對于學生來說，有一個好的學習環(huán)境是必不可少，雖然有敬愛的毛主席鬧市看書的經(jīng)典一直鼓勵我們，但對于我們大多數(shù)的學生，特別是由小學生剛剛成為中學生的同學們來說，好的學習環(huán)境還是至關重要的。特別的是現(xiàn)在的小學基本以養(yǎng)成教育為主，而初中則面臨著學生人生中的第一次大型考試-中考，

2、并且小學的學習習慣對于初中課程也可能需要改進的太多，所以課堂效率的重要性不言而喻。那么如何能為班級營造出一個好的學習環(huán)境呢？那么我從以下幾個方面去談談我對班級課堂的管理方法。首先，對于學生和家長，我們要讓他們認清楚好的學習環(huán)境和課堂效率對于學習來說是多么的重要！所以我采用”先入為主“的方法，那么就要在新生剛剛報道的時候（我們班級的學生報道時，除一人外，都是家長送來的）對于老師來說，這是溝通的第一步。這個時候我就在和家長談了下初中學習的簡單要求以及初中學習的重要性，要求他們回家后檢查督促孩子學習。而對于在新生報道會上，對于每個班級的要求不一樣，我的要求重點又在講課堂效率和課堂的紀律性，對于剛剛進

3、入初中校園的小學生們，第一次的要求是非常非常重要的。 并且在當天晚上，我在背學生名字的同時，也采取的當日強化復習的方法，主動和每位家長再次溝通電話，再一次強調(diào)了課堂效率和課堂紀律的重要性，并且主動了解了學生家庭情況(單親，留守，經(jīng)濟上，是否陪讀，住宿)，并且學生在家中的狀況以及學生在家長心目中的形象，愛好，在小學學習過程中哪方面是強還是弱以及重要的是家長對學生的期望程度，但這些只能作為參考。通過一天之內(nèi)反復強調(diào)，學生和家長都初步認識到了課堂效率很重要，但重要到什么程度，多少可能還不是很了解。這時候需要開學后第一周的講解！其次，開學后，有兩方面工作同步進行中，一方面，我按學生的大小個把座位安排好

4、之后，認真做了學生班級分布圖，并在第一周課程中，要求（請求）各科任課老師認真講解了每個學科的學習方法，學習重點。同時能清楚地在課堂上發(fā)現(xiàn)和分析哪些學生的學習狀況以及初步的學習方法，那么班主任要及時和任課老師溝通，記錄，達到掌握學生的第一手材料。另一方面通過學生報道材料，我開始初步分析，我們班級學生的主要成員都在六小，4人在5小，還有2人在2小，1人在7小，那么我著手去學生中溝通，去了解學生在學生中的形象，家庭環(huán)境，以及在原班級的學習成績和紀律狀況。對于學生和學生之間，他們比老師和家長看到的更多。 那么在第一周中，經(jīng)過大約3-4天幾方面的材料匯總后，我了解到我們班級中有一個同學在原6小在紀律上是

5、很麻煩，并且在淘氣學生中很有威望，也很有號召力。那么我先從他入手，我并沒有讓他去管理班級紀律，原因是用他可能會好，但更多的是效果更差。我找到他，通過他的特長（他是通過體育特長來到初中的）給他規(guī)劃了個很好又比較實際的前景，鼓勵他學習，讓他配合管理。那么初期效果暫時不錯，課堂上他的注意力基本都在學習上。而反之我們班級有2-3個人在家庭上市比較困難的，屬于單親經(jīng)濟上又比較困難，我通過以前學生的案例（2012年三中畢業(yè)生中9年4班的郭雅馨）去給他們分析講解，給予他們鼓勵。第三，情況以及特殊人物都了解清楚，我通過第一次班會開展我的工作，我請到了幾位初二的學生，（目的是：有時候?qū)W生對學生講解東西時往往比老

6、師效果更好）他們通過對初中數(shù)學，語文，外語，特長上的分析，并與小學中的對應課程的區(qū)別對班級學生一一做了報告，萬闖，柏惠在數(shù)學方面上，強調(diào)課堂上如何利用有限時間去有效聽課，并且同步的時候題量最大化。柏惠，孫長宇通過對語文學習方法上講解了經(jīng)驗，并且利用到學校的校刊上他們發(fā)表的文章區(qū)鼓勵初一學生努力學習，等等方面。初步效果不錯，那么幾位請到的同學也認真積極反復的強調(diào)了課堂效率和課堂紀律的重要性。最后我對這個課堂效率和紀律性的重要性重新認真的給班級學生作了分析，講解，告之課堂上的聽課狀況，往往直接能夠反映出成績的進步幅度，再次回到了課堂效率，課堂紀律上。對班級學生我提出了要求，并制定了相關的制度，例如

7、主管班級紀律的班長，他是負責哪方面的，需要負責到什么程度算合格，對于每排座位上的主管紀律的小小組長（每個班級情況不同，我們班級是2-3-2的座位），同時要求每科科代表把每堂課中班級的紀律狀況認真紀錄等，有獎勵有懲罰。總結為“曉之以理，動之以情，威以逼之，利以誘之“！ 班級的情況有時候并不是像我們設想的那樣，所以在這個期間，班主任對于坐班和學生一起聽課，對于其他課程講到什么地方，要給與了解，在班級發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。（課堂任課老師講課期間，最好不要輕易打斷）第四，及時，經(jīng)常，反復與家長溝通（家校），開學2個月我基本上每個家長我都能溝通到4次以上，這樣對于家長了解學生，我們了解學生在學校外可能會更好，個人建議：了解學生心理，走進學生生活，讓他們喜歡你講話，可能是所有工作的前提最后，對于一個不到五十人的班級，班主任擔負著協(xié)調(diào)這么多學生的活動，注意力和學習的責任