1、2020年甘肅省蘭州市中考真題語文一、語言積累與運用（30分）1.下列詞語中，加線字的讀音完全正確的一項是（）A.花圃（p） 棘手（là） 迥乎不同（jing）B.稽首（q） 喑啞（yn） 吹毛求疵（c）C.慰藉（jì） 枯涸（hé） 駭人聽聞（hài）D.狡黠（xiá） 剽悍（pio） 鍥而不舍（qì）解析：本題考查字音，需要結合所學和詞義加以判斷。A.“棘手”應讀作“jí shu”；B.正確；C.“慰藉”應讀作“wèi jiè”；D.“鍥而不舍”應讀作“qiè ér bù

2、 sh”。答案：B2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.尷尬 威攝 廣袤無垠B.荒謬 孿生 迫不急待C.褻瀆 真諦 恪盡職守D.愧作 褶皺 咫尺天涯解析：本題考查字形，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。A.“威攝”應寫作“威懾”；B.“迫不急待”應寫作“迫不及待”；C.正確；D.“愧作”應寫作“愧怍”。答案：C3.下面語句中，依次填入的詞語最恰當的一項是。（）蘭州人對黃河奇石的喜愛體現了崇尚自然的審美觀念。中國古人認為，奇石是天人合一的產物，它_、_，妙在_。A.千姿百態 渾然天成 栩栩如生B.栩栩如生 千姿百態 渾然天成C.栩栩如生 渾然天成 千姿百態D.千姿百態 栩栩如生 渾然

3、天成解析：本題考查詞語含義的辨析能力，要學會結合語境仔細辨析，選擇合適的詞語。姿百態：形容姿態多種多樣。栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。渾然天成：形容詩文結構嚴密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡。亦形容人的才德完美自然。答案：D4.下列句子中，沒有語病的一句是（）A.部分網絡移動支付機構內控薄弱，出現了客戶資金被非法挪用。B.因為只運貨，不送人的原因，天舟一號被形象的稱為“快遞小哥”。C.甘南、臨夏、靖遠等地羊兒成群，為制作羊皮筏子提供了充足原料。D.食品謠言的存在，不僅是民眾相關知識的貧乏，而是食品安全焦慮的體現。解析：本題考查病句辨析及修改。A句末加“的問題”；B刪除“因為”；C正確

4、；D“而是”改為“更是”；故選C。答案：C（4分）結合小說駱駝祥子的閱讀，完成各題。6.小說中除主人公祥子外，還寫了其他各色人物，如此殘忍霸道的車主劉四，一步步走向毀滅的貧苦女孩_，等等。解析：駱駝祥子中塑造了以祥子為主的各色人物，其中與祥子命運關系密切或者說對祥子人生產生過較大影響的主要包括：殘忍霸道的車主劉四、大膽潑辣而有點變態的虎妞、一步步走向毀滅的小福子以及大學教授曹先生等。答案：小福子7.下列有關“虎妞”的情節，按先后順序排列正確的一項（）虎妞掏錢買車虎妞假裝懷孕虎妞“下嫁”祥子虎妞和父親徹底吵翻。A.B.C.D.解析：此題考查的是對名著的了解。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主

5、要人物的精彩片段要反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。駱駝祥子中祥子三次買車又失去車，第一次：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。連人帶車被憲兵抓去當壯丁。第二次：祥子在曹教授家拉包月，錢被孫偵探騙走。第三次：虎妞用自己的私房錢給祥子買了一輛二手車，虎妞難產而死祥子把車賣了安葬虎妞。根據情節可選D。答案：D二、解答題（共2小題，滿分14分）（7分）綜合性學習近期，一檔旨在“用書信打開歷史”的讀信節目見字如面，刷爆了朋友圈。某校開展“書信與閱讀”系列活動，請你參與并完成任務。【材料一】不久前，綜藝節目見字如面悄然走紅，這檔以明星誠信為主要形式的閱讀推廣節目，從開播到第一季播出結

