1、試探新課改背景下農村中學英語 課堂有效教學策略 英語教師提升課堂教學質量.在新課改背景下的課堂應當追求有效教學, 賞識每位學生并進行鼓勵性評價來實現教學優化教學方法,應遵循教學 規律,的有效、高效的理想境界,從而培養學生真正地會學.農村中學 英語課堂迫切需要有效教學.要實現課堂教學的有效性,使學生獲得最 大的進步與開展,有現在農村中學的英語教學質量跟城市中學存在必要 采取行之有效的教學策略.一定差距,如何穩步提升農村初中英語教學的質量,我總結了以下幾點.教師針對學生初次接觸英語時的好奇心 和神秘感,引導學生的學習興趣.1.明確學習英語的社會意義和了解英語在社會在上初一導言課之前要認真準備,為使

2、學生對英語產生濃厚的 興趣和強烈的學習愿望,開展過程中的廣泛用途,激發學生的學習2.今后積極、主動地與教師配合,學好英語打下根底.興趣.在教學中,教 師必須精心備課,以教材所提供的語言素材為主線,聯系及時抓住課堂興延伸課文教學內容.靈活運用所學語言材料,學生生活實際,把語言 的機械操練轉向意義讓學生積極參與語言實踐,趣點設立交際情景,保護學生的學習興趣.對初中學生來說,3.操練,從而活潑課堂氣氛.使其能保難的是如何維護已培養起來的興趣,引導和激發其學習興趣并不 難,本著創設和諧寬松的語言環持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的 學習活動.境和減少學生學習心理障礙這一原那么,教師應充分利用課內 外一

3、切有利時機,為學生的語言習得創設條件,指導學生廣泛接觸英語素材如教唱英文歌曲、,開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活朗誦英 文詩歌、觀看英文影片等英動,培養學生的學習成就感和競爭意識,以到達維護學習興趣的目的.教師應把書本上抽象枯燥在英語教學中,語 是一門用來交流信息的語言工具.培養學生書本知識與實踐知識相結的 東西變成具體并有趣味的實踐性的東西,永久性的理解使學生對所學知 識由外表淺薄記憶變為更深入透徹、合的水平,記憶.同時,還能提升學生的學習興趣和對英語的反響敏感水平,使書本上的古人說：授人以魚不如授人 抽象知識活起來,真正成為一種交流工具.而是要教給學生 自主學習的教學的目的不是簡單地向

4、學生傳授知識,以漁.本領.記單詞是學好英語的前提,因此,要建立學生自主學習機制,培養他們的英 語自學水平.才可以大大提升思維水平、學生只有掌握了正確的學習方 法,而教學方法又是形成最正確課堂氣氛的解決問題的水平.想象水平和 發現問題、是教師創造性與教育藝術性表現的主教學方法的恰中選擇與 發揮,重要保證.那么他一個教師在挑選各種具體情況下的最正確教學方 法的水平越強,要形式.的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新奇, 課堂氣氛就越活潑,教學效果也就越顯著.課堂教學的方式和方法也不斷地改善和更新,隨著新課程改革的不斷開展,由于當前我國英尤其是課堂教學有效性問題被認為是當前面臨的一個重要問題.語教學與

5、 新課程改革教學之間依然存在著許多不相適應的教學理念和教學方式,1崔允溥教授認所以提升英語課堂教學有效性是提升 英語教學質量的有利保證.學生所獲得的具體的進主要是指通過教師在一段時間的教學之后,為有效,以最優的宋秋前教授認為有效教學是師生遵循教學 活動的客觀規律,步或開展.速度、效益和效率促 進學生在知識與技能、過程與方法、情感、態度與 價值觀三從而有效地實施預期的教可持續的進步和 開展,協調、維目標等方面獲得整合、學目標,滿足社會和個人的教育價值而組織實施的教學活動.有效教學始于準確地知道需要到達的教學目標是什 么.布魯姆指出：所以,使整個教學活動有效教學 的顯著特點是以明確具體的教學目標作

6、為教學的導 向,教學結使師生雙方在教學過程中均有方向感, 始終置于教學目標的限制下進行,這樣就可防止傳 統教學由于目標模糊不清所帶來的隨意性和盲束時 均有達標感,目性.在新課改的背景下,教師應當 改進教學方法,轉變教學思路,組織英語課英語新 課標給英為學生的全面開展和終生開展打下堅實的 根底.堂有效性教學,課堂是注重素質教育.英語 課程要面向全體學生,語教師帶來了新的教學理念, 實施素質教育的主陣地,是提升英語教學質量的主 戰場.要深入實施素質教育,切實落實新課程,必須聚焦課堂,追求課堂有效教學,全面提升英語教 學質量.有效教學即符合教學規律、有效果、有效益的教學.有效主要是指通過不是指教師教

7、學是不 是有效,學生所獲得的具體進步或開展.教師的教 學之后,有沒有完成教學的任務,而是指學生對學 習內容掌握的程度.教學有沒有效益,而是看在一 定教學占的時間多,學生做的作業多,不是取決于 教師教的內容多,學得好不學到什么程度,看學生 學到了什么,的時間內學生的學習的綜合表現,有 效教學的著重點在課堂,是否有效促進了全體學生 的全面開展.會不會學,好,教學的主陣地在課堂,有效教學理所當然從課堂抓起.有效教學的背景及意義一、中共中央、國務院關于深化教育改革全面 推進素質教育的決定?中指出：全面推進素質教育要堅持面向全體學生,尊重學生身心開展特點和教 育規律,使學生生動活潑、積極自主地得到開展.

