1、 18、我的伯父魯迅先生學習目標1、有感情地朗讀課文，學習本課生字、詞語，把握課文主要內(nèi)容。2、運用結合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子。3、繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法。教學重點：熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。教學難點：獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，練習概括文章的中心思想。學情分析：關于魯迅，學生都有耳聞，但了解甚微，讀過魯迅文章的學生更是很少。所以，應讓學生充分了解魯迅這個人，多接觸一下他的文章，然后再來學文。授課類型:精讀課文課時安排:兩課時課前準備課件：對魯迅先生的評價說明文字以及學習建議。教 學 過 程 第一課

2、時一、分步揭題同學們，通過前段時間的學習，我們對魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時，他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深懷念寫了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。(相機板書：我的伯父)學生讀課題：我的伯父魯迅先生。二、緊扣課題，質疑問難出示以下問題：(1)文章寫了魯迅先生的哪些事?(2)魯迅先生是個怎樣的人?(3)作者為什么要寫魯迅先生?三、梳理問題。課前大家已經(jīng)預習了課文，請你們再次快速瀏覽一遍課文，看看哪些問題能夠自己解決?(第一個問題較簡單，學生自己能解決;第三個問題作者為什么要寫魯迅先生，這與魯迅先生是個怎樣的人有關系，有一定難度，需師生合作，共同解決)四、小組合作，讀書釋疑默

3、讀課文，在小組里談談課文寫了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件，體會魯迅先生的品質。課件出示學習建議：(1)畫出重點的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會。(2)有感情地朗讀你所畫出的句子，進一步體會人物的品質。學生在討論的過程中，教師參與其中。五、集體交流，突破難點1、交流“談水滸傳”。引導學生抓住“哈哈!還是我的記性好”這一重點句，聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書，再結合伯父的身份，體會到這是伯父對“我”讀書時不認真的委婉的批評。從中看出伯父教育“我”講求方式，避免直接批評讓“我”難堪。從“我”當時的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評收到了很好的效果。從伯父教育“我”認真讀書這件事，可以看出魯

4、迅先生是一個讀書態(tài)度認真、教育下一代講究方法的人。此處引用“閱讀鏈接”中巴金永遠不能忘記的事情：“靈堂里燈光不夠亮。一群小學生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭救救孩子!我的耳邊還仿佛響著那個老人的聲音?！睅椭鷮W生深入體會有許許多多的年輕人曾得到過魯迅先生的教誨和關懷。2、交流“碰壁”。引導學生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這一重點句。這個句子比較難懂，先讓學生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁;然后，教師講解社會背景，啟發(fā)學生自己理解：“四周黑洞洞的”指舊社會的黑暗;“把鼻子碰扁了”，暗示魯迅受到反動勢力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露國民黨反動派，反動派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章

5、，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個筆名，巧妙地和反動派進行斗爭?！芭隽藥状伪?，把鼻子碰扁了”這句話，要讓學生體會魯迅先生幽默的語言風格，體會魯迅的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。3、交流“救助車夫”。引導學生抓住“扶上車子，一個蹲著，一個半跪著”，把傷口洗干凈，“敷上藥”，“扎好繃帶”，“掏出一些錢”等重點詞，從“救護”時的動作和“資助”兩個方面體會伯父對勞動人民的深厚感情。可結合巴金永遠不能忘記的事情中的有關內(nèi)容進行體會。當談到伯父“變得那么嚴肅”時，要讓學生展開豐富的想象，當時伯父在想些什么?從中體會他的愛憎分明。指導朗讀時，教師要渲染當時的氛圍，幫助體會感情：北風怒號，天色陰暗，車夫在痛

6、苦地呻吟，為生計而苦苦掙扎;伯父救助車夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴肅，內(nèi)心激憤。讓學生通過入情入境地朗讀，加深對人物情感的體驗。4、交流“關心女傭阿三”。引導學生抓住“一點兒也不在乎”“常常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫文章”，運用對比的方法，體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質。六、總結全文，探究寫法通過大家的學習、交流，你認為魯迅先生是個怎樣的人?(為自己想得少，為別人想得多的人。師相機板書：為自己想得少為別人想得多)作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的?學生劃出有關句子，自讀感悟。教師小結：作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質

7、。 第二課時一、有感情地朗讀課文同學們，通過上節(jié)課的學習，魯迅先生給你留下了怎樣的印象?(學生談：魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人)他的這種高尚品質贏得了許多人的愛戴。讓我們懷著無比崇敬的心情，有感情地讀課文。可以讀全文，也可以讀你自己最喜歡的段落。(同桌互讀賞析)二、弄清段落之間的聯(lián)系，學會加小標題為體現(xiàn)他“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質，課文安排了哪些材料?第一部分和其他部分之間是什么關系?(課件出示各部分內(nèi)容;指名讀)1、小組合作，分析問題。全班交流，理解問題(理清課文安排的五個材料及其關系，第一部分和其他部分為總分的關系)。2、學習加小標題的方法。師：根據(jù)每部分的主要意思概括出最簡短的話就是小標題，有時也可以從每段摘出最能表達主要內(nèi)容的句子或詞語作小標題。請同學們再讀讀課文中的幾個材料，能不能給每一部分加一個小標題?試試看。3、學生練習寫小標題。集體交流。4、教師小結。(投影出示優(yōu)秀小標題：談水滸傳;說碰壁;救助車夫;關心女傭)師生評價。三、積累運用1、抄寫課文中描寫人物神態(tài)和表情的語句。2、從自己抄寫的語句中，選擇對自己最有啟發(fā)的仿寫幾句話。板書設計我的伯父魯迅先生談水滸傳關心、教育孩子笑談“碰壁”頑強斗爭深受愛戴救助車夫憂國憂民關心女傭為自己想得少，為別人想得多 課后反思因課前鼓勵了學生搜集有關魯迅的資料，如，魯迅逝世前后的一些情況介紹，當時的