6、束，幾乎一直保持著“零差評”的驚人成績，在豆瓣上最初評分高達9.8分，并連續三周登上豆瓣綜藝榜榜首。截至目前為止，全網點擊量超過2億，而受眾當中，_。【材料二】【材料三】書信作為私人內心話語的承載，一筆一畫，一字一符，無不灌注著寫信人的真情。每一封書信都是一個歷史節點，封存這一個鮮活的時代場景。看見這些文字，就如同看見寫信者本人一樣，即使相距幾十年、幾百年、甚至幾千年，雖然有距離，但通過對文化的解讀，朗讀書信的內容，也能上這些離我們遙遠的文化碎片粘連起來，為當世人學習并傳承。8.借助【材料二】，在【材料一】的橫線處填寫一句話，總結節目受眾情況。解析：觀察圖中各組數字，結合題目具體要求，可知30

7、歲以下的年輕人占75%。答案：30歲以下的年輕人占75%9.根據【材料三】，在下面橫線上補寫兩個句子，使之構成一組排比句。書信里灌注著作者的真情，_，_。解析：結合例句可知，補寫既要照顧具體語境，如：歷史節點，鮮活場景，同時還要注意句式上，動詞加定語加中心語的形式；如：封存著時代的場景，傳承這遙遠的文化。答案：封存著時代的場景，傳承著遙遠的文化。10.有媒體評價：“見字如面讓人們重新認識到了閱讀的力量”。根據你的閱讀經驗，談談你對“閱讀的力量”的理解。解析：此題解答，可結合自己熟悉的一個名著來解答，注意體現出自己的收獲，以體現“力量”。答案：讀書給我們感恩的力，繁星春水中作者滿含深情的歌誦母愛

8、，將自己比作鳥兒，表達了依偎在母親懷里的幸福，讓我感到母愛的力量，讓我知道要感感恩父母。11.（7分）默寫（1）雞聲茅店月，_。（溫庭筠商山早行）（2）_，酒入愁腸，化作相思淚。（范仲淹蘇幕遮）（3）山隨平野盡，_。（李白渡荊門送別）（4）非獨賢者有是心也，人皆有之，_。（孟子魚我所欲也）（5）正是江南好風景，_。（杜甫江南逢李龜年）（6）杜牧泊秦淮中以弦外之音批評上層人物的句子是：_，_。解析：該題考查的是古詩詞、古文以及現代文的背誦與默寫。首先不要混淆了所背的內容；其次是在默寫時要注意不要出現錯誤（錯別字、漏字、添字）。答案：（1）人跡板橋霜 （2）明月樓高休獨倚 （3）江入大荒流 （4）

9、賢者能勿喪耳 （5）落花時節又逢君 （6）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花二、古詩文閱讀（23分）閱讀下面這首唐詩，完成下面各題。金城北樓高適北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。湍上急流聲若箭，城頭殘月勢如弓。垂竿已羨磻溪老，體道猶思塞上翁。為問邊庭更何事，至今羌笛怨無窮。【注釋】此詩作于作者赴邊途中經過金城時。金城，在現今的蘭州。磻（pán）溪老：指姜太公呂尚體道：是指體悟道理。更：經歷。12.詩歌前四句寫了晴空萬里、_、湍上急流、_的金城美景。解析：本題考查理解詩歌內容。解答此題的關鍵是在了解詩歌大意的基礎上，能準確把握描寫的景物即可，一般用原詩詞中的詞語回答即可。詩歌前四句寫了晴空萬

10、里、積水連山、湍上急流、城頭殘月的金城美景。答案：積水連山 城頭殘月13.下面對詩歌內容的理解。，不正確的一項是（）A.詩歌前兩聯以景入詩，融情于景；后兩聯借用典故，抒寫情懷。B.“聲若箭”，以呼嘯而過的利箭做比，寫出了黃河急流的非凡聲勢。C.頸聯借姜太公釣魚和塞翁失馬的典故，抒發能一展雄才的豪邁之情。D.尾聯寫對邊關形勢的擔憂，體現了詩人關心國家安危的深沉情感。解析：本題考查對詩歌內容的理解與掌握。頸聯寫詩人追思歷史舊事，對人生際遇，禍福更替有了更深的認識，但內心因不得志而郁結的愁思仍然溢于字里行間，不是抒發能一展雄才的豪邁之情。答案：C（18分）（二）閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成下列各題