8、但我們以前的問題是機械性練習過多,一為 任務型 而 任務型,而現在的問題是一切為了運用,真實運 用太少,實際上沒有到達應有的外表上轟轟烈烈, 些教師在課堂上大搞任務型教學,任務前準備不充 分,缺乏足夠的語言輸入.無視任務1.教學效果.其表現為：2無視語言學習得內化過程.任務充滿課堂,外表 2. 前的熱身活動、呈現活動.無視包括語法知識在內的語3,上轟轟烈烈,實際上沒有到達應有的教學效 果.但不注重不少教師在課堂上大張旗鼓地幫助學 生做各種交際活動,言知識教學.但學生一結果學 生的聽力和口語確實提升了,即使有也是輕描淡寫, 語法教學,未4.下筆就錯,連一個完整正確的句子 都寫不出來.教學中的弊端

9、逐漸顯現.形成有效地課堂教學模式.課堂結構雜亂無章,存在隨意性現 象.新一輪根底教育英語課程改革以來,我國英語 教學發生了一系列可喜變化,注意培養學生的學習 興趣；教師比擬重視創造活潑的課堂氣氛,比方, 通過開展改變了傳統的單向灌輸形式多樣的教學活 動來促進學生的課堂互動和參與,學生的聽說水平 有了普遍提重視聽說教學,和填鴨式的一言堂的教 學模式；高.但是,我們也看到,根底教育英語教 學中還存在著一些不容無視的問題.一還有一些教 無法突破傳統的英語教學模式,些教師受傳統的英 語教學理念影響,嚴重影響走了極端或犯了形式主 義錯誤,師對新課程教學理念理解得比擬淺薄,探 討新課程背景下適合包括我市廣

10、闊農村地為此,了 英語課堂教學效率的提升.真正實現有效課以最大 限度地提升課堂教學質量,區在內的有效課堂教學 模式,堂教學,努力實現課標?提出的課程目標,已成為當務之急.二、農村中學英語課堂實施有效 教學策略的必要性.有效教學的達成與一定的有效 教有效教學策略是實現有效教學的保證.一一定程度上決定著教師解決教教師在教學策略方面的優劣, 學策略是分不開的.因此開展有效教學策略應用并 最終影響到學生的學習效果.學問題水平的上下, 研究對提升教師素質、提升教學水平、實現有效教 學有著重要的現實意義.目前的農村中學學實施有 效教學策略是改變費時低效教學現狀的需要.二校中,由于學生普遍根底較差、教學設備

11、缺乏、教師 觀念等原因,農村中學英語教學效果不理想,課堂 教學存在著費時低效的狀況.終身開展學生的全面 開展、積極探索有因此我們有必要思考課堂教學的 有效性問題,都沒有到達理想狀態.實現師生又能 減輕學生的負擔,這樣既可保證較高的教學質量, 效的教學策略,的共同開展,從而提升教學的有效性.三、農村中學英語課堂實施有效教學的具體 策略.從根據加涅的有效教學策略思想為達成教學 目標通常采取的有效教學策略,3教學過程來分,有激活動機、告知學習者目的、指弓 注意、刺激回憶、提供學習指導、增強保持、促進學 習的遷移、引起動作、提供反響等八種策略.本人根據在教學中的實踐經驗,總結歸納了以下四種.策略一：以

12、學生為主體對教學目標進行有效設計. 它在教學目標是預期的學生學習的結果或是預期的學 習活動要到達的標準.媒體的技術、指導著教學過程中教學方法、一定意義上制約著教學設計的方向, 選擇與應用.明確的教學目標,對學生的學習具有定 向功能.課堂教學中,教學是否到達既定目教學目標 一旦確定,目標的展示對有效教學有非常重要的意義. 標,是測評教學效果的尺度.？怎樣的教學目標設計才是有效的以課程標準、教材和學生實際為設計的依據一、通過閱讀教參等有關書籍,把握每 課所對應的課程標準；仔細閱讀 1教材,梳理每課 的教學內容,構建知識網絡,把握教學重點和難點； 對學生的實際狀況進行分析,包括：學生的學習習慣、 興