11、。【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（選自鄒忌諷齊王納諫）【乙】齊威王召即墨大夫，語之曰：“自子之居即墨也，毀言日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給，官無事，東方以寧。是子不事吾左右

12、以求助也。”封之萬家。召阿大夫，語之曰：“自子守阿，譽言日至。吾使人視阿田野不辟人民貧餒。昔日趙攻鄄，子不救；衛取薛陵，子不知。是子厚幣事吾左右以求譽也！”是日，烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務盡其情，齊國大治，強于天下。”（選自資治通鑒）【注釋】即墨：古地名，在今山東平度東南毀：誹謗與后文“譽”意思相對厚幣：豐厚禮品。飾非：作假騙人。14.解釋下列詞語中劃線詞的意思。宮婦左右莫不私王 私_時時而間進 間_自子之居即墨也 居_封之萬家 封_解析：本題主要考查點是文言實詞的理解。答案：私：偏愛 間：間或，偶然，有時候 居：任職 封：封賜15.用“/”為【乙】文中畫波浪線的句子標出

13、停頓。（標兩處）吾使人視阿田野不辟人民貧餒。解析：本題考查劃分文言句子節奏的能力。根據句意來劃分：句意：但我派人前去考察阿地，只見田地荒蕪，百姓貧困饑餓。答案：吾使人視阿/田野不辟/人民貧餒。16.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。是子厚幣事吾左右以求譽也！解析：本題主要考查點是對句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。答案：能在公共場所批評議論我的過失，傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。這是你

14、用豐厚的禮品買通我的左右來贊賞你啊！17.回答下面問題根據【甲】文的內容填空。鄒忌的勸諫很有藝術性。他由_想到治國理政之事，由_想到齊威王的被蒙蔽，以小見大，極具說服力。從【甲】【乙】兩段選文來看，“齊國大治”與齊威王的哪些措施用關？先概括作答。山東平邑興蒙學校李傳鵬。解析：此題考查的是對文章內容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內容。根據具體內容分析。本題考查的是對文章內容的概括，【甲】齊威王能納諫【乙】文中求真，不受蒙蔽。答案：生活瑣事自己的受蒙蔽 虛心納諫，廣開言路；求真務實，獎罰分明。三、現代文閱讀（37分）（20分）（一）閱讀下面文章，完成下列各題題。與白馬在一起的夏天（美）威廉薩

15、洛揚凌晨四點，整個村莊都在沉睡中，突然，一陣輕敲窗戶的聲音驚醒了我，“阿蘭姆。”一個聲音在窗外輕輕叫喚道。是我的堂兄穆拉德！我從床上一躍而起，迅速打開窗戶。我簡直無法相信我看到的一切。雖然還不是早上，但因為是夏天，黎明前的亮光已足讓我知道我不是在做夢。我的堂兄穆拉德正騎在一匹漂亮的白馬上。我把頭伸出窗外，揉揉眼睛。“你沒看錯，”穆拉德用亞美尼亞語說道，“是一匹馬。你沒有在做夢。如果你想騎的話，就快點出來。”我知道我的穆拉德是所有同齡人中行為最瘋狂的一個，但是我仍然無法相信眼前的事實。我最早的記憶就是關于馬的記憶，我的第一個愿望就是騎馬。然而我們很窮，我們整個部落都處于貧困之中。每個家庭的錢都只

16、能勉強維持一日三餐的食物。然而我們很誠實。我們因為我們的誠實而聞名。我們不會利用任何人，更不用說去偷別人的東西。我知道穆拉德家沒有馬，他本人更不可能有錢買馬。我猜測這匹馬一定是他偷來的。然而，我對馬太癡迷了，在我看來，偷一匹馬來騎跟偷別的東西（比如偷錢）似乎是不一樣的，也許這根本不算偷。我迅速穿好衣服，然后從窗戶跳到了院子里。穆拉德輕輕下馬，把我扶到了馬背上。幾分鐘后，我們來到了鄉間公路。空氣無比清新極。騎在馬背上奔跑的感覺真是爽極了。“阿蘭姆，坐穩了。”穆拉德提醒我，然后，他雙腿用力一蹬馬的肚子，喊道：“駕！”白馬后腿站立，前腳揚起，長嘶一聲，然后像一支離弦的箭一樣躥了出去。馬穿過田野，跨國

17、灌溉溝渠，向鄉間公路跑去我們跑了一圈又一圈，馬和人都大汗淋漓。太陽就要升起來了，“我們得回去了。要不大家都起床了，我們的秘密就藏不住了。” 穆拉德說道。“我們把它藏在哪里？”我問道。“我知道一個地方。”穆拉德答道。大約十分鐘后，我們悄悄地牽著馬走進了一個廢棄的谷倉。谷倉的地上有一些燕麥和干草。那天下午，我正在穆拉德家玩。一個叫約翰拜倫的農民來穆拉德家作客。約翰拜倫的家在另外一個村莊，離我們部落有十英里遠。“我丟失了一匹馬，一個月了也還沒見它回來。可是這匹馬花了我60美元啊！”約翰拜倫對穆拉德的父親說。他們接下來說了什么，我不知道。我已經跑出去找穆拉德。穆拉德正在一棵桃樹下救治一只受傷的小鳥。“

18、你居然已經收藏了那匹馬一個月！”我盯著他說道。穆拉德沒有看我，只是專心地給小鳥受傷的翅膀涂藥。“干脆，我們把馬留下來一年時間吧。”說完，我熱切地看著穆拉德。“我知道你需要一年時間才能學會騎馬，但我們不能留這么長時間。”穆拉德頭也不抬回答我。“那你打算什么時候把馬還回去。”“最多六個月。”說完，穆拉德站起來，用力把小鳥拋向天空。小鳥努力拍打著翅膀，幾乎要掉下來，但最終，它還是飛走了，而且越飛越高，越飛越穩。接下來的幾個星期，穆拉德每天凌晨都來接我出去騎馬。我們在田野旁的公路上盡情地馳騁。太陽升起來之前，我們就把馬牽回那個廢棄的谷倉。那是一段多么快樂的日子啊！可是這一天還是來臨了。那天早上，我們在

19、牽馬回去的路上碰到了正趕往鎮上的約翰拜倫。他盯著白馬問道：“請問，你這匹馬叫什么名字？”“小心肝。”穆拉德答道。“我可以看看它嗎？”約翰拜倫問。“當然可以。”穆拉德說道。在仔細查看了幾分鐘后，約翰拜倫說道：“如果你們部落不是享有誠實的美譽，我幾乎就認為這匹馬就是我丟失的那匹馬。嗯，也許它跟我的馬是雙胞胎。”說完，他轉身就離開了。三天后，約翰拜倫又來到了穆拉德家。“我的馬回來了！而且，它比以前更強壯了！”他高興地說道。（有刪改）18.請從穆拉德的角度，圍繞“白馬”將小說的主要情節補充完整。私藏白馬_。解析：本題考查情節的梳理。答案：約我騎馬 拒不還馬 歸還白馬19.下面兩個句子都寫“我”“無法相