13、趣、態度、班級水平和心智水平以及對所學內容的 態度、學生是否已經掌握了新的學習所需要的相關知 識和技能 等.再將幾方面的分析進行綜合,確定 本課的三維教學目標.、尊重學生的個體差異,目標設計要表達層次性.分析目前農村中學學生 2學 習方法不當,層次偏低；學習動機比擬復雜、學習目 的不明確；的學習特點是：我面對學生的英語水平參 差不齊的狀況,學習焦慮現象較普遍.學習習慣不良,而應針對學生不同統一要求的傳統教學模式,們的教 學過程不能固守統一進度、的知識根底和接受水平, 設計多層次的教學目標.具體可根據學生的根底水平、 三個層次,并據此制定出 c、B、A學習水平、學習 態度將學生分為低、中、高與之

14、相適應的分層次教學目標.及時反思教學目標的達成情況二反思是為了更好地提升有效教學需要教師自覺養成經常總 結與反思的習慣.提升教學質培養學生的創新水平、 對促進教師自身專業開展、課堂教學的效益,量具有 十分重要的作用.課后應反思的方面教學活動過程的 得、失、學生情況、改進方法以及學生提出的問題和反響意見等.反思是一種手段,是為了更好地發 展.教學反思關鍵在于教師要敢于疑心自4己,敢于超越自我,不斷向高層次邁進.只要堅持反 思,使我們的教學活動處于的螺旋式上升苒反思一一再改進一一再提升、反思一一改進一一提升一 種使學生得到更充使教學更有效,就能進入更優化的 教學狀態,的良性循環之中,分的開展. 策

15、略二：積極開發、有效使用教學資源英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源,給學生提供貼近學生 實際、開發和利用拓展學習和運用英語的渠道.貼 近時代內容健康又豐富的課程資源,對于教師創造性地實施有效教學都具有非對于轉變學生的學習方式, 課程資源,？常重要的意義.如何有效地開發利用 課程資源,拓展學用渠道呢豐富性和易操作性原那么合理使用以下資源：趣味性、本人認為應根據實用性、 文本資源一其他諸如不可代替的課程資源.最重要 的、文本資源是學生接觸最廣泛的、文本資源的開發和網絡資源等都不能完全擺脫文本資源而獨立存在. 課件資源、利用是最廣泛、最易行的,除教材、練習之外,我的做法是：、充分利用英語報刊雜

16、志. 要求學生到圖書館查找、閱讀或根據自己的興1趣愛好及個人的英語水平訂閱適宜的英語報刊雜志,英語廣場?、英語沙龍?如英語口筆頭表達、增強 信息收集整理、以增加學生的閱讀量,做摘抄或剪報, 等,交流水平.、留心收集身邊的英語.英語在我們的生活中隨處可見,路牌、廣告、服 2交流這些 身邊我組織學生收集、這些都是珍貴的課程資源.裝 等上面都有英語,充分調動了他們的學學生學會了許 多單詞和英語知識,通過這種方式,的英語.習積極性.影音資源二悅耳的音響,生動的畫面, 其逼真、因此影音資源必不可少.語言是有聲的, 使學生的思維活潑,有助于學生發揮學習的主動性, 從而優化教學過程.、要求學生收看英語電視節

17、目.如中央臺的 希望英語大賽等節目,學1生可以根據 自己的愛好及需要有選擇的收看.這對培養學生的語 感、提升聽力、擴大詞匯量都有好處.、學唱英語歌曲.英語歌曲是學生樂于接受的課程資源.它融英 語語言學25又能調動學生的學習興趣,既可培養學生欣賞音樂的 審美情趣,習與娛樂為一體.而且流行音樂是我們了 解西方人的思維及語言習慣的純粹的英語.并學到地 道、一種有效方式.通過學唱,學生既獲得了樂趣, 又掌握了很多詞匯、句型和語言表達方式,更重要的是培養了語感,鍛煉了發音.、播放英語電影. 利用英語原聲電影激發學生學英語的興趣,引導學生 在3觀看英語原聲電影的同時,提升自身的英語聽、 說、讀、寫水平,到

18、達提升運用 英語語言的水平, 我選擇題材輕松、內容簡單的電影. 策略三：培養 興趣,激發動機,重視師生感情交流,共建和諧課堂 甚至逐漸喪學英語的興趣日益減少,農村中學學生的 特點是文化根底較差,失學習信心.激發學習動機.教師應努力提升學生的學習興趣,為實現有效教學, 尤其要關注性格內向或學習有困難尊重每個學生,教 師要特別關注學生的情感,促使學生創設各種合作學 習的活動,積極鼓勵他們在學習中努力嘗試.的學生,互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發 展合作精神,建立融洽的師生交流渠道,努力營造寬松、民主、和諧的教學氣氛.策略四：創設真實情境,讓學生在體驗、實踐中學習、提升 脫口而 出是而是靠說出來的.它不是教出來的,英語是一種 語言交際工具,驗證英語學習是否有效