20、信”看到的情況。“無法相信”原因分別是什么？我簡直無法相信我看到的一切。_。但是我仍然無法相信眼前的事實。_。解析：本題考查內容的理解與分析。解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據上下文內容去分析判斷。答案：因為黎明前堂兄騎在漂亮的白馬上，讓我覺得意外（驚訝），不相信眼所看到的情景。因為貧窮，部落和堂兄都不可能買到白馬，這讓我覺得疑惑，不知道馬是從哪里來的。20.小說開頭不好說“穆拉德是所有同齡人中行為最為瘋狂的一個”，請聯系全文概況作者請聯系全文概括作者這樣說的理由。這樣說的理由。（答出三點即可）解析：本題考查內容的概括。解答此題可在整體感知文本內容的基礎上，結合對人物的了解，將其“瘋狂”的行

21、為加以概括。答案：穆拉德對馬的癡迷到了狂熱的程度，竟然不顧部落誠實的美譽，長時間私藏（偷）約翰拜倫家的馬。穆拉德僅僅因為知道我非常渴望騎馬，竟然在凌晨四點敲窗叫醒我，約我騎馬，并連續幾個星期都陪我騎馬。約翰拜倫來穆拉德家作客時，穆拉德得知馬主人在尋馬，仍然不還馬。穆拉德和我在牽馬回去的路上，碰到約翰拜倫，穆拉德還是不承認私藏了約翰拜倫的馬。21.下面對文章主旨的理解，不恰當的一項是（）A.肯定的是人們應該堅持以誠實為榮，是非分明的原則。B.鼓勵解放孩子天性，讓孩子率性自由成長的做法。C.倡導大人們用約翰拜倫的方式糾正孩子的錯誤。D.教育孩子不能因為自己的興趣和愛好而丟棄誠實的美德。解析：本題考

22、查文章主旨的理解。結合文章內容來分析，可以看出有誤的一項是B，因為文中的穆拉德的行為是不值得提倡，雖然他最終歸還了馬，但我們的社會不能因此就提倡給孩子自由，畢竟有自制力的孩子還是少數，關鍵在于成人引導；同時文中馬的主人約翰拜倫在路上其實已認出了那是他的馬，但他給了孩子一個臺階下，保全了孩子的自尊，讓孩子最終不僅歸還了馬，還將馬養得更壯，他的這種行為是值得大力提倡的。答案：B22.設想小說接下來可能發生的一種情境和結局，并用簡明的語言敘寫出來。要求字數在50字左右。解析：本題考查概括文章內容，展開合理的聯想與想象。結合前文內容與主旨的理解，我們可以判斷約翰拜倫此時來的目的，是有意而為，暗示穆拉德

23、的正確，別人不明白，穆拉德應該明白話中的意思，他會為此慚愧不好意思，按此表述即可。答案：示例：此時，穆拉德紅著臉，低著頭，悄悄來到了父親身邊，在父親耳邊低語著什么（17分）閱讀下列說明文，完成下列各題。生活在海洋中的魚類，也有自己的醫生一種體態小巧，行動輕盈的小魚。魚醫給魚治病，不是通過用藥，而是州尖尖的嘴巴為病魚清除細菌和壞死的細胞。實際上魚醫是以病魚身上的寄生蟲為美味佳肴的。病魚就診時，必須頭朝下，尾巴朝上，筆直地懸浮在水中。如果是喉嚨生病，那么病魚就得乖乖地張大嘴巴讓魚醫鉆進嘴里去。病魚會不會把魚醫吃掉呢，根據海洋學家的觀察分析，這種事情不會發生。即使是遇上敵害，病魚也會將魚醫吐出后再逃

24、之夭夭。海年學家試圖在魚醫經常活動的水域將魚醫捉走，結果，前往求醫的大為減少。令人驚訝的是，魚醫失蹤兩周后，該水域的很多魚都染上疾病，一些魚的鱗、腮和鰭上開始出現膿腫。海洋學家又做了一個試驗，在一些魚池中放有魚醫，而在另一些魚池中不放魚醫。結果，有魚醫的水池里，魚都不生病，而在沒有魚醫的水池中，疾病迅速蔓延。魚醫治病的速度快得令人難以置信。一位海洋生物學家留連續6小時在水中觀察魚醫治病，經他統計，一條魚醫在這6小時內竟醫治了300條病魚！海洋學家還發現，拜訪魚醫的病魚以雄魚居多。有時，一條雄魚一天中竟幾次找不同的魚醫看病。經過觀察發現，原來是雄魚間為了爭奪雌魚，常常發生激烈的“情戰”，因而負傷

25、的機會較多。此外，海洋學家還發現，有些雄魚根本沒有負傷，也沒有病，但它們仍然頻繁地去找魚醫。對此他們猜想，雄魚們可能是為了取悅雌魚，而找魚醫為自巴“美容”的。23.下列說法不符合文意的一項是（）A.魚醫給魚治病，實際上是以病魚身上的寄生蟲為美味佳肴。B.根據海洋學家觀察分析，即使遇上敵害，病魚吃掉魚醫的事情也不會發生。C.魚醫治病的速度快得令人難以置信，一條魚醫6小時內可以醫治300條病魚。D.雄魚去找魚醫治病的唯一原因，是因為雌魚間為了爭奪雌魚發生激戰，經常負傷。解析：本題主要考查內容概括，把握文章內容，概括段意，整合信息，歸納判斷即可。答案：D24.下列關于本文語言的運用分析正磅的一項是（

26、）A.“一位海洋生物學家曾連續6小時在水中觀察魚醫治病，經他統計，一條魚醫在這6小時內竟醫治了300條病魚！”中的“竟”字是表示范圍的限制。B.“對此，他們猜想，雄魚們可能是為了取悅雌魚，而找魚醫為自己美容的。”中的“可能”一詞表估計，用得不準確。C.“病魚就診時，必須頭朝下，尾巴朝上，筆直地懸浮在水中。”中的“必須一詞強調了病魚就診時采用的唯一姿勢。D.“經過觀察發現，原來是雄魚間為了爭奪雌魚，常常發生激烈的情戰，因而負傷的機會較多。”運用了平實的說明語言。解析：本題考查說明語言，理解劃線詞語的含義，結合語境，具體分析其在文中的作用，進而即可判斷。A句中的“竟”是表示魚醫醫治的魚數量之多，所

27、以不是表示范圍的限制，A的說法是錯誤的；B句中“可能”表示估計，符合事實，體現的是說明文語言的準確性，所以B的說法是錯誤的；D句中“爭奪”“情戰”“負傷”說法非常形象，所以體現的是說明文語言的生動性，屬于生動說明，所以D的說法是錯誤的。答案：C25.下列關于本文說明方法的運用分析不正確的一項是（）A.“經海洋學家統計，一條魚醫在這6小時內竟醫治了300條病魚！”運用了列數字的方法，給人以具體、準確的印象。B.選文第段運用了舉例子的方法，通過具體的、有代表性的例子來說明事物。C.選文第殷運用了分類別的方法，讓我們清楚、全面的認識事物。D.選文中第段的第一句運用了摹狀貌的方法有助干把說明的對象說得

28、更具體、生動。解析：本題考查的是說明方法及其作用，根據標志性語言判斷說明方法類型，結合上下文及該段的說明中心，分析其說明作用即可。第三段中“結果，有魚醫的水池里，魚都不生病，而在沒有魚醫的水池中，疾病迅速蔓延。”可知運用了作比較的說明方法，所以C項說法是錯誤的。答案：C四、寫作（60分）26.（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。生活中，難免會發生一些難過的事，被忽略、被誤解、被傷害。但也總有一些人，一些事，讓你覺得相遇一場，命中注定的幸運。嗨，別沮喪啊！人生，總會有不期而遇的溫暖。請以“不期而遇的溫暖”為題，寫一篇文章。要求：至數不少于600字；有真情實感，不得套寫，抄襲；不限文體（詩歌除外），文體特征鮮明；不得透露個人相關信息。解析：這是一道“材料+命題”新型全命題作文題。全命題題型寫作的關鍵在于辨明題目關鍵詞的特定所指。“不期而遇的溫暖”是個偏正短語，原本只需結合導語材料吃透限定詞“不期而遇”即可